分析信息化背景下教學(xué)改革的實(shí)踐

向興東

（恩施州土家族苗族自治州教育考試院 湖北恩施 445000）

引言

從二十世紀(jì)末開始，世界各國的教育行業(yè)開始嘗試大規(guī)模的推廣與應(yīng)用信息化技術(shù)，其也成為了教育行業(yè)發(fā)展的一大趨勢(shì)，我國的研究學(xué)者將其稱作教學(xué)行業(yè)的電子信息化現(xiàn)象。而教育行業(yè)應(yīng)用信息化技術(shù)的主要特點(diǎn)為：在教學(xué)過程中大力推廣與運(yùn)用基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的先進(jìn)的信息化技術(shù)；隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字多媒體技術(shù)及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，也促進(jìn)了信息化技術(shù)的持續(xù)完善，而將信息化技術(shù)融入到教育教學(xué)中，必然會(huì)掀起一場(chǎng)可載入人類歷史的改革?；谛畔⒒尘跋?，針對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行深入的分析與研究具備極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息化背景下教學(xué)改革的契機(jī)

要想將信息化技術(shù)有效融入到我國學(xué)校的學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)校教師就必須針對(duì)自身的教學(xué)理念持續(xù)創(chuàng)新，全面理解與掌握現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)的相關(guān)技術(shù)與內(nèi)涵。與此同時(shí)，在課程教學(xué)的過程中，注重貫徹落實(shí)“三位一體”教育理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)校內(nèi)不僅需要有效學(xué)習(xí)與掌握理論知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師必須對(duì)自身的理論知識(shí)體系、及理論知識(shí)內(nèi)容等進(jìn)行及時(shí)的更新與完善，如此才能夠更好地順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的要求；在開展課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)式教學(xué)[1]。教師應(yīng)當(dāng)將自己作為課程教學(xué)的引導(dǎo)者，注重為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供各種服務(wù)，不能把學(xué)生作為理論知識(shí)的“容器”，而是將他們作為課程教學(xué)的主體，即嚴(yán)格遵守“以生為本”的教育原則，如此才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，必須切實(shí)摒棄灌輸式教學(xué)模式。

二、信息化背景下教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)涵

現(xiàn)階段，我國的教育事業(yè)，尤其是義務(wù)階段的課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容存在部分問題，主要包括了：課程教學(xué)幾個(gè)字未能有效突出學(xué)年段的課程特點(diǎn)，無法地充分發(fā)揮素質(zhì)教育的重要價(jià)值等等。除此之外，就我國的學(xué)校教師來說，在課程教學(xué)過程中欠缺以解決實(shí)際問題為背景的教學(xué)案例，并未切實(shí)將現(xiàn)代信息化技術(shù)快速發(fā)展所取得的成果應(yīng)用到課程教學(xué)中，無法滿足我國現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)的需求?；诖耍畔⒒尘跋略鯓勇鋵?shí)教學(xué)改革，從而使課程教學(xué)的水平明顯提高，成為教育工作者需要解決的重要問題之一。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視下列兩點(diǎn)。

1.基于學(xué)科需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂

對(duì)于目前我國學(xué)校課程教學(xué)的現(xiàn)狀來說，必須針對(duì)苛刻的課程驗(yàn)證進(jìn)行全面簡(jiǎn)化，摘除其中較為復(fù)雜的邏輯演示，持續(xù)強(qiáng)化課程知識(shí)的認(rèn)證，高度重視直觀問題的認(rèn)知；另外，對(duì)于課程教師來說，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生進(jìn)行有效溝通與交流，從而可以深入了解與掌握學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣與喜愛，牢牢抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)等[2]。

2.注重版塊劃分，實(shí)踐分層教學(xué)

對(duì)于我國的義務(wù)教育來說，教師可以將課程教學(xué)內(nèi)容劃分成為多個(gè)基本版塊，即：基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊、改革創(chuàng)新教學(xué)模塊。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊是指義務(wù)教育階段內(nèi)的一些基礎(chǔ)性的課程，如數(shù)學(xué)、語文的基礎(chǔ)性知識(shí)及學(xué)習(xí)理論等，這些都應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)過程中要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而使他們能夠牢固掌握這些知識(shí)。

三、信息化背景下教育改革的重要特點(diǎn)

1.教學(xué)理論具備突出的現(xiàn)代化特點(diǎn)

