新形勢下中職政治教師如何提高自己專業(yè)知識水平

馬曉杰

（遼寧省喀左縣職業(yè)教育中心 遼寧喀左 122300）

引言

自《教師教育課程標準（試行）》提出以來，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設已成為各級院校的主旋律，在此形勢下，各級教師的道德修養(yǎng)、專業(yè)知識、執(zhí)教能力得到了顯著提升，取得了卓越成效。然而，在實際教學中，部分中職學校本身缺乏行之有效的教師培訓和評價機制而導致教師難以快速成長成才的問題依舊存在，社會形勢的多元化變革及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展給教師思想意識帶來的沖擊和影響不斷凸顯，教師的自我發(fā)展意識停滯不前，從根本上影響了自身專業(yè)知識水平的提升。在此形勢下，政治教師要一改傳統(tǒng)的自我發(fā)展觀念，不斷總結(jié)、反思，加強課余時間的自我學習和自我發(fā)展，強調(diào)自我評價，從多角度展開學習，進而促使自身專業(yè)知識水平的快速、全面提升。

一、新形勢下中職政治教師提高自己專業(yè)知識水平的必要性分析

新課程改革和素質(zhì)教育都對教師自身的專業(yè)知識素養(yǎng)和教學水平的再度提升提出了更為迫切的要求。從廣大中職思想政治教師的實際教學情況來看，盡管在課堂教學和教研中下了大力氣，自身雖然也較為辛苦，學生的學習也同樣辛苦，然而學生的整體學習效益并未取得本質(zhì)上的提升，思政課堂中學生的兩級分化較為明顯，學生普遍不及格的現(xiàn)象依舊令人心急。從根本上來看，學生有一部分原因，然而大部分原因仍在教師的教育方法和自身的專業(yè)知識水平上。其次，思想政治課堂的本質(zhì)同樣要求教師在自身的專業(yè)知識素養(yǎng)上不斷提高。教師自身的知識專業(yè)素養(yǎng)決定了其能否將課本知識融會貫通，能否更加直觀、清晰地傳達給學生，也決定了教師能否結(jié)合教材進行拓展、延伸，能否將知識講得更加靈活、更加寬泛及更加深刻。一直以來，部分中職政治教師都將重心置于創(chuàng)新教學方法和模式當中，事實上教師自身的知識素養(yǎng)要更為重要，中國曾有學者指出“教什么永遠要比怎么教更為重要”，教師只有對教材、對政治這門學問有著清晰而深刻的理解和洞知，才能脫離字面形式上的膚淺認知，才能將學科知識深入融合與該學科的發(fā)展脈絡及整體框架之中，也才能對政治知識游刃有余且高效地傳遞給學生。最后，在價值觀上，政治教師一直以來都是傳遞學生正確人生觀和價值觀的核心人物，其自身的道德修養(yǎng)和知識素養(yǎng)在潛移默化中決定著學生的人生軌跡。廣大中職政治教師群體是培育學生價值觀、傳遞學生正確思想觀念的靈魂人物，自身良好的個人素質(zhì)、思想品德即知識水平將會潛移默化地影響學生，通過不斷提升自身的知識水平，提高學生的學習成效，確保每一位教師的思想價值觀、人生觀不會出現(xiàn)偏差、悖離，以自身的行為、思想和廣博的知識素養(yǎng)感染每一位學生，從而全方位確保學生的成長成才。因此，從多角度來看，中職政治教師應該具備良好的師德、專業(yè)的執(zhí)教能力及豐富的知識水平，既傳遞學生政治知識，也能為學生樹立榜樣、道德標桿，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的新一代中職學生[1]。

二、中職政治教師專業(yè)知識水平不足的成因分析

1.政治教師本身的自我發(fā)展意識不足

當代政治教師不僅需要較強的教研能力，還需要較高的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)，然而隨著當下社會功利主義抬頭，時常有教師缺乏自我發(fā)展意識，普遍認為進入了教師的“體制”，就不需要過于的專業(yè)知識素養(yǎng)提升，或者更多地將發(fā)展重心置于課程教學中，在課余時間不重視對政治這門學科的學習，不經(jīng)常性地進行教學反思和總結(jié)，也鮮有對社會時事的關(guān)注，這不僅在潛移默化中影響了教學效果，也不利于教師今后更加長遠的發(fā)展。也有部分教師在教育觀念上存在一定偏差，認為對于中職學生，只需要完成課程知識教學、完成教學目標就算達成教學任務，不會有意抽出時間進行專業(yè)的知識學習，這也是影響教師知識素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素[2]。

