基于高職“雙高”建設(shè)的輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)提升策略*

陳俊 張馨尹

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，首次將“雙高計(jì)劃”寫入方案之中，指明了“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”的重要意義及發(fā)展方向。立足“高水平學(xué)?！焙汀案咚綄I(yè)群”的建立，廣大職業(yè)教育工作者進(jìn)行了全面的嘗試，旨在提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建“大職教”的發(fā)展格局。在這一背景下，高職輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合高職教育頂層設(shè)計(jì)的發(fā)展舉措，充分提升自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。但是，高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中面臨著一系列的問題，如輔導(dǎo)員無法找準(zhǔn)明確的角色定位，培訓(xùn)體系不夠健全等等，導(dǎo)致“雙高”體系的建設(shè)存在困境，輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的提升缺乏助力。

一、基于高職“雙高”建設(shè)的輔導(dǎo)員職業(yè)需求

（一）明確立德樹人的根本任務(wù)

黨的十九大為我國教育改革提供了新的發(fā)展方向，深刻闡述了我國社會(huì)主義教育的本質(zhì)特征，以“立德樹人”作為發(fā)展核心，為高等職業(yè)院校的人才培育工作奠定了根基。在日常教育教學(xué)中，高職院校應(yīng)深刻把握“雙高”的建設(shè)規(guī)律，堅(jiān)持明確高職教育的發(fā)展方向，明確以人為本的教學(xué)根本，使高職輔導(dǎo)員能夠站在推動(dòng)我國職業(yè)教育發(fā)展體系的宏觀力度上入手，明確輔導(dǎo)員的職業(yè)任務(wù)，將德育、智育、美育等教學(xué)融入學(xué)生教育之中，達(dá)到對(duì)高職教育領(lǐng)域的全面推動(dòng)。

（二）設(shè)立產(chǎn)教融合的育人管理

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，高職教育和普通教育雖然有著不同的教育類型，但是卻具備同等重要的地位。同時(shí)，高等職業(yè)教育也具備著育人教育、高等教育、職業(yè)教育三項(xiàng)屬性。而通過“雙高”的教育教學(xué)改革，能夠使職業(yè)教育凸顯出鮮明的特色，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)人才和高職教育的相互培養(yǎng)。高職輔導(dǎo)員作為增進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的重要力量，通過產(chǎn)教融合的人才發(fā)展理念，聚焦當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)于人才發(fā)展必備的品格和關(guān)鍵能力，充分滿足學(xué)生的職業(yè)需求。以產(chǎn)教融合提升學(xué)生職業(yè)教育能力，將工匠精神融入職業(yè)學(xué)生管理之中，確保職業(yè)育人的發(fā)展理念更為先進(jìn)。

（三）滿足人才培育的多樣化

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于職業(yè)人才的培育也在發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。在高職“雙高”建設(shè)背景下。輔導(dǎo)員除了承擔(dān)著對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升，更要作為學(xué)生的健康導(dǎo)師，才能夠更好地探索高職學(xué)生的成長成才規(guī)律，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要目的。在培育產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要目標(biāo)下，“00后”學(xué)生的涌現(xiàn)意味著人才培育的方式需要更加多樣化，才能夠滿足當(dāng)前各行業(yè)、企業(yè)對(duì)于人才的需求。但是，學(xué)生在面對(duì)就業(yè)、生活的過程中，會(huì)遇到一系列的問題，需要輔導(dǎo)員給予及時(shí)的疏導(dǎo)和消除，才能確保學(xué)生更加積極健康地成長。

（四）構(gòu)建“專業(yè)型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍

在培育輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的過程中，高職教育管理者要立足輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)應(yīng)“雙高計(jì)劃”的新趨勢(shì)，將增進(jìn)高職思想政治教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量融為一體，確保高職輔導(dǎo)員能夠?qū)崿F(xiàn)“專業(yè)人才建設(shè)”的發(fā)展道路。一方面，為高職教師帶來新的職業(yè)發(fā)展，另一方面增進(jìn)雙高建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，為推動(dòng)高職教育的全面發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

二、高職“雙高”建設(shè)的輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的理論素養(yǎng)

（一）全面的文化素養(yǎng)