如何有效轉(zhuǎn)變教學(xué)理論，早已是我國現(xiàn)階段教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)必須解決的問題之一。由此，我國教育工作者不僅應(yīng)當(dāng)持續(xù)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，同時(shí)還必須保證切實(shí)提高自身的教學(xué)能力，正確構(gòu)建起具備信息化與現(xiàn)代化特點(diǎn)的教學(xué)體系。除此之外，在將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的時(shí)候，必須制定相應(yīng)的解決策略，如此才能確保更好地應(yīng)用任務(wù)協(xié)作教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和任務(wù)探究教育模式。

2.教學(xué)情境具備突出的智能化特點(diǎn)

伴隨各種新科技的飛速發(fā)展，各種基于信息化技術(shù)的新設(shè)備在人們的日常生活生產(chǎn)中得到了廣泛應(yīng)用，由此，我國的教育事業(yè)也應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)與應(yīng)用信息化技術(shù)，從而可以為學(xué)生營造更適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。比如，利用多種互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，數(shù)字媒體技術(shù)及教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等相關(guān)的軟件，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升[3]。

3.教學(xué)內(nèi)管具備突出的數(shù)字化特點(diǎn)

基于新時(shí)代為背景，我國教育事業(yè)所運(yùn)用的教學(xué)載體，比如電子教案、課程、題庫及電子數(shù)據(jù)庫等各種基于現(xiàn)代信息化技術(shù)的媒介都早已普遍被運(yùn)用到了我國各地區(qū)的學(xué)校的課程教學(xué)中，但伴隨著發(fā)展趨勢(shì)的不斷深化，與其相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也越來越具備數(shù)字化與高效化的特點(diǎn)。與此同時(shí)，這樣不僅能夠有效提高教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)存能力及傳輸速度，并且還有利于明顯提升課程教學(xué)實(shí)際成效與教學(xué)質(zhì)量水平。

四、信息化背景下教學(xué)改革的實(shí)踐策略

1.注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法

現(xiàn)代信息化技術(shù)在我國學(xué)校教學(xué)過程中的應(yīng)用，教師必須注重轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教育模式的改革與創(chuàng)新；尤其是我國的義務(wù)教育階段更應(yīng)當(dāng)重視持續(xù)深化綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；保障我國基礎(chǔ)教學(xué)的快速發(fā)展與進(jìn)步，有效提高我國教學(xué)質(zhì)量與成效，這些工作的完成均具備了極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)這也對(duì)我國的教育工作者提出了更高要求，教育工作者必須重視轉(zhuǎn)變自身的思想認(rèn)識(shí)，明確自身發(fā)展與教育事業(yè)發(fā)展的方向，必須順應(yīng)世界發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及理論知識(shí)發(fā)展的要求。注重將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用到我國各地區(qū)的所有院校中，從而使課程教學(xué)的過程得到持續(xù)的調(diào)整與優(yōu)化。學(xué)校的教師也必須對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有全面的認(rèn)識(shí)，并重視參與到教學(xué)改革中，在課程教學(xué)活動(dòng)中注重積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新科技，這樣其必然會(huì)成為我國教育事業(yè)與課堂教學(xué)未來發(fā)展的一種主要趨勢(shì)。并且，其也為我國的教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了支撐。

網(wǎng)絡(luò)科技在我國教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，并且其也會(huì)逐漸成為我國學(xué)校教學(xué)與課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新的主要趨勢(shì)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的高效應(yīng)用進(jìn)行深入的分析與探究，有利于提升教學(xué)成效，為學(xué)生的未來發(fā)展提供保障，同時(shí)也對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐過程中中，教師應(yīng)當(dāng)充分體會(huì)到：課程教學(xué)改革必須將創(chuàng)新理論作為引導(dǎo)，如此才能夠取得良好的教學(xué)成果；應(yīng)用現(xiàn)代科技所構(gòu)建的現(xiàn)代化課堂教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平持續(xù)提升；教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、投資與發(fā)展是保障教育教學(xué)成效提高的關(guān)鍵方面[4]。

