高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程線上教學(xué)評(píng)價(jià)模式構(gòu)建研究

薛 瑗

河南物流職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450014

高等職業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)不可分割的一部分，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的核心和關(guān)鍵。近些年來，高等職業(yè)院校跟隨教育改革的腳步，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)，取得了顯著的成果，向社會(huì)各行業(yè)輸送了大量專業(yè)技能人才。據(jù)相關(guān)媒體調(diào)查，高等職業(yè)院校近年來培養(yǎng)人才的質(zhì)量也明顯提高。在教育改革的過程中，高職院校大多傾向于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，而忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新。大部分的高職院校依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，缺乏針對(duì)性和合理性，也跟目前最新的教學(xué)評(píng)價(jià)模式存在脫節(jié)現(xiàn)象。所以，在新的教學(xué)改革的形勢(shì)下，高等職業(yè)院校必須開展科學(xué)合理的專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)，建立符合現(xiàn)代教育形勢(shì)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系［1］。專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用和職能，促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)工作的發(fā)展。本文主要針對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程線上的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，以期提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程特點(diǎn)

當(dāng)下，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)實(shí)用人才的需求越來越大，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)際上就是就業(yè)教育，它主要是培養(yǎng)具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，掌握基本工藝美術(shù)的知識(shí)，精通設(shè)計(jì)和制作技術(shù)的實(shí)用性人才［2］。堅(jiān)持“夠用、必須”的原則，注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)所在。高職藝術(shù)實(shí)踐性課程具有特殊的實(shí)踐規(guī)律，能夠正確處理課外實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程具有高度的組織性。高等職業(yè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來源比較復(fù)雜，除了藝術(shù)類的考生之外，還有文理科的考生，這類學(xué)生在入學(xué)時(shí)并未具備較扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)，因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程不能是純美術(shù)類的。再者，根據(jù)實(shí)際的就業(yè)需要出發(fā)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)。例如電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和制作等［3］。同時(shí)，學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)必須服從組織、服從指揮。重大的比賽和活動(dòng)等由學(xué)校的主管部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理，這既能夠提升實(shí)踐性課程和活動(dòng)的水平，也能夠使學(xué)生學(xué)有所獲。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以是學(xué)習(xí)者，也可以是活動(dòng)和課程的參與者與表現(xiàn)者。無論學(xué)生扮演哪種角色，都應(yīng)該服從課程組織者的管理。

高職藝術(shù)實(shí)踐性課程的教學(xué)方式具有競(jìng)爭(zhēng)性。各類賽事、表演活動(dòng)和展示活動(dòng)是高職藝術(shù)實(shí)踐性課程的主要組成部分。它們面對(duì)全體學(xué)生，是學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，具有一定的選拔性和競(jìng)爭(zhēng)性，優(yōu)勝劣汰是主要的規(guī)則?；顒?dòng)的性質(zhì)要求教師要具備課堂以外的教學(xué)技能和技巧。同時(shí)，這類賽事和活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言也是提升自我的機(jī)遇［4］。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過程中要把握住機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。高職藝術(shù)實(shí)踐性課程不僅要求教師具備扎實(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而且要求學(xué)生要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

高職藝術(shù)實(shí)踐性課程培養(yǎng)人才具有完整性。高職藝術(shù)實(shí)踐性課程一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，另一方面也強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。這就要求在教學(xué)過程中，高等職業(yè)院校教師既要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用，用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的高低，也要幫助學(xué)生鍛煉意志、控制情緒，提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和藝術(shù)水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)和實(shí)際動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高水平、高素質(zhì)的職業(yè)技能人才［5］。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程線上教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和家用計(jì)算機(jī)的普及，尤其是近年來移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程線上教學(xué)在大部分高職院校都獲得關(guān)注和推廣發(fā)展。但是，由于各個(gè)學(xué)校的硬件條件不同，教師們對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程的理解和課件設(shè)計(jì)不同，這也就造成了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程的線上教學(xué)良莠不齊，不同地區(qū)之間、不同學(xué)校之間的教學(xué)水平和教學(xué)效果相差較大，甚至個(gè)別學(xué)校的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程的線上教學(xué)還存在一些問題［6］。近幾年，高職院校積極響應(yīng)國(guó)家的文件號(hào)召，在一定程度上進(jìn)行了教學(xué)改革和探索，但線上教學(xué)的效果和質(zhì)量還有待提高。部分高等職業(yè)院校的教師和學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程的意義認(rèn)知不足，他們并未認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，致使理論和實(shí)際情況脫節(jié)；藝術(shù)實(shí)踐性課程在進(jìn)行線上教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注重線下實(shí)踐的過程，但在教學(xué)過程中，教師們更傾向于線上教學(xué)的講解，致使學(xué)生缺乏鍛煉自我的機(jī)會(huì)，自然導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，常常缺乏明確具體的教學(xué)目標(biāo)。

