小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力缺失的原因及改進(jìn)策略摭探

祁喜艷 (甘肅省古浪縣西靖春蕾完全小學(xué),甘肅 武威 733000)

當(dāng)前，隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)生接觸外界事物的途徑越來越廣，所以他們受到的干擾因素越來越多，再加上繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)生厭學(xué)者越來越多，這種現(xiàn)象既影響了小學(xué)生健康心理的形成，又制約了小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升.小學(xué)數(shù)學(xué)是一門相對抽象的課程，小學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要具備一定的毅力.不少小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識過于枯燥、難以理解，往往以應(yīng)付的心態(tài)去對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力.如何保證小學(xué)生有足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的課題和亟待解決的問題.筆者就此話題，談?wù)勛约旱囊恍┧伎?

一、目前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力缺失的原因

(一)學(xué)校因素

1.教育觀念落后

教育觀念落后是導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力不足的主要原因.在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想觀念的影響下，社會評價學(xué)校主要依據(jù)升學(xué)成績.因此，學(xué)校在開展教育教學(xué)工作時重心下移，向教育教學(xué)傾斜，學(xué)校本應(yīng)開展的各類文體活動取消了，屬于小學(xué)生自由支配的課外活動也沒有了，小學(xué)生的課余生活變得單調(diào)乏味.小學(xué)生對這種枯燥的學(xué)習(xí)生活毫無興趣，學(xué)校再也不是小學(xué)生向往的場所，小學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失，直接制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高.

2.專業(yè)素養(yǎng)偏低

數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的原因之一.在應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下，不少數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，只注重數(shù)學(xué)知識的傳授，忽視了小學(xué)生的思想品德教育和心理健康教育.部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在數(shù)學(xué)教學(xué)中大搞題海戰(zhàn)術(shù)，小學(xué)生面對繁重的數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣消失殆盡，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，更有甚者逃課、逃學(xué).另外，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師自身專業(yè)素養(yǎng)欠缺，教學(xué)方法陳舊落后，課堂氣氛沉悶；部分教師在課堂中未能發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，師生互動、生生互動的場景幾乎很難看到，小學(xué)生的個性得不到張揚，數(shù)學(xué)思維無法培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足.

3.課堂評價不當(dāng)

目前，不少數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問題、登臺板演、課堂活動的參與度、課堂作業(yè)等，未能給予正確的評價，或是不能公正、公平地對待每一名學(xué)生，致使課堂評價失去了其應(yīng)有的促進(jìn)作用.有的教師對于數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生關(guān)心備至，寵愛有加；對于數(shù)學(xué)學(xué)困生，輕則言語批評，重則進(jìn)行體罰，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，使得學(xué)困生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.另外，有的數(shù)學(xué)教師在課堂中，對學(xué)生的評價用語過于單一，如“好”“真好”“真棒”等，未能根據(jù)具體學(xué)生做出有針對性的評價.正所謂“親其師而信其道”，由于不恰當(dāng)或單一的評價，學(xué)生對數(shù)學(xué)教師的評價或有了無所謂的心態(tài)，或是有了對抗心理，已經(jīng)和數(shù)學(xué)教師之間有了隔膜，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重缺失.

(二)家庭因素

1.對孩子期望值過高

不少家長在對待孩子的學(xué)習(xí)時，不顧孩子的實際情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好，不惜人力、物力、財力，給子女提供自認(rèn)為最好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，在節(jié)假日給孩子報數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，讓孩子專心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.這種過分重視孩子學(xué)習(xí)成績的做法，使孩子始終處于高度疲勞、緊張焦慮的狀態(tài)，孩子產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力.其實，每一個孩子都渴望在考試中能取得優(yōu)異的成績回報老師和父母，但又時常擔(dān)心成績出現(xiàn)滑坡，焦慮的心態(tài)反而影響了孩子考試的正常發(fā)揮，既不利于他們的身心健康發(fā)展，又嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性.另外，有的家長對孩子的學(xué)習(xí)情況了解不到位，對孩子的期望值過高，孩子不管怎樣努力，都達(dá)不到父母的預(yù)想目標(biāo)，于是就出現(xiàn)自暴自棄、破罐子破摔的情形，出現(xiàn)厭學(xué)、逃課現(xiàn)象.

2.對孩子的教育方法不當(dāng)

有些家長由于自身文化程度不高，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識理解不夠全面，無法指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí).當(dāng)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困惑時不能及時給予幫助，久而久之，使這些孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)動力不足.除此之外，有些家長缺乏科學(xué)有效的教育子女的方法，對子女的管教過于松散，放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，甚至是不聞不問.無論孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多努力、多刻苦，取得多好的成績，仍舊得不到父母的贊許和認(rèn)可，這樣在一定的程度上打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足的情況.有的家長對孩子的教育管理過于嚴(yán)厲，要求過高，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)或者思想行為出現(xiàn)偏差，動輒批評指責(zé)，或?qū)嵤┌艄鹘逃?，給孩子造成心理壓力，使其產(chǎn)生巨大的自卑感，孩子因此而出現(xiàn)逆反心理，甚至是對抗情緒，學(xué)習(xí)動力也自然下降.