高職院校承擔(dān)著專業(yè)教育、職業(yè)教育和生活教育等方面的任務(wù)。多重教育屬性，為高職院校思想政治工作提出了更高的要求。再加上高職輔導(dǎo)員的職業(yè)特殊性，必須要具備堅(jiān)實(shí)的文化素養(yǎng)，深刻掌握各類文學(xué)、教育、藝術(shù)知識(shí)。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)該熟練掌握本學(xué)院的辦學(xué)特色和專業(yè)任務(wù)。作為廣大學(xué)生的引航者，應(yīng)該深刻了解高職教育學(xué)生所需要的文化知識(shí)。凝聚深厚的文化底蘊(yùn)，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)構(gòu)架進(jìn)行全面的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在職業(yè)教育之中，獲得更加健康和積極的引導(dǎo)。第二，高職輔導(dǎo)員需要具備深厚的實(shí)踐能力，滿足不同職業(yè)人才的需求層次，聚焦高職專業(yè)教育的文化根基，幫助學(xué)生樹立求職與進(jìn)取的奮斗目標(biāo)。第三，輔導(dǎo)員需要具備對(duì)高職教育的信心和能力，使其能夠循序漸進(jìn)地開展職業(yè)教育教學(xué)工作，達(dá)到對(duì)課時(shí)數(shù)量和具體內(nèi)容的深刻融合，使學(xué)生能夠融入積極的教育督導(dǎo)。

（二）堅(jiān)定的政治素養(yǎng)

當(dāng)前國際形勢(shì)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播模式加快，在高職教育工作中，輔導(dǎo)員必須具備堅(jiān)定的政治信念，明確堅(jiān)定正確的政治方向，才能更好地培育高職學(xué)生的政治辨別能力和觀察能力。

作為一名輔導(dǎo)員，必須要具備明確的政治辨別能力和觀察能力，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為助推高職教育教學(xué)的重要抓手。輔導(dǎo)員要具備對(duì)馬克思主義中國化理論體系的認(rèn)知，并將職業(yè)教育精髓納入高職專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使輔導(dǎo)員能夠具備正確的政治素養(yǎng)，并且付諸其日常教育教學(xué)。高職輔導(dǎo)員要針對(duì)職業(yè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展積極的引導(dǎo)和溝通，增進(jìn)學(xué)生政治態(tài)度和思想理念的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員要優(yōu)化學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的教育實(shí)踐，增進(jìn)對(duì)學(xué)生政治觀念和政治理想的全面融合，從而結(jié)合學(xué)生的個(gè)性條件，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教育引導(dǎo)。

（三）健康的心理導(dǎo)向

在職業(yè)教育的不斷推進(jìn)下，高職學(xué)生的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于職業(yè)人才來說，優(yōu)化高職學(xué)生的心理素養(yǎng)，成為了推進(jìn)高職教育教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)。高職輔導(dǎo)員在疏導(dǎo)學(xué)生心理上，起到了至關(guān)重要的作用。高職專業(yè)輔導(dǎo)員只有具備健康的心理，才能夠通過和學(xué)生的面對(duì)面接觸，引導(dǎo)學(xué)生具備積極的心理健康，增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合能力。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備良好的自我調(diào)節(jié)能力，能夠更好地發(fā)揮自身的地位和角色優(yōu)勢(shì)，積極參與社會(huì)活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。尤其是圍繞學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生具備堅(jiān)定的意志、吃苦耐勞的品性，使得高職教育的心理導(dǎo)向更為健康和明確。

（四）專業(yè)的管理素養(yǎng)

高職輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生的規(guī)劃者，更是日常生活的管理者。只有具備專業(yè)的教學(xué)能力和管理素養(yǎng)，才能夠在日常工作中做到游刃有余。輔導(dǎo)員需要掌握與社會(huì)管理、自然科學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)知識(shí)，具備正確的發(fā)展理念，尤其是要通過現(xiàn)代的教育教學(xué)思想，來管理職業(yè)教育中的繁重事務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的管理方法，落實(shí)“因人而異”的管理舉措，以適宜的管理方法達(dá)到和學(xué)生的良好溝通。因此，輔導(dǎo)員要具備現(xiàn)代化的管理素養(yǎng)，能夠以高尚的情操和優(yōu)秀的人格，發(fā)揮榜樣力量，達(dá)到感染學(xué)生、塑造學(xué)生的作用。通過良好的示范，為學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、言談舉止、性格心態(tài)樹立示范和引導(dǎo)，使輔導(dǎo)員的言行直接作用于學(xué)生的思維與靈魂，從而使班級(jí)管理工作更為有序和高效。

（五）積極的創(chuàng)新素養(yǎng)

高職輔導(dǎo)員在落實(shí)教育教學(xué)工作的同時(shí)，必須要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作。通過創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培育，培育高素質(zhì)的現(xiàn)代人才。輔導(dǎo)員要通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，隨時(shí)更新教育教學(xué)理念，充分掌握教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，高職輔導(dǎo)員需要在業(yè)務(wù)管理之中，具備創(chuàng)新能力，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握教育的主動(dòng)權(quán)，多元化創(chuàng)新組織管理舉措，豐富班級(jí)管理體系。在高職教育的發(fā)展體系之中更新教育教學(xué)理念，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)引領(lǐng)，使高職輔導(dǎo)員能夠真正成為學(xué)生的引路人。

