初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透路徑探微

梁余權(quán) (甘肅省武威市古浪縣民權(quán)中心小學(xué),甘肅 武威 733000)

學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的樂園，更是提升思想品德修養(yǎng)的圣殿.在初中學(xué)段，思想品德教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，是每一位教師義不容辭的責(zé)任.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，必然要承擔(dān)起思想品德教育的任務(wù)，其中，課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要渠道.然而，目前受應(yīng)試教育的影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育，存在著諸多問題.在教學(xué)中如何有效滲透思想品德教育，將成為初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的重要課題.鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，以核心素養(yǎng)為核心，積極探索滲透德育的有效策略，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本人作為一線數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，就此話題談?wù)勛约旱囊恍┧伎?

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)

第一，具有整體性的特點(diǎn).因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，有了一定的學(xué)習(xí)難度，不少初中生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失而放棄數(shù)學(xué)課程.因此，初中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，積極滲透德育，培養(yǎng)初中生優(yōu)秀品質(zhì)，使初中生擁有良好的數(shù)學(xué)思維，在遇到問題時(shí)能進(jìn)行理性思考，抓住事物的本質(zhì)，遵循事物的客觀規(guī)律來處理問題.

第二，具有深刻性的特點(diǎn).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，并非一朝一夕就能收到功效，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能使初中生受到良好的德育熏陶.同時(shí)，初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有獨(dú)特的德育功效，它對(duì)初中生今后的發(fā)展具有重要意義.

第三，具有制約性的特點(diǎn).數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體，是最主要的數(shù)學(xué)課程資源，也是對(duì)初中生進(jìn)行德育的主要載體.初中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，挖掘德育因素，將德育融入智育當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)德智雙豐收.

第四，具有隱蔽性的特點(diǎn).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育還具備隱蔽性特點(diǎn)，即教師在課堂教學(xué)中不需要將對(duì)學(xué)生的思想品德教育單獨(dú)分割開來進(jìn)行口頭說教，而是在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，巧妙地將德育與智育融合在一起，于無聲中感化學(xué)生，使他們受到良好的德育熏陶.初中生正處在青春叛逆期，不喜歡聽教師的純理論說教，往往帶有明顯的抗拒心理，如果在教材知識(shí)的講解中巧妙滲透德育，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)親其師而信其道，在潤(rùn)物細(xì)無聲中形成良好的道德品質(zhì).

二、目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的意義

(一)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的思想品德教育工作.隨著新課改的深入推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，已經(jīng)引起了一線數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練和思想品德教育有機(jī)結(jié)合在一起，在高效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提升初中生的思想品德素養(yǎng).讓初中生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)教材中包含的德育文化內(nèi)涵的認(rèn)知和理解，促使初中生形成良好的德育意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們正確的、積極的思想觀和價(jià)值觀.另外，對(duì)于初中生而言，初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相對(duì)枯燥抽象，容易產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒.如果數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理滲透德育，不但使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要.

(二)提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的需要

初中數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，不僅包含著許多的概念、定理、法則，還蘊(yùn)含著較多的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法.只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意力，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，否則部分初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有一定的困難，意志薄弱者會(huì)出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象.而在教學(xué)中滲透思想品德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)初中生強(qiáng)烈的求知欲望，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量.

(三)有利于初中生樹立遠(yuǎn)大的理想

縱觀世界數(shù)學(xué)發(fā)展史，古今中外的數(shù)學(xué)家在自己的研究領(lǐng)域中，無不表現(xiàn)出堅(jiān)定的意志、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，如果數(shù)學(xué)教師能將這些資料巧妙地融入課堂教學(xué)中，就能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)初中生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù).如，古代數(shù)學(xué)家劉徽正，在科研道路上一絲不茍、實(shí)事求是，終于著名的《九章算術(shù)注》問世，給我們留下了寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)等.這些數(shù)學(xué)史料，均能幫助初中生樹立遠(yuǎn)大的理想.

三、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透存在的問題

(一)數(shù)學(xué)教師的德育意識(shí)薄弱

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，仍有不少教師教育觀念陳舊落后.在應(yīng)試教育背景下，不少初中數(shù)學(xué)教師為了自己的業(yè)績(jī)，為了讓學(xué)生在考試中獲得高分?jǐn)?shù)，只是一味地注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，在課堂教學(xué)中以教材為本，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的解題方法與解題技巧，甚至通過大搞題海戰(zhàn)術(shù)，來達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的.教師在教學(xué)中德育意識(shí)薄弱，忽視了數(shù)學(xué)課程的育人功能，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，那是思想品德課程教師的責(zé)任，是文科教師的責(zé)任，是班主任的責(zé)任，與自己毫無關(guān)系.也有部分教師意識(shí)到了德育工作對(duì)初中生的成長(zhǎng)有很重要的作用，但是學(xué)校在考核教師時(shí)只考慮教師的教學(xué)成績(jī)，并沒有德育考核的相關(guān)要求，數(shù)學(xué)教師認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思想品德教育，不但對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)作用不明顯，而且還會(huì)影響寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，影響課堂教學(xué)進(jìn)度.于是將德育工作只是在口頭提提，并未落到實(shí)處.由于數(shù)學(xué)教師德育意識(shí)薄弱，直接影響到新課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)的落實(shí)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，更是制約了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育資源的開發(fā)和利用不足