2.整體教育形勢呈現(xiàn)出功利化

當前我國社會教育普遍呈現(xiàn)出功利化，教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和執(zhí)教能力同樣在此過程中出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，其主要成因在于當下是多元化的信息時代，此形勢下多種輿論信息席卷網(wǎng)絡，部分政治教師會在這些輿論信息中逐漸開始違背自己的本心，忽略了自身“教書育人”的職責，坐享其成，不思進取。長期如此，不僅會使得教師專業(yè)知識素養(yǎng)停滯不前，還會導致整個教育領(lǐng)域出現(xiàn)危機[3]。

三、新形勢下中職政治教師提高自己專業(yè)知識水平的有效途徑

1.政治教師要樹立正確的自我發(fā)展觀念

教師具備的自主發(fā)展意識是快速取得專業(yè)知識素養(yǎng)提升的核心。廣大中職思政教師首先要樹立正確的、有計劃性的自我發(fā)展觀念，政治教師不能將教學當成一項任務，不能教完課之后就不管不顧，而是要深刻探究如何才能將更多的知識傳遞給學生。中職政治教師要意識到教育是一份神圣且光榮的事業(yè)，從而樹立正確的發(fā)展理念和目標，時刻保持對教育的熱愛，讓熱愛成為教師快速發(fā)展的核動力，只有自身具備發(fā)展意識，才會不斷地去總結(jié)、反思、教研和學習，才能從根本上提升自身的專業(yè)知識水平。同樣，業(yè)余時間是中職教師快速發(fā)展的重要路徑，在課余時間當中，政治教師可以騰出更多的時間來進行專項學習和專項提升，其主要方法可以是閱讀教育理論書籍，提升自身的理論素養(yǎng)。也可以閱讀專業(yè)政治書籍，關(guān)注當下的社會時事，不斷豐富和拓展自身的知識素養(yǎng)，并將其運用于實踐教學中，在實踐中加以修正、完善，從根本上促使其綜合水平的提高[4]。

2.政治教師要積極主動地參與培訓

針對當下部分中職政治教師自我學習和發(fā)展空間不足的現(xiàn)狀，為促使教師的自身專業(yè)知識水平的提高，就需要教師自身積極、主動地參與培訓和教研，在培訓中豐富自身的理論素養(yǎng)，并將最新理論成果應用于實際教學中來，讓教師能夠更加高效地組織教學。在培訓中，教師需要給自己樹立一個短期目標，如一定時間內(nèi)讓自己專業(yè)知識達到哪個水平，教學組織能力達到哪個標準等，并定期對自己進行考核、評價，如果未達到標準，則需要再次參與培訓，直到自身的各項能力達標為止。其次，學校方面要構(gòu)建教師鼓勵機制，政治教師的工作和自我學習同樣需要大量的熱情投入，要想快速提高教師的專業(yè)知識水平，首先就是要滿足教師的實際需求，讓廣大教師積極熱情地投入到專業(yè)知識學習中去，從而保障教師在短時間內(nèi)促使自身知識水平的提升。最后，中職學校要建立一個評價教師教學專業(yè)知識水平的“準繩”，將這一標準作為教師合格的準線。而評價方式可以是教師的自評，也可以是網(wǎng)絡線上評價，評價方式包括階段性評測、筆試等，而評價內(nèi)容需要包括教師的課堂組織力、自我反思情況、專業(yè)知識素養(yǎng)等，只有構(gòu)建出完整的評價體系，才能讓教師培訓機制得以全方位優(yōu)化，快速助力政治教師有效投入到專業(yè)知識學習中去[5]。

3.政治教師自身要不斷反思、回顧，加強研討

中職政治教師在展開教學的過程中，需要在每一天的教學及事務處理之后都需要記錄下重難點教學問題，從中汲取經(jīng)驗，總結(jié)得失，實現(xiàn)自我調(diào)整和自我教學水平、知識水平提升。其次，政治教師可以寫“教學日記”，讓自身發(fā)現(xiàn)進步，如每天收獲了哪些專業(yè)知識，關(guān)注了哪些時事，道德修養(yǎng)和思想觀念有何拔高等，一旦出現(xiàn)問題，可以及時在今后的發(fā)展中改正缺陷，使自身的教學實踐能力和專業(yè)知識水平在一步步總結(jié)和反思中得以螺旋式遞增。然后，政治教師需要加強教學研討，即和其他政治教師之間相互討論，讓較為年輕的教師獲得經(jīng)驗豐富教師的指導，從而獲得更多的專業(yè)知識和教學知識，對于存在的集中性問題，則需要教師之間共同討論、共同研究，從而探尋出一條全新的方案，從根本上促使政治教師專業(yè)知識素養(yǎng)的提升。最后，教師要積極聽取學生的意見，與學生進行互動，拉近師生距離，了解學生的真實想法和需求，從學生身上獲得反饋，并根據(jù)學生的反饋采取針對性的教學反思，從而規(guī)避以往教學中存在的問題，在今后的教學實踐中得以優(yōu)化，有效促使自身各項能力的提升[6]。

