互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索

房肖華

（東阿縣職業(yè)教育中心學(xué)校 山東聊城 252899）

前言

隨著我國(guó)新教育理念的提出，在實(shí)際教學(xué)改革上各個(gè)科目都需要做出相應(yīng)教學(xué)變革，而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們的交流方式、知識(shí)視野以及思想境界都隨著信息技術(shù)的傳播而發(fā)生了質(zhì)的變化，隨著時(shí)間的推移人們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重視程度只會(huì)越來(lái)越高，對(duì)于計(jì)算機(jī)建設(shè)人才的教學(xué)培養(yǎng)只會(huì)更加關(guān)注，在未來(lái)發(fā)展歷程中計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展前景將呈現(xiàn)一片光明。因此，對(duì)于中職院校的教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量、高素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，便成了當(dāng)下中職院校教育發(fā)展的重中之重。

一、中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一化

現(xiàn)階段在中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，存在著教學(xué)模式單一落后的現(xiàn)狀，不僅是課堂教學(xué)方式還是教育理念以及教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展而有所改變，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分教師依舊采用較為傳統(tǒng)的說(shuō)課式教學(xué)，在課堂開(kāi)始前，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并就重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生在教材上勾畫(huà)出，以此來(lái)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論教學(xué)。在完成理論教學(xué)后便是實(shí)踐操作課程，實(shí)踐操作課程教師大多會(huì)自行操作一遍，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行演示教學(xué)完成后便讓學(xué)生自行操作而在這整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)照搬操作，不僅無(wú)法提起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣程度，長(zhǎng)此以往，會(huì)使得學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)、抵制情緒，不利于中職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不算是新開(kāi)設(shè)的課程，在初中階段就已經(jīng)開(kāi)展過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂，因此在中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)本身就缺乏新鮮感，再加上一成不變的教學(xué)方式往往會(huì)使得學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)[1]。中職院校的學(xué)生大多都是剛結(jié)束中考失利的學(xué)生，因此不論就情緒上還是心理發(fā)展上，都處于學(xué)生的敏感時(shí)期和叛逆時(shí)期，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫后往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，以致于很難在后期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)中保持學(xué)習(xí)熱情，由此可見(jiàn)對(duì)于學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情的提高便顯得尤為重要。

3.缺乏創(chuàng)新型教學(xué)方式

教學(xué)方式多樣化是教師在教學(xué)當(dāng)中的必要教學(xué)手段，只有通過(guò)多樣化的教學(xué)方式才能為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，從而促進(jìn)中職學(xué)生高效、高質(zhì)量學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，往往會(huì)保留應(yīng)試教育的弊端，教師過(guò)度關(guān)注教學(xué)理論和教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)制化輸出，但卻未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)展開(kāi)教學(xué)，而且動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)也是少之又少，大大地抑制了中職學(xué)生能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。而且教師的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容往往都是圍繞教材知識(shí)進(jìn)行講解的，對(duì)于社會(huì)當(dāng)中所需要的人才實(shí)際要求缺乏了解，以致于學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后，只有一肚子理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，和當(dāng)前我國(guó)所提倡的新教學(xué)理念相悖，不利于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提高中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性的重要性

目前，全球互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的到來(lái)，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才市場(chǎng)越來(lái)越匱乏，而就相關(guān)技術(shù)人才而言大體可分為兩種。一類(lèi)是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)人員；另一類(lèi)是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施技術(shù)管理人員，對(duì)于規(guī)模較大的公司來(lái)說(shuō)，前者大多屬高學(xué)歷或者專(zhuān)業(yè)技術(shù)極強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，而規(guī)模較小的公司則更傾向于直接聘用設(shè)計(jì)和技術(shù)管理雙向人才，由此可見(jiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用市場(chǎng)的龐大，而中職學(xué)校在培養(yǎng)這一方面人才時(shí)，便需要不斷提高中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效性，通過(guò)為學(xué)生提供更為專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，使得學(xué)生在這一過(guò)程中能夠收獲更多的專(zhuān)業(yè)技能，以此來(lái)為中職學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃做足準(zhǔn)備。因此，應(yīng)當(dāng)以我國(guó)中職學(xué)校的有效性教學(xué)問(wèn)題為重點(diǎn)抓手，如果中職學(xué)校的教學(xué)有效性不達(dá)標(biāo)，那么對(duì)于擁有高技術(shù)要求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)市場(chǎng)便無(wú)法提供轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)性人才，學(xué)生未來(lái)在就業(yè)方面更是會(huì)面臨重重阻力，平凡的技術(shù)能力并不能被計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)市場(chǎng)所接受，與此同時(shí)也不利于我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，而且對(duì)于我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景也是極為不利的[2]。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有效策略

1.建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地

在中職院校發(fā)展過(guò)程中，一般會(huì)通過(guò)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程來(lái)展開(kāi)教學(xué)，但是往往在教學(xué)當(dāng)中側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的講解，而且由于存在資金緊張的問(wèn)題對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的硬件設(shè)施條件往往存在不達(dá)標(biāo)的情況，使得所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才和社會(huì)信息化發(fā)展所需要人才的需求極為不符，在影響中職學(xué)生個(gè)體發(fā)展的同時(shí)，也無(wú)法對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供可行性人才，因此中職學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中，更側(cè)重于對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，通過(guò)社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)市場(chǎng)調(diào)研，了解當(dāng)前市場(chǎng)上所需要的人才類(lèi)型，通過(guò)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使得中職學(xué)校在“教、學(xué)、做”三方面能夠做到有效融合[3]。