目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師只是為完成教學(xué)任務(wù)而授課，他們注重的是初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握了多少，還有哪些遺漏點(diǎn)，還有哪些需要在課后通過作業(yè)來強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，而忽略了對(duì)初中生的思想品德教育，未能將數(shù)學(xué)教材中的德育因素挖掘出來進(jìn)行講解，使得這些德育素材未能發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用.也有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，有課程育人的意識(shí)，但是缺乏開發(fā)和利用數(shù)學(xué)德育資源的能力，加之自身專業(yè)素養(yǎng)不高，對(duì)教材的分析和處理能力有限，對(duì)教材蘊(yùn)含的深層次德育元素挖掘不夠，只是將對(duì)學(xué)生的思想品德教育流于表面，導(dǎo)致教材中的德育因素沒有得到很好的利用和發(fā)揮.有的數(shù)學(xué)教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科德育資源的理解較為狹窄，在課堂教學(xué)中僅僅利用教材滲透思想品德教育，卻無法有效地開發(fā)和利用教材以外的其他德育資源.如，教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中隨時(shí)生成的一些新的課程資源，其中有很多貼近學(xué)生實(shí)際的、鮮活的思想品德教育素材，遺憾的是數(shù)學(xué)教師視而不見，使得這些寶貴資源白白溜走，造成德育資源的浪費(fèi).

(三)德育滲透與初中生的實(shí)際情況脫節(jié)

目前，我們發(fā)現(xiàn)不少數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中雖然能有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，但是，教師未能充分考慮到初中生的認(rèn)識(shí)水平、心理特征等因素，一味地采取傳統(tǒng)的說教模式，單一落后的德育滲透方式，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)弄巧成拙，容易使初中生產(chǎn)生叛逆心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到預(yù)期的德育效果.由于初中生的理解能力與認(rèn)識(shí)水平相對(duì)不高，而數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不注重方式方法，急于追求德育效果，未能做到深入淺出，與初中生的實(shí)際情況脫節(jié)，初中生對(duì)教師所講的德育知識(shí)消化吸收有一定的困難，使得德育滲透工作事倍功半，費(fèi)力不討好，阻礙了德育滲透的有效進(jìn)行，不利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)德育滲透效率的提高.

四、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的有效路徑

(一)較高的師德素養(yǎng)，是有效滲透德育的前提

1.轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)地滲透德育

初中生的可塑性很強(qiáng)，他們正處在人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成的重要時(shí)期.如果數(shù)學(xué)教師能巧妙利用課堂教學(xué)對(duì)他們進(jìn)行德育滲透，將會(huì)有效提高初中生的道德素養(yǎng)，較好地塑造他們健全的人格.然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師在平時(shí)的教育教學(xué)中一味地重視學(xué)生文化課成績(jī)，忽視了思想品德教育，認(rèn)為只要初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，考試能取得較好的分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)就完成了.因此，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，緊緊抓住課堂40分鐘的時(shí)間，大講特講，教師的講解占據(jù)了整個(gè)課堂時(shí)間，學(xué)生很難有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，為了提高成績(jī)，有的數(shù)學(xué)教師大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，將學(xué)生的思想品德教育置于腦后.鑒于此，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，一定要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，增強(qiáng)德育意識(shí)，這樣就能在備課、上課，以及課后輔導(dǎo)中有意識(shí)地滲透德育，不僅能使初中生習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高他們的思想道德品質(zhì).

2.注重言傳身教，發(fā)揮教師自身的人格魅力

德育是一個(gè)言傳身教、潛移默化的過程.教師往往是初中生模仿的對(duì)象、行為的榜樣，對(duì)初中生的思想品德教育起著至關(guān)重要的作用.因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教育教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，除了增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備外，還要注重自己的言行舉止，注意自己的形象，注意生活工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮榜樣的力量，用較高的師德修養(yǎng)感召學(xué)生，用淵博的學(xué)識(shí)感染學(xué)生，力爭(zhēng)成為初中生行為習(xí)慣效仿的楷模，用自己的言行激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生能自覺提高道德修養(yǎng)，進(jìn)而形成高尚的道德情操.另外，初中數(shù)學(xué)教師還要注意板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)等，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)均能夠在無形之中給學(xué)生帶來相當(dāng)大的感染，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的.身教重于言傳，教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生最具感染力，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真對(duì)待工作中的每一件事，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己注意細(xì)節(jié)，學(xué)生就能從教師身上體會(huì)到責(zé)任感，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及生活具有積極的推動(dòng)作用，這也正是數(shù)學(xué)教師提高自身德育修養(yǎng)的最根本目的所在.