2.注重優(yōu)化課程內(nèi)容，持續(xù)豐富課堂教學(xué)資源

對(duì)于課程教學(xué)來說，其改革創(chuàng)新的目的在于：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，必須注重優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的日常生活，并且還應(yīng)當(dāng)使現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的快速發(fā)展能夠進(jìn)行有機(jī)融合，重視學(xué)生所開展的社會(huì)實(shí)踐，使課程理論知識(shí)能夠和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)融合。學(xué)科教材是課堂教育教學(xué)的主要載體，然而，每種學(xué)科教材都不可能是十全十美的?；ヂ?lián)網(wǎng)中存在著海量的教育教學(xué)的資源，教師可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，收集與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源及相關(guān)的課程內(nèi)容，如此，有利于有效補(bǔ)充與完善學(xué)科教材的內(nèi)容，從而使課程教學(xué)內(nèi)容更具創(chuàng)新性與實(shí)用性，這樣才能保障課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的目標(biāo)[5]。比如在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，在我們的日常生活中的各個(gè)方面都潛藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)；而數(shù)學(xué)知識(shí)源于日常生活，也終將再應(yīng)用于日常生活中，如此可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)課程教學(xué)與日常生活相互結(jié)合，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)具備了趣味性[6]。

3.注重信息化技術(shù)的應(yīng)用，積極實(shí)施信息素質(zhì)教育

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，為了能夠充分滿足學(xué)生對(duì)理念知識(shí)的實(shí)際需求，課程教學(xué)必須注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平；教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。而信息化背景下教學(xué)改革的目標(biāo)在于全面推進(jìn)素養(yǎng)教育，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)提供服務(wù)，有效提升我國學(xué)校教育的整體水平，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)而持續(xù)深化教學(xué)改革創(chuàng)新，注重應(yīng)用順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需求和現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展要求的新型教育教學(xué)體系，以及人才培養(yǎng)新模式。而人才培養(yǎng)新模式的特點(diǎn)主要包括了：在培養(yǎng)教育目標(biāo)方面，必須確保學(xué)生能夠獲得全面健康的發(fā)展，具備突出的改革創(chuàng)新意識(shí)，具備現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用能力。在培養(yǎng)內(nèi)容方面，使學(xué)生能夠有效掌握自主學(xué)習(xí)的方式方法，從而保障所有學(xué)生都能夠具備自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力，同時(shí)，使他們能夠?qū)ψ陨硭莆盏睦碚撝R(shí)進(jìn)行及時(shí)的更新；培養(yǎng)模式方面，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)模式，如此才能充分滿足學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的需求。

基于信息化背景下，教學(xué)改革的實(shí)踐有利于學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式方法，更有利于我國素質(zhì)教育的貫徹與落實(shí)。通過實(shí)施信息化背景下教學(xué)改革，學(xué)生可以充分依靠現(xiàn)代信息化技術(shù)獲取各種與課程知識(shí)相關(guān)的數(shù)據(jù)與信息，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中更加積極與主動(dòng)。這樣不僅有利于學(xué)生全面理解與有效掌握理論知識(shí)與專業(yè)技能，同時(shí)還有利于學(xué)生更好地掌握自主學(xué)習(xí)的方式方法，進(jìn)而既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的改革創(chuàng)新意識(shí)，并且又為我國素質(zhì)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了保障[7]。

五、信息化背景下教學(xué)改革的反思

1.信息化教學(xué)理念的進(jìn)一步深化

信息化背景下教學(xué)改革的目標(biāo)在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識(shí)，所以，在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，教育主管部門應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)改革的目標(biāo)。如此才能確保信息化教學(xué)理念的進(jìn)一步深化，與此同時(shí)，還有利于教師轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從而使教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)能力更加多樣[8]。

2.教學(xué)模式的優(yōu)化

在對(duì)信息化教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化的過程中，必須將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求作為依據(jù)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種教學(xué)手段，從而使教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)多層次發(fā)展。此外，為了確保教學(xué)改革的順利開展，課程教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)中存在的差異，從而夠保障教學(xué)模式具備突出的創(chuàng)新性與豐富性，同時(shí)還有利于信息化背景下教學(xué)改革進(jìn)程的進(jìn)一步完善[9]。

結(jié)語

總之，信息化背景下教學(xué)改革的實(shí)踐有利于強(qiáng)化教師與學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)知，確保師生運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)提升教學(xué)改革的水平，因此，其具備了極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過對(duì)我國義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的完善，從而使課程教育教學(xué)的過程更加嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，注重充分利用各種信息化的教學(xué)資源，如此才能保障教學(xué)理念、數(shù)字多媒體教學(xué)方式、線上公共教育、教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用等方面實(shí)現(xiàn)相互融合，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐操作活動(dòng)，這樣才可以使學(xué)生掌握理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，確保他們提高自身的操作水平、運(yùn)用水平及自主學(xué)習(xí)水平。信息化背景下教學(xué)改革的實(shí)踐更有利于為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。