4.充分運用現(xiàn)代信息手段

時代的高速發(fā)展讓信息技術(shù)走進了社會各大領(lǐng)域，既為政治教師組織課堂教學帶來了新的渠道，切實提高其教學效果，也為政治教師自身的專業(yè)知識水平提升帶來了新的方向。信息技術(shù)具備豐富的資源和便捷的學習途徑，政治教師可以在業(yè)余直接登錄“中國教師教育培訓網(wǎng)”“一師一優(yōu)課”等網(wǎng)絡平臺，觀看視頻進行學習；也可以根據(jù)自身在教學中存在的問題，參與網(wǎng)絡論壇，和廣大政治教師群體參與教學研討，共同分享自身的教學經(jīng)驗，交流和切磋專業(yè)知識[7]。通過信息網(wǎng)絡手段的高效運用，為教師自身專業(yè)知識水平的提升提供更加豐富的資源和渠道，政治教師也能取得快速發(fā)展。同樣，為促使教師自我知識素養(yǎng)的提升，教師可以充分利用微信、QQ等網(wǎng)絡平臺，將其作為與同學之間交流溝通的途徑。同時，教師可對于自身存在的專業(yè)問題，及時與其他教師展開交流，快速突破專業(yè)障礙，讓自身的綜合素養(yǎng)在短時間內(nèi)獲得大幅度提升。

5.積極參與教師發(fā)展共同體

中職政治教師個體的發(fā)展和專業(yè)知識水平的提升不能脫離教師團體，離不開其余專業(yè)教師的溝通和幫助，因而，政治教師要想取得快速發(fā)展，要做到和其余政治教師相互支持、相互交流，實現(xiàn)教師之間的共同發(fā)展。每一位中職政治教師首先就要具備明確的目標，定期參加同年級組織的教研活動，探討教學方法，總結(jié)經(jīng)驗得失，達到拾遺補缺、共同提升的目的。在此過程中，每一位政治教師都必須要明確自身的定位，具備正確的發(fā)展理念，從而實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)教能力的高效提升[8]。

6.政治教師要主動適應新形勢

當下是信息化時代，知識更新速度不斷加快，周期也在不斷縮短，不管是對人們的生活還是工作都產(chǎn)生了巨大影響。在此新形勢下，廣大政治教師要主動、勇于適應新形勢，意識到時代的高速發(fā)展對自身知識素養(yǎng)、專業(yè)技能、思想素養(yǎng)及執(zhí)教能力提升提出的迫切要求，深度意識到當下教育體系變革所帶來的巨大影響。在信息化背景下，教師自身的育人內(nèi)容、功能也將不斷發(fā)生變化，中職政治教師要積極、主動地分析新形勢所帶來的廣泛影響，認清自身的課堂定位和教學定位，不僅僅是作為“傳道授業(yè)解惑者”，同樣是“學生的引導者、知識顧問者和真理引領(lǐng)者”，既要為學生塑造正確的道德價值觀，也要具備充沛的職業(yè)素養(yǎng)和精神素養(yǎng)，廣泛投身于正確的教育崗位上。同樣，教師也要深度意識到社會對當代中職學生的迫切需求，將學生的發(fā)展、就業(yè)作為首要任務，而要想完成這一艱巨任務，就需要教師不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，真正成為學生成長道路上的引路人[9]。

結(jié)語

隨著社會主義市場經(jīng)濟不斷完善，教師教育改革已經(jīng)刻不容緩，政治教師的專業(yè)知識素養(yǎng)建設已成為中職院校的重要課題。廣大中職政治教師只有深度意識到新形勢下自我知識素養(yǎng)發(fā)展的緊迫性，樹立正確的自我發(fā)展意識，才能投入到專業(yè)知識的學習中去。政治教師要不斷加強教研、教學反思和總結(jié)，注重對自我專業(yè)水平的評價，從而針對性地投入到專業(yè)知識的學習中去，從根本上提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，成為學生成長的領(lǐng)路人，促使每一位學生都能取得最大程度的發(fā)展。