(三)社會因素

1.新“讀書無用論”的影響

小學(xué)階段正是小學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，他們心智尚未成熟，容易受不良因素的影響.目前，在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，物質(zhì)主義、官本位主義、金錢至上等錯誤思想觀念的傳播，使得社會上出現(xiàn)了“讀書無用”的錯誤論調(diào).這些錯誤思潮沖擊著小學(xué)生的思想，使他們無法靜下心來學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力缺失.

2.社會競爭激烈

當(dāng)今社會競爭異常激烈，學(xué)生的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力非常大.由于高校擴(kuò)招，不少大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)，已成為不爭的事實.在這種形勢下，來自各方面的壓力波及小學(xué)生的身上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日趨加重，當(dāng)壓力超過一定限度，他們開始降低了對自己的要求，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得松弛、被動，于是選擇逃避競爭、逃避困難，以消極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力缺失.

(四)學(xué)生自身因素

1.缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)是一門相對抽象難懂的學(xué)科，不少小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，沒有樂趣.再加上個別小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂聽課效果較差，久而久之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上教師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)動力喪失.

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

部分小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，是缺乏學(xué)習(xí)動力的原因之一.有的小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了能取得好成績，以后能考上理想大學(xué)；有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，為了不讓父母的辛勤汗水白白付出等.正因為如此，小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，他們的學(xué)習(xí)猶如大海上航行的船只沒有航向，失去了動力.

3.自我效能感較低

部分小學(xué)生由于數(shù)學(xué)成績差，自卑心理嚴(yán)重，導(dǎo)致自我效能感較低.他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，低估了自己的能力，缺乏自信，未能充分挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，習(xí)慣于以消極心態(tài)對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有不少學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上缺少志氣和抱負(fù)，缺乏學(xué)習(xí)的動力.

二、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的策略

(一)學(xué)校方面

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，從學(xué)校到一線數(shù)學(xué)教師，都要徹底摒棄傳統(tǒng)守舊的教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式.因為學(xué)生是獨立的個體，學(xué)習(xí)需求各不相同.數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中，要充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，而不要把他們當(dāng)作管轄的對象和裝知識的容器.要根據(jù)每名學(xué)生的知識水平、興趣愛好設(shè)計不同的教育教學(xué)活動，滿足各個層面學(xué)生的需求，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，而不能以同一教學(xué)模式，用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求衡量學(xué)生，搞“一刀切”，把自己的意志強加給學(xué)生，使他們產(chǎn)生逆反心理.

其次，明確教師角色定位.在當(dāng)前以人為本的教育教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變理念，與時俱進(jìn)，做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與參與者，不同層次學(xué)生的因材施教者.這就要求數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者以及學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者，而不再是傳授知識的“嚴(yán)師”，真正由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)做堅強的后盾.

再次，要以生為本，充分發(fā)揮教師對教學(xué)的引領(lǐng)作用.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以小學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，精心設(shè)計課堂教學(xué)，重視發(fā)揮教師對教學(xué)的引領(lǐng)作用.數(shù)學(xué)教師要潛心做學(xué)問，誠心研究學(xué)生，努力提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，積極探索教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中.如在講授新課時，不妨改變傳統(tǒng)的“先講后練”的教學(xué)模式，運用探究式教學(xué)模式展開教學(xué).先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，對新課知識有一個整體把握，再拋出問題讓學(xué)生自己動手、動腦尋找答案，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予引導(dǎo)幫助，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會被調(diào)動起來.

2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

首先，運用趣味教學(xué)法.小學(xué)生天性好動，正處于好奇心較強的年齡階段，他們對新鮮事物頗有興趣.數(shù)學(xué)教師要抓住這一特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生暢享數(shù)學(xué)課堂，感受到“數(shù)”與“形”的樂趣，學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得愉快，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力.其中，游戲是最有效的手段之一.數(shù)學(xué)教師要有意識地將數(shù)學(xué)知識融入游戲活動中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，最終習(xí)得數(shù)學(xué)知識.

其次，要善于實施生活化教學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有不少晦澀的抽象知識，學(xué)生學(xué)習(xí)理解有一定的難度.教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，實施生活化教學(xué)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，既能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，又利于他們較好地吸收與理解數(shù)學(xué)知識.如在人教版數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運動(二)——軸對稱”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想一想在生活中遇到的哪些圖形或事物符合軸對稱圖形的定義，看看誰舉出的軸對稱圖形數(shù)量最多，就授予本節(jié)課的“課堂智慧星”稱號.學(xué)生的探究興趣被充分調(diào)動起來，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生不但掌握了“軸對稱”的概念，還對其性質(zhì)有深入的理解，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.

