“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學(xué)管理模式改革與創(chuàng)新

伍 燕

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 新疆烏魯木齊 830000）

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)作為一個具有良好創(chuàng)新承載能力的應(yīng)用平臺，給社會的發(fā)展帶來了巨大的變化。在社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”都扮演著非常重要的角色，它可以有效地推動人們思想的創(chuàng)新。在高校教育管理中，管理者必須認(rèn)清“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校管理理念的影響，并將其作為高校教育管理創(chuàng)新的重要契機(jī)。因此，我們必須從教育管理理念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，積極采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的管理理念，關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，制定適合高校教育管理的管理模式，并根據(jù)高校的實際情況不斷創(chuàng)新。同時，教師需要在先進(jìn)知識和技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用中發(fā)揮帶動作用，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，積極將“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)運(yùn)用到教育管理中，在提高工作效率的同時更要注重提高高校教育管理的創(chuàng)新發(fā)展水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對于高校教學(xué)管理模式改革創(chuàng)新的重要意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式，豐富了教師的講授知識的方式方法，教師在布置課業(yè)任務(wù)時也不再受到時間和空間的限制，教師和學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺等社交媒體進(jìn)行線上交流。而且教師可以通過各種新興的社交媒體拉近與學(xué)生之間的距離，多方面的了解學(xué)生的真實狀態(tài)，便于人性化管理理念的[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，課堂教學(xué)模式也變得不再枯燥乏味，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺搜集與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生找到更多延伸的知識點，幫助學(xué)生拓展視野，增廣見聞，為進(jìn)一步提高高校教學(xué)管理水平具有非常積極的重要意義。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生作為課堂的聽眾只能被動地接收知識，教師既要負(fù)責(zé)傳授知識，也要注意完成教學(xué)任務(wù)和制定的教學(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生的接收程度和接收能力。這不僅現(xiàn)實了高校學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，也缺乏人性化的教學(xué)管理，在一定程度上限制了高校學(xué)生的個性化發(fā)展[2]。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境影響下，學(xué)生可以充分體現(xiàn)主觀能動性，教師的主要作用是起到一種引導(dǎo)和組織的功能，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，在主持大方向的前提下，讓學(xué)生自主研發(fā)和學(xué)習(xí)，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師作為輔助教學(xué)的角色幫助學(xué)生進(jìn)行實踐。這種開放式的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在實踐的過程中體驗學(xué)習(xí)的成就感，無論在實踐過程中是否順利，都成為了學(xué)生在實踐過程中的必經(jīng)之路，對于他們的未來成長是非常有益的。

二、當(dāng)前高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

1.教師與學(xué)生之間的距離感

傳統(tǒng)的高校教育工作中，教師更看重的是個人的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了學(xué)生的全方位評定，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊[3]。此外，雖然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但是個人的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力和實踐能力相對較弱，個人的生活管理也是一塌糊涂。這就要求高校應(yīng)該在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，還要加強(qiáng)高校教師的教學(xué)管理職責(zé)范圍，采用先進(jìn)的新教學(xué)管理模式對學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合素養(yǎng)評價。

雖然互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)手段日新月異，但是很多高校教師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有與時俱進(jìn)地更新教學(xué)理念，也沒有在課堂教學(xué)過程中加入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)元素，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生感到枯燥乏味，了無生趣。這就導(dǎo)致了學(xué)生對這門學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能找到共鳴，缺乏興趣點。教師和學(xué)生若不能進(jìn)行有效的互動，久而久之就產(chǎn)生了距離感，學(xué)生對該門學(xué)科的興趣點也逐漸喪失，對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和課業(yè)的完成無疑都是非常不利的[4]。

教師的教學(xué)方法和課堂氛圍影響著該門學(xué)科的到課率，現(xiàn)代高校學(xué)生比較愿意接觸新鮮的事物，越是新奇越能激發(fā)他們的興趣點。興趣是學(xué)習(xí)的動力，從尋找學(xué)生的興趣點出發(fā)，教師才能與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而拉近彼此之間的距離。高校教師應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)與多媒體網(wǎng)絡(luò)社交平臺，找到與學(xué)生之間的共同話題，從而切入到該門學(xué)科之中，從實踐的角度出發(fā)，為學(xué)生們展示學(xué)科與生活之間的緊密聯(lián)系。因此，高校只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和管理模式，尋求教師與學(xué)生之間的平衡點，才能將學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教學(xué)效果也能夠得到改善[5]。

2.教師的教育管理功能逐漸弱化

近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的全方位覆蓋，教師的教學(xué)主導(dǎo)功能也在逐漸弱化，更多的是線上的教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)地位。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有線上教學(xué)的形式新穎，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以將學(xué)生和教師進(jìn)行面對面的交流，教師的一言一行和自身的人格魅力都在影響著學(xué)生，讓學(xué)生對教師有一種全面地認(rèn)識。同時通過各方面的接觸，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也在逐漸建立當(dāng)中，而過于依賴互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)模式反而會弱化了教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生忽視了教師的重要作用，不利于教學(xué)管理的順利開展。所以，雖然互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以減輕絕大部分教師的教學(xué)壓力，但是，教師和學(xué)生應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為輔助的教學(xué)工具，不能夠全權(quán)替代了教師的主導(dǎo)地位和管理功能[6]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新策略

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)可以以非常豐富的信息資源，以及開放性和共享性的特點為幫助教師和學(xué)生隨時隨地提供所需要的信息資源。新型的教育理念也在不斷地充斥著新型教學(xué)改革的模式。高校教師通過互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師通過網(wǎng)絡(luò)的海量信息資源進(jìn)行組織和編排，結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行合理篩選，通過多媒體平臺的視頻等相關(guān)信息，解鎖與該門學(xué)科相關(guān)的一系列拓展知識，開拓學(xué)生的科學(xué)視野，為學(xué)生展示更多元化的研究方向[7]。