三、高職“雙高”建設(shè)的輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)中存在的問題

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)有待提升

高職輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的培育需要循序漸進(jìn)地展開，但是受高職學(xué)生特點(diǎn)的影響，他們的自我意識(shí)較強(qiáng)、個(gè)性突出，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作壓力較大，工作難度逐步增加。從整體上看，高職輔導(dǎo)員的結(jié)構(gòu)不夠合理，兼職輔導(dǎo)員（班主任）占比較高。高職輔導(dǎo)員所接受的培訓(xùn)機(jī)遇不足、力度不大，使輔導(dǎo)員的培育面臨困境、職業(yè)素養(yǎng)欠佳。加之個(gè)別輔導(dǎo)員的教育方式較為單一，以傳統(tǒng)式職業(yè)教育為主，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏實(shí)踐教育教學(xué)能力，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不夠科學(xué)和完善。

（二）輔導(dǎo)員存在消極理念

高職輔導(dǎo)員的工作較為煩瑣，部分輔導(dǎo)員存在消極心理。一方面，受外在環(huán)境的影響，高職輔導(dǎo)員的個(gè)人價(jià)值理念受到影響，當(dāng)輔導(dǎo)員在付出卻又難以達(dá)到預(yù)期時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的落差感。另一方面，高職輔導(dǎo)員缺乏較高的工作熱情，對(duì)于輔導(dǎo)員責(zé)任的承擔(dān)和認(rèn)可不足，導(dǎo)致輔導(dǎo)員存在一定的局限性。

（三）輔導(dǎo)員人員流動(dòng)性較大

相比其他學(xué)科教師而言，高職輔導(dǎo)員的工資和福利待遇不夠理想，他們的職業(yè)生涯有限，社會(huì)認(rèn)可度不高，輔導(dǎo)員缺乏自信心和成就感，因此，容易在心理上產(chǎn)生失衡，人員流動(dòng)性十分突出。加之輔導(dǎo)員的個(gè)人科研能力有待提升，難以獲得突出的科研成果，其工資和職位待遇上升性不高，在無形中影響著高職教育的發(fā)展。

四、高職“雙高”建設(shè)的輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)提升策略

為了強(qiáng)化對(duì)雙一流人才的培養(yǎng)，高職教育管理者要從多方面入手，整合多項(xiàng)教育資源，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力突出、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，確保高職教育改革的發(fā)展成效更為突出。

（一）明確理論素養(yǎng)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員開展政治教育

在高職院校理論教育中，輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)校、教師和學(xué)生之間擔(dān)當(dāng)?shù)臏贤ń巧?，?duì)學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)生活進(jìn)行熟悉和了解。同時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生成長的人生導(dǎo)師的崗位職責(zé)，樹立堅(jiān)定的理論素養(yǎng)。尤其是幫助廣大學(xué)生具備堅(jiān)定的政治根基，凝聚愛黨、愛國的紅色精神，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中全面樹立正確的教育觀念。第一，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，對(duì)“四史”知識(shí)具備深刻的了解，旗幟鮮明地反對(duì)各種錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤觀念，以正面教育為引導(dǎo)，深刻挖掘“四史”之中蘊(yùn)含的崇高理想，在潛移默化中提高自身的辨別能力，以此影響高職學(xué)生樹立鮮明正確的發(fā)展導(dǎo)向。第二，通過具備各類教育活動(dòng)，借助線上、線下兩種方式，組織召開主題班會(huì)、講座、比賽，通過舉辦微信公眾號(hào)等形式，通過“教學(xué)相長”的方式，堅(jiān)定輔導(dǎo)員的政治思想。第三，輔導(dǎo)員要明確以身作則的理念，用自己的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。既要發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門做好學(xué)生管理，又要培育學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。定期組織開展談心談話活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生具備自強(qiáng)、自律、自愛的發(fā)展品格，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。第四，輔導(dǎo)員要設(shè)法打通思想政治課堂教育教學(xué)之間的壁壘，積極挖掘和政治理論相關(guān)的故事，融入到班級(jí)管理之中，既能夠提高自身的職業(yè)能力，也讓學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)專業(yè)和未來職業(yè)規(guī)劃保持認(rèn)同，積蓄良好的發(fā)展動(dòng)能。以A職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院通過舉辦輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽的方式，模擬輔導(dǎo)員在職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)受挫、人際交往、文明禮儀等方面的教育教學(xué)場(chǎng)景，通過競(jìng)賽式的綜合評(píng)比，強(qiáng)化輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素養(yǎng)，幫助其把握思想政治工作規(guī)律，綜合運(yùn)用多種溝通技巧，為學(xué)生答疑解惑，展現(xiàn)了良好的實(shí)際工作能力。