再次，運用多媒體手段輔助教學(xué).在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不少學(xué)生無法通過數(shù)學(xué)教師的口頭講授去理解復(fù)雜而抽象的數(shù)學(xué)知識，致使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)動力缺失.但是，如果數(shù)學(xué)教師能將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合，就能有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，使他們能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性.“相遇問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重難點知識.不少學(xué)生對這類應(yīng)用題較為頭疼，盡管數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中做了多方面的努力，但是畢竟知識有難度，學(xué)生不易消化理解.但是，如果在教學(xué)中運用多媒體動態(tài)例題教學(xué)，化靜為動，就可以使小學(xué)生輕松理解“同時出發(fā)”“相向而行”“相遇”等抽象的相關(guān)術(shù)語，大大降低了學(xué)習(xí)難度，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.

3.把握教材，靈活處理教材

教材是一線教師展開教學(xué)活動的依據(jù)，它為課堂教學(xué)提供了素材和資源.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，一定要認(rèn)真研讀教材，不要拘泥于教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)本地學(xué)生的實際情況大膽地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中提供的素材大膽創(chuàng)新改編，選取和設(shè)置學(xué)生熟悉和喜歡的教學(xué)情境，融入即將展開的數(shù)學(xué)課堂活動中，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在活動中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、增長數(shù)學(xué)才干、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.這樣打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，避免照本宣科，一定能贏得廣大學(xué)生的認(rèn)同和歡迎，何愁沒有學(xué)習(xí)動力？

4.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生輕松習(xí)得知識，可以說是學(xué)好數(shù)學(xué)的潤滑劑.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要善于走進(jìn)學(xué)生中間，聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困惑，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友.只有讓學(xué)生把數(shù)學(xué)教師當(dāng)作“自己人”，才能對數(shù)學(xué)教師敞開心扉，才能在學(xué)習(xí)中遇到困惑樂于向教師請教，也愿意向數(shù)學(xué)教師分享自己的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教師能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想動態(tài)，進(jìn)行有針對性的教育.這樣，不但增進(jìn)了師生的情感交流，還能使學(xué)生身上存在的問題及時得到化解，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力自然就有了.

(二)重視家庭作用

1.注重提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的家庭氛圍利于學(xué)生的學(xué)習(xí).作為學(xué)生的家長，要時刻注意自己的言行舉止，要身體力行，給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣.同時，給孩子提供一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能集中精力學(xué)習(xí)，避免受到外界影響.同時，家長平時在家，要遠(yuǎn)離手機，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，給孩子樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿.這樣，學(xué)生才能有足夠的學(xué)習(xí)動力.

2.掌握科學(xué)有效的教育方法

目前，社會競爭相當(dāng)激烈，大多數(shù)家長為了使孩子在將來能考入名校，不擇手段來管理教育自己的孩子，教育方法欠妥，往往適得其反，不僅挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，還使孩子對學(xué)習(xí)有了逆反心理.因此，家長在教育孩子時，要采取科學(xué)的教育方法，既不溺愛孩子，又不過分嚴(yán)厲責(zé)怪孩子，保護(hù)好孩子的自尊心，使他們在溫馨的家庭氛圍中快樂成長.對待孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要確立合適的期望值，不能因為為了提高孩子的成績而加重課業(yè)負(fù)擔(dān).更不能只注重學(xué)習(xí)成績，還要考慮孩子的實際情況，重視孩子的全面發(fā)展，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，引發(fā)他們更加努力地學(xué)習(xí).

(三)學(xué)生自身方面

1.確立切實可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是一個人前進(jìn)的方向，但是不能好高騖遠(yuǎn).數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生確立切實可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo).可以引導(dǎo)學(xué)生制訂短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，讓他們在學(xué)習(xí)中能集中精力，向既定的目標(biāo)邁進(jìn)，走一步再走一步，逐步完成小目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)大目標(biāo).這樣學(xué)生在實現(xiàn)短期目標(biāo)后就有了學(xué)習(xí)的動力.

2.提高學(xué)生的自我效能感

針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力不足的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深知自己肩負(fù)的重任，要教育和引導(dǎo)學(xué)生正確對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，樹立足夠的自信心，以正確、積極的心態(tài)對待數(shù)學(xué)課程，相信自己一定能學(xué)好數(shù)學(xué)，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感，這樣學(xué)習(xí)動機就會愈加強烈.

3.自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，傳授預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣.數(shù)學(xué)教師要教會學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材，勾畫自己不懂的內(nèi)容，在課堂中重點聽講、重點突破.其次，學(xué)會在數(shù)學(xué)課堂上大膽質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑.要針對有疑惑的問題，敢于提出疑問，才能將問題徹底搞清楚.再次，在課后做好復(fù)習(xí)工作.要及時做好課后的回顧與復(fù)習(xí)，確保不遺漏一個知識點，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識的習(xí)慣.這樣不斷總結(jié)探索，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就有了足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力.

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力不足是當(dāng)前普遍存在的教育現(xiàn)象.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極探索解決問題的方法與策略，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭的作用，形成教育合力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心，并能給予科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要這樣才能保證學(xué)生有足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力.