我國(guó)大部分高等職業(yè)院校的專業(yè)實(shí)踐課程缺乏課程項(xiàng)目大綱，沒有根本性提出課程的具體任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這就使得實(shí)踐性課程會(huì)存在標(biāo)準(zhǔn)要求不統(tǒng)一、計(jì)劃隨意性和操作非規(guī)范化的問題［7］。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程線上教學(xué)還缺乏一個(gè)完整、系統(tǒng)、具有權(quán)威性的評(píng)價(jià)體制。當(dāng)下，評(píng)價(jià)系統(tǒng)無法體現(xiàn)出高職藝術(shù)實(shí)踐性課程線上教學(xué)的特點(diǎn)，所有課程都采用以往評(píng)價(jià)系統(tǒng)的“萬能表”，導(dǎo)致線上教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和實(shí)際要求的教學(xué)目標(biāo)存在差異，因而無法全面客觀地衡量教學(xué)質(zhì)量和水平。再者，學(xué)校一般都只是在期中和期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)并不能幫助教師及時(shí)糾正教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，也容易使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付學(xué)習(xí)的心理。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)傾向于評(píng)價(jià)教師的綜合素質(zhì)，無法滿足高等職業(yè)院校線上課程對(duì)教師和學(xué)生的要求，更不能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量的考查［8］。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)不利于學(xué)校教學(xué)教育工作的改革和進(jìn)步，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程線上教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，必須要具備一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程線上教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在新時(shí)代的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程線上教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展的過程中，學(xué)校需要跟隨時(shí)代的要求而進(jìn)行變化，摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)社會(huì)和人才市場(chǎng)的需求，設(shè)計(jì)完整、具有權(quán)威性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（一）多形式的評(píng)價(jià)方法

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程線上教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)來設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方法。針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐的課程，可以檢查教學(xué)資料，定期或不定期查課，采取學(xué)生座談會(huì)和問卷調(diào)查等形式來考察教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐課程，考察的內(nèi)容應(yīng)該更為廣泛，從而顯示出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了要考察教師是否按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課之外，還要關(guān)注教師的主導(dǎo)地位是否發(fā)揮到位，學(xué)生的主體地位是否得到體現(xiàn)［9］。再者，還應(yīng)該考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和技能。當(dāng)教師和學(xué)生的能力都得到考核，教學(xué)的質(zhì)量和水平才能真正得到提高。

（二）全過程評(píng)價(jià)

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程線上教學(xué)評(píng)價(jià)不是開課前簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，也不是偶爾聽課后的結(jié)論，更不是學(xué)生在期末的評(píng)教結(jié)果，嚴(yán)格來講，線上教學(xué)的評(píng)價(jià)需要貫穿整個(gè)教學(xué)的準(zhǔn)備—實(shí)踐—完成—反饋等全部過程。缺乏任何一個(gè)環(huán)節(jié)或幾個(gè)過程都算不上是全過程的評(píng)價(jià)［10］。只有全過程評(píng)價(jià)，才能科學(xué)準(zhǔn)確地分析出藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程線上教學(xué)的實(shí)際效果和水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生和教師的自我進(jìn)步。

（三）多元評(píng)價(jià)的機(jī)制

無論是哪種教學(xué)評(píng)價(jià)，都應(yīng)該從不同的角度出發(fā)，這樣才能起到評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。教學(xué)活動(dòng)主要是由教師和學(xué)生完成的。在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其次是學(xué)生在整個(gè)班級(jí)、院級(jí)和系級(jí)的評(píng)價(jià)。多方面的評(píng)價(jià)，能夠確保評(píng)價(jià)結(jié)果更為公正和權(quán)威。再者，在評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)該考慮學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程線上教學(xué)模式的興趣等因素，這些因素也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生或多或少的影響。

（四）建立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

教學(xué)不是為了評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)也不僅僅是為了評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，其根本目的是要提高教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該采取多種途徑將教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)反饋給教師，幫助教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反省，進(jìn)而有針對(duì)性地提高自我的教學(xué)能力。再者，學(xué)校內(nèi)部的監(jiān)督和評(píng)價(jià)能夠幫助教師不斷完善教學(xué)方法和內(nèi)容。在這種良性循環(huán)下，教師進(jìn)行教學(xué)改革的意識(shí)會(huì)被喚醒，進(jìn)而激發(fā)積極工作的熱情。評(píng)價(jià)反饋機(jī)制能夠在一定程度上促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效果，最終提高高職院校的教學(xué)水平和質(zhì)量。