(二)挖掘教材中的德育素材，是有效滲透德育的基礎(chǔ)

現(xiàn)行部編版初中數(shù)學(xué)教材中包含著許許多多的各類德育素材，這將是對(duì)初中生進(jìn)行德育滲透的絕佳素材.初中數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，要深入研讀教材，結(jié)合新課標(biāo)，巧妙地將教材內(nèi)容與德育素材整合在一起，讓初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，提高他們的德育認(rèn)知水平，提升他們的道德素養(yǎng).

1.通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)初中生的民族自尊心和自豪感

縱觀我國數(shù)學(xué)發(fā)展史，在悠久的歷史長(zhǎng)河中閃著熠熠光輝.初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，給初中生講解中國數(shù)學(xué)的悠久歷史，對(duì)初中生進(jìn)行愛國主義教育，讓他們明白我國數(shù)學(xué)在世界數(shù)學(xué)史的地位與作用，能很好地激發(fā)初中生強(qiáng)烈的民族自豪感.可以讓初中生閱讀一些數(shù)學(xué)歷史資料，了解我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的輝煌成就，感受我國數(shù)學(xué)的文明史，增強(qiáng)初中生的民族自豪感，主動(dòng)樹立為國家富強(qiáng)、人民富裕而努力學(xué)習(xí)的決心和信心，最終達(dá)到愛國主義教育的目的.

2.以數(shù)學(xué)家的事跡培養(yǎng)初中生頑強(qiáng)奮斗的精神

榜樣的力量是無窮的.在我國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，無數(shù)有識(shí)之士和數(shù)學(xué)工作者為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn).講解數(shù)學(xué)科學(xué)家的故事，讓初中生認(rèn)識(shí)我國偉大的數(shù)學(xué)家對(duì)國家發(fā)展而付出的努力，激發(fā)他們的愛國主義熱情，使他們受到較好的愛國主義教育.如，我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了追求真理，頑強(qiáng)拼搏，最終在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得驕人的成就；中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家蘇步青，為了我國的數(shù)學(xué)事業(yè)，毅然放棄國外優(yōu)越的待遇回國，在微分幾何學(xué)領(lǐng)域取得不朽的成果等.這樣將數(shù)學(xué)家的膽識(shí)、勇氣和毅力傳遞給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家為了追求真理辛苦鉆研、不懈努力的感人事跡，激勵(lì)初中生面對(duì)困難不退縮、不畏懼，培養(yǎng)他們克服困難、頑強(qiáng)奮斗的精神和毅力.

3.挖掘數(shù)學(xué)中的美育素材，提升初中生的審美能力

數(shù)學(xué)是一門既美又真的科學(xué)，從數(shù)學(xué)概念到數(shù)學(xué)命題與數(shù)學(xué)模型，無不透露著美感.初中數(shù)學(xué)教師要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育素材，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透美育，使初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美的同時(shí)創(chuàng)造美，在激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提升初中生的審美能力.

(三)優(yōu)化教學(xué)過程，是有效滲透德育的保證

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為確保思想品德教育順利實(shí)施，數(shù)學(xué)教師要精心選擇教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣.可以利用小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)初中生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).初中生正處于叛逆時(shí)期，他們好勝心極強(qiáng)，有不服輸精神，但是由于年齡特征，他們往往自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏集體觀念.對(duì)此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要抓住有利的教育契機(jī)，適時(shí)滲透集體主義的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.可以將學(xué)生按照興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性別等因素分成人數(shù)相同的若干小組，將思考的問題分配到各個(gè)小組，這樣小組成員就會(huì)進(jìn)行合理分工，積極討論交流，在潛移默化中團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)增強(qiáng)了，有了較強(qiáng)的凝聚力，不但鍛煉了初中生的交際能力，使他們形成了正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，還培養(yǎng)了他們尊重他人和謙讓寬容的品質(zhì)，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

(四)利用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，有效進(jìn)行德育滲透

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，其途徑不僅僅局限于課堂，還可以利用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，有效進(jìn)行德育滲透.數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地組織初中生開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，帶領(lǐng)初中生在較為開放的實(shí)踐空間中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué).如組建數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)，開展一些有意義的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，拓寬初中生的文化視野，進(jìn)而培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).教師可以帶領(lǐng)初中生深入社區(qū)，深入當(dāng)?shù)丶t色教育基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，還可以組織學(xué)生義務(wù)掃街，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師將思想品德教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，是對(duì)初中生進(jìn)行思想道德教育的有效途徑，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷研究與探索的系統(tǒng)工作.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提升自身的人格魅力，發(fā)掘數(shù)學(xué)教材的德育因素，從初中生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮出思想品德教育的價(jià)值，使知識(shí)傳授與德育內(nèi)容和諧統(tǒng)一，進(jìn)而促使初中生的思想道德品質(zhì)能夠不斷提升，將他們培養(yǎng)成有文化、有道德、有素質(zhì)的社會(huì)主義接班人.