比如，在綜合實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，從演示實(shí)踐教學(xué)到技能訓(xùn)練以及實(shí)際操作當(dāng)中，都需要提供專(zhuān)業(yè)的課程體系，實(shí)現(xiàn)從教師教到學(xué)生做這一過(guò)程中，學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，能夠在很大程度上促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效進(jìn)行，與此同時(shí)，中職學(xué)校還需要明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)核心內(nèi)容，通過(guò)打造高技術(shù)、高演練、高成效教學(xué)課堂，為面向全社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性人才，能夠使得中職學(xué)生的就業(yè)渠道和就業(yè)方向更加明朗，與此同時(shí)，還能夠增加中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自信心，使學(xué)生在這一過(guò)程中有目標(biāo)、有興趣地完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)。

2.實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，打造多功能課堂

就當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)多從教學(xué)形式上展開(kāi)拓展，其中通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)發(fā)展開(kāi)設(shè)在線課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)形式能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化，從而提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣程度，與此同時(shí)創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠還能夠使教學(xué)信息內(nèi)容豐富化，并且教學(xué)實(shí)踐交流的方式也更加多樣化，學(xué)生和教師之間的溝通屏障，打破了一直以來(lái)面對(duì)面的線下交流形式，能夠讓線下不善言談的中職學(xué)生在線上平臺(tái)學(xué)習(xí)的同時(shí)打開(kāi)心扉，提升課堂效率和課堂質(zhì)量。而且這樣虛擬與現(xiàn)實(shí)所結(jié)合的線上教學(xué)平臺(tái)，還能夠有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

比如，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師便可以使用在線專(zhuān)家直播教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)使得學(xué)生能夠通過(guò)不同的學(xué)習(xí)形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一階段教師為了能夠提高在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量，便可以加強(qiáng)線下指導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生能夠在真實(shí)的場(chǎng)境中利用教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生在這一過(guò)程中，能夠根據(jù)實(shí)際在線課堂教學(xué)指導(dǎo)和線下教學(xué)指導(dǎo)，提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而多樣化的教學(xué)形式也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的興趣程度，從而提高實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

3.加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，定期落實(shí)教學(xué)成果

中職教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的主要引導(dǎo)者，其自身需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能才能夠展現(xiàn)更好的教學(xué)課堂，有一句話是這么說(shuō)的：“教師有一桶水，才能在課堂上揮‘灑’自如”，只有教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)操技能過(guò)硬，才能為中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，而教師本身也需明確自身“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)和使命，對(duì)于學(xué)生提出較為難懂不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)不能一筆帶過(guò)，而需要用通俗化的方式為學(xué)生講解枯燥的理論知識(shí)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)能夠有明確的理解。此外，教師在授課過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教學(xué)過(guò)程也不能只局限于教材知識(shí)，而是需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行有效拓展，通過(guò)完整的知識(shí)理論體系，提高中職學(xué)生在這一過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解?；诖?，可以從定期對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和考核來(lái)提高對(duì)教師自身的“一桶水”，另外還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的掌握情況，以此來(lái)檢驗(yàn)教師的實(shí)際教學(xué)成果，對(duì)于測(cè)驗(yàn)當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題教師則應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)教學(xué)反思內(nèi)容，在后續(xù)授課過(guò)程中能夠做到有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行講解。

比如，在完成“Word”和“Excel”這部分內(nèi)容教學(xué)后，教師便可以通過(guò)讓學(xué)生以制作“個(gè)人名片”和“計(jì)算學(xué)生成績(jī)”為題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，在這一過(guò)程中，能夠通過(guò)學(xué)生所制作表格和文檔，對(duì)學(xué)生使用平均值函數(shù)、頁(yè)面排版以及求和等實(shí)踐操作情況有大致的了解，而且就學(xué)生所制作表格和文檔當(dāng)中所存在的操作問(wèn)題，教師也能夠一目了然，因此針對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的技術(shù)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，以確保學(xué)生在后期相關(guān)技術(shù)操作中，能夠避免操作失誤的情況的發(fā)生。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革的不斷落實(shí)，使得教師和學(xué)生能夠在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4.開(kāi)展校園技能大賽，提供學(xué)習(xí)氛圍

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的最終落腳點(diǎn)要集中在為社會(huì)發(fā)展所需求上，因此對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，并且提供給學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，一方面，能夠發(fā)掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高端人才；另一方面，能夠讓中職學(xué)生在這一過(guò)程中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣程度[5]?；诖?，在校園內(nèi)開(kāi)展校園技能大賽便顯得尤為重要，不僅能夠使中職學(xué)生在比賽中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還能夠刺激學(xué)生敢于拼搏奮斗的精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造積極正向的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)校開(kāi)展的第一屆校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中，通過(guò)選拔優(yōu)勝者代表學(xué)校參與市里召開(kāi)的“新青年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競(jìng)賽”，使得學(xué)生在這一過(guò)程中，通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)和技能高質(zhì)量完成技能大賽比拼，而對(duì)于不慎落選的同學(xué)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)安撫，避免打擊學(xué)生積極向前的學(xué)習(xí)沖勁。而在這一過(guò)程中，學(xué)校便是通過(guò)扮演“墊腳石”的角色，為學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供成功的墊腳石，有利于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。此外，還能夠充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，通過(guò)不斷為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在這一過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，在展開(kāi)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)基于社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展所需要的人才需求進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)形式。為學(xué)生提供更多的教學(xué)環(huán)境和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使得中職學(xué)生在這一過(guò)程中能夠充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。與此同時(shí)。對(duì)于中職學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)能力也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，通過(guò)不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能為中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。對(duì)于我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也有著促進(jìn)作用，也能夠?yàn)槲覈?guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用市場(chǎng)，提供更多的高素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，使我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)能夠在這一過(guò)程中得到長(zhǎng)足發(fā)展。