四、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程線上教學(xué)評(píng)價(jià)建設(shè)策略

（一）完善相關(guān)的教學(xué)監(jiān)督制度

為更好提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，學(xué)校應(yīng)該首先行動(dòng)起來，參考行業(yè)內(nèi)專家意見，不斷豐富和完善相關(guān)的教學(xué)監(jiān)督制度。該制度需要以提升教學(xué)水平、輔助教學(xué)決策為主要目標(biāo)。同時(shí)，需要闡釋清楚教學(xué)監(jiān)督的性質(zhì)和范疇，明確學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的宗旨和要求，同時(shí)還應(yīng)規(guī)定教師應(yīng)達(dá)到的教學(xué)水平和考核標(biāo)準(zhǔn)。制度要科學(xué)合理，松緊適度，既能督促老師們提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，又不至于要求太過苛刻，從而挫傷廣大教職工的教學(xué)積極性。這樣，就能夠從根本上激發(fā)教師的愛崗敬業(yè)的熱情，也可以使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)學(xué)校的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，并自覺地嚴(yán)格遵守。

（二）打造具備高素質(zhì)的教學(xué)監(jiān)督隊(duì)伍

“品德為先、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)隊(duì)至上”應(yīng)該成為隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。學(xué)校在打造這支隊(duì)伍時(shí)，需要遵循專兼職并用、學(xué)科專業(yè)兼顧等用人準(zhǔn)則。再者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該優(yōu)先選擇人品官德優(yōu)良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、思想進(jìn)步、教育教學(xué)改革覺悟高的人員，成為教學(xué)監(jiān)督隊(duì)伍的成員，以此來確保監(jiān)督隊(duì)伍的專業(yè)性和權(quán)威性。

（三）制定教學(xué)監(jiān)督的計(jì)劃

教學(xué)監(jiān)督應(yīng)該制定完善的計(jì)劃，該計(jì)劃需要以學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，制定長(zhǎng)達(dá)五年甚至是十年的年度計(jì)劃。在計(jì)劃中，應(yīng)該涉及具體的工作任務(wù)、工作形式、人員分配以及監(jiān)督結(jié)果考察等。監(jiān)督隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該向成員及時(shí)講解各項(xiàng)教學(xué)政策和法規(guī)的要求，加強(qiáng)計(jì)劃的檢查和評(píng)估，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

（四）及時(shí)完善教學(xué)監(jiān)督工作的具體流程

高職院校應(yīng)該總結(jié)和借鑒其他院校所采取的“督以觀行、導(dǎo)以評(píng)出”的教學(xué)督導(dǎo)工作方法。明確計(jì)劃的準(zhǔn)備工作、執(zhí)行工作、評(píng)價(jià)考核以及總結(jié)等過程，能夠?qū)⒔虒W(xué)監(jiān)督工作的每個(gè)階段落到實(shí)處，將各部分的關(guān)系明確化、規(guī)范化，也有利于促進(jìn)教學(xué)監(jiān)督工作的操作執(zhí)行，幫助監(jiān)督人員明確自我的任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到監(jiān)督的預(yù)期效果。

五、總結(jié)

新時(shí)代，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程具有高度的組織性和競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)人才也具有完整性。線上課程是為了更好地培養(yǎng)藝術(shù)人才、服務(wù)社會(huì)而產(chǎn)生的，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的線上教學(xué)需要不斷完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量和水平。要想建立完整、具有權(quán)威性的評(píng)價(jià)體系，高職還需要完善相關(guān)的教學(xué)監(jiān)督制度、打造具備高素質(zhì)的教學(xué)監(jiān)督隊(duì)伍、制定教學(xué)監(jiān)督的計(jì)劃、及時(shí)完善教學(xué)監(jiān)督工作的具體流程。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程線上教學(xué)需要幫助學(xué)生體驗(yàn)到專業(yè)設(shè)計(jì)的樂趣，提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)而提升自我的專業(yè)能力，因此，高等職業(yè)院校需要腳踏實(shí)地完成各項(xiàng)教育教學(xué)的準(zhǔn)備和監(jiān)督工作。本文主要就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的線上教學(xué)和相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行論述，以期促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。