通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息平臺找到與當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生共鳴的興趣點，拉近學(xué)生和教師之間的距離，使教師無論從管理模式和教學(xué)角度都與當(dāng)代大學(xué)生的身、心、情感產(chǎn)生共鳴，通過多渠道了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和性格特點，幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，帶動良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐興趣，為學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。

2.依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)管理

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，是需要高校教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗來不斷篩選和甄別的，網(wǎng)絡(luò)信息資源雖然豐富，但也存在潛在的風(fēng)險。互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，而當(dāng)代大學(xué)生的辨別是非能力還較弱，極容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所誘導(dǎo)，或是被卷入消費陷阱等。那么，教師應(yīng)該主動、定期地進(jìn)行提醒，將教學(xué)管理落實到實處。通過互聯(lián)網(wǎng)社交平臺增加與學(xué)生互動的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)使用信息。保障學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)過程中的信息安全，建立完善的反網(wǎng)絡(luò)詐騙機(jī)制，將網(wǎng)絡(luò)使用安全管理辦法融入到日常的教學(xué)過程中。而且在教學(xué)管理的過程中，教師要注重學(xué)生對教學(xué)成果的反饋，不斷修正和創(chuàng)新線上、線下的教學(xué)模式，重視學(xué)生的反饋結(jié)果，這也是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于教學(xué)反饋的相關(guān)信息，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生是否真正理解所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用，這都需要教師在日常的教學(xué)管理中必須去跟蹤掌握的[8]。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷完善教學(xué)評價體系，鼓勵學(xué)生將真實意見如實反饋，有利于教師客觀地了解該門學(xué)科的教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生和教師共同改進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理意識

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校的教育管理模式需要進(jìn)行全方位的提升。高校教學(xué)管理模式需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化的管理手段，高校教師需要意識到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段對于教學(xué)管理工作的重要性。在日常的教學(xué)管理工作中，應(yīng)當(dāng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，提高教育管理工作的時效性，落實有必要的數(shù)據(jù)化管理和實時監(jiān)控。校方要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的安全管理，擴(kuò)大教育管理的職能范圍，加強(qiáng)教師的教育管理權(quán)限，構(gòu)建一個完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，并借鑒優(yōu)秀的教學(xué)管理經(jīng)驗，不斷完善高校學(xué)生的教學(xué)管理方式。教師應(yīng)熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為必要的管理工作，以便于通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段來獲取更多的教學(xué)信息資源，不斷提高自身的教學(xué)水平。此外，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，在日常布置教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，隨時調(diào)整實踐活動內(nèi)容，布置一些更有利于學(xué)生掌握學(xué)科知識的相關(guān)課業(yè)內(nèi)容[9]。

4.加強(qiáng)教師隊伍的互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，教師不再是只在校內(nèi)和課堂上發(fā)揮管理作用，而是要通過互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋特征將教學(xué)管理融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。所以，教師隊伍也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念。高校鼓勵教師通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺來不斷提升教學(xué)水平，依托互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境來豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教材內(nèi)容，并在日常的教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校要定期對教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技能掌握程度進(jìn)行考核和評定，督促教師不斷學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息化教學(xué)水平，定期培訓(xùn)教師能夠熟練地掌握計算機(jī)的基本應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育工作和管理模式的方式方法，不斷提高當(dāng)代高校教師的工作效率和教學(xué)水平。

5.打破傳統(tǒng)教育教學(xué)管理模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺將世界各地的信息融會貫通，互聯(lián)網(wǎng)高效的信息傳播功能是現(xiàn)代多媒體社交網(wǎng)絡(luò)平臺的一大優(yōu)勢，同時也存在潛在的網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患。近年來，不少高校校園都曾發(fā)生過惡意貸款、互聯(lián)網(wǎng)詐騙等惡劣事件。所以，高校有必要創(chuàng)新教育管理方式方法，利用先進(jìn)的教育管理理念來開展高校的教育管理工作。一是要加強(qiáng)校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的使用安全，教師有責(zé)任和義務(wù)監(jiān)督學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的同時能夠具備保護(hù)自己的能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，保障校園網(wǎng)絡(luò)的安全性，積極地為學(xué)生篩選虛假、惡意的網(wǎng)絡(luò)信息，教會學(xué)生如何處理網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響。高校和教師必須要重視網(wǎng)絡(luò)資源的安全性，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展教育管理工作的同時，也要重視網(wǎng)絡(luò)資源的篩選。學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，信息傳播的時間和空間的局限性被打破，以至于不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的信息在暗處滋生，網(wǎng)絡(luò)暴力、校園貸款、電信詐騙等有害信息也在侵蝕著高校學(xué)生，所以，學(xué)校必須重視對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)適用的規(guī)范，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并在日常的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠規(guī)范言行，為構(gòu)建社會主義核心價值觀的和諧社會作出貢獻(xiàn)。同時，教師要促使學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中，能夠自行甄別信息的良莠，學(xué)會保護(hù)自己的人身財產(chǎn)安全，堅持正確的價值導(dǎo)向，避免學(xué)生受到有害思想的侵蝕，從而能夠提高高校學(xué)生的道德修養(yǎng)。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成就了許多抓住時代紅利的成功人士，但也不乏一些被復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)吞噬的優(yōu)秀人才?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展已成為我國社會不可或缺的一種利益鏈條。尤其是在高校人才培養(yǎng)的過程中，高校學(xué)生要面臨就業(yè)擇業(yè)的重要轉(zhuǎn)折，高校必須與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，采用先進(jìn)的教學(xué)管理模式，提高高校學(xué)生綜合素養(yǎng)。