（二）明確工作體系，提升輔導(dǎo)員的待遇和地位

高職教育工作者要積極轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，圍繞輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校教育管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。第一，要積極執(zhí)行黨和政府的相關(guān)規(guī)定，在科學(xué)發(fā)展規(guī)劃中保持科學(xué)的發(fā)展理念，延伸多項(xiàng)發(fā)展途徑，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平。在對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)能力的塑造上，通過依法依規(guī)的職業(yè)導(dǎo)向，增進(jìn)輔導(dǎo)員的執(zhí)行力和帶動(dòng)力。第二，明確工作責(zé)任，滿足輔導(dǎo)員的職業(yè)訴求。為了提高輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)，明確具體的工作形式，化繁就簡(jiǎn)，讓輔導(dǎo)員能夠有更多的時(shí)間和精力投入日常工作，達(dá)到對(duì)高職學(xué)生思想政治教育和良好學(xué)習(xí)理念的全面優(yōu)化。第三，結(jié)合高職教育的發(fā)展特色，為輔導(dǎo)員設(shè)定長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，最大限度減少人員的流動(dòng)性，使輔導(dǎo)員的職業(yè)地位得到提升。夯實(shí)輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)根基，全面提升輔導(dǎo)員的工作熱情。例如，B職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過召開輔導(dǎo)員代表座談會(huì)、輔導(dǎo)員工作會(huì)議，組織專職輔導(dǎo)員參加“立德樹人”培訓(xùn)，修訂輔導(dǎo)員績(jī)效考核辦法，倡導(dǎo)輔導(dǎo)員落實(shí)“一線工作法”等措施、抓專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員根據(jù)自身工作和研究方向獲得一個(gè)或多個(gè)相關(guān)職業(yè)資格證書，使輔導(dǎo)員成為專項(xiàng)工作體系專家。輔導(dǎo)員隊(duì)伍精神面貌和整體業(yè)務(wù)能力均得到了全面提升。

（三）多方開展培訓(xùn)，優(yōu)化高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力

為了增進(jìn)輔導(dǎo)員的文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、管理素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，高職教育管理者應(yīng)該結(jié)合輔導(dǎo)員的特點(diǎn)和需求，制定全面的培訓(xùn)計(jì)劃，通過工作實(shí)操、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式，以多種培訓(xùn)舉措，達(dá)到對(duì)高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力的多項(xiàng)提升。一方面，全力引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型人才，優(yōu)化高職院校輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)，以高水平、高學(xué)歷、高技能為人才引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)高職教育改革，促進(jìn)高職輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)的全面優(yōu)化。另一方面，打通校企雙向人才培訓(xùn)渠道。將提升師資力量融入教育教學(xué)改革之中，定期聘請(qǐng)高水平的職業(yè)技師參與校企培訓(xùn)之中，塑造集“產(chǎn)、教、學(xué)、研”為一體的教育教學(xué)培訓(xùn)中心，提高輔導(dǎo)員的執(zhí)教能力，通過產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)優(yōu)化，奠定教育教學(xué)基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)高職輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。從“雙高”建設(shè)實(shí)際情況入手，著力提升輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)和工作契合度，著力探尋專業(yè)化、職業(yè)化、創(chuàng)新化的高職人才發(fā)展路徑。

高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生管理特點(diǎn)，將輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入學(xué)校師資培訓(xùn)和干部培訓(xùn)整體規(guī)劃，系統(tǒng)推進(jìn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。狠抓主題教育，同時(shí)，按優(yōu)化培養(yǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新履職盡責(zé)的發(fā)展核心，搭建培訓(xùn)交流平臺(tái)，通過每月一次的工作例會(huì)，增加輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)培養(yǎng)，從而加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體的教育教學(xué)管理水平。

五、結(jié)語

高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生健康成長的指引者，既是創(chuàng)新職業(yè)教育方法的組織力量，也是增強(qiáng)高職綜合教育實(shí)力的重要路徑。高職“雙高”的提出不僅為學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展提出了具體的要求，同時(shí)也對(duì)高職教育教學(xué)隊(duì)伍提出了具體的要求，賦予了輔導(dǎo)員隊(duì)伍新的責(zé)任和使命。為了適應(yīng)我國職業(yè)教育的發(fā)展需求，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該具備堅(jiān)定的理論素養(yǎng)，在思想政治、文化水平、心理管理等方面，保持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍的塑造。高職輔導(dǎo)員也需要具備更加先進(jìn)的教育教學(xué)思維，運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的教育方式，實(shí)施針對(duì)性的教育教學(xué)引導(dǎo)，優(yōu)化多種職業(yè)能力，以此夯實(shí)自身理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職人才培育模式的創(chuàng)新和發(fā)展。