抖音短視頻對(duì)美聲學(xué)習(xí)者的影響與建議

□陳龍慧

（陳龍慧/廈門大學(xué)）

傳統(tǒng)的美聲學(xué)習(xí)往往通過聲樂教師一對(duì)一的授課，以及模仿歌唱家的演唱視頻、音頻等方式進(jìn)行，并在這樣的模式中建立“歌唱管道”、養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣、找到正確的發(fā)聲位置。而抖音中美聲短視頻的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的授課式學(xué)習(xí)方式，為美聲學(xué)習(xí)者提供了碎片化的、寓教于樂的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，抖音以其強(qiáng)大的社交屬性凝聚了大量的用戶群體，為學(xué)習(xí)者提供了便捷、即時(shí)的交流渠道。但由于抖音平臺(tái)的內(nèi)容龐雜、娛樂性強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)的美聲視頻與追求熱度、粗制濫造的劣質(zhì)美聲視頻往往摻雜在一起。辨別能力不強(qiáng)的初學(xué)者很可能受到劣質(zhì)視頻的誤導(dǎo)，走上錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)道路。因此，本文將著重分析抖音中的美聲短視頻內(nèi)容，根據(jù)用戶的使用情況總結(jié)出抖音中美聲短視頻的優(yōu)點(diǎn)和不足。

一、抖音中美聲短視頻內(nèi)容的基本概況

截至2021 年10 月，抖音短視頻平臺(tái)上帶有“美聲”標(biāo)簽的短視頻總播放量已經(jīng)超過了9.3 億次。在這一數(shù)字背后，是眾多活躍的美聲短視頻創(chuàng)作者和具有觀看需求的美聲短視頻受眾。在分析了帶有“美聲”標(biāo)簽的短視頻后，筆者發(fā)現(xiàn)這些短視頻大部分由以下四項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。

（1）歌唱家的演唱視頻。這種內(nèi)容主要包括世界美聲樂壇上早期著名歌唱家的珍貴影像，現(xiàn)當(dāng)代活躍在國(guó)內(nèi)外樂壇上的歌唱家的比賽和音樂會(huì)、歌劇演唱視頻。其中既有官方拍攝的歌唱家演唱的經(jīng)典片段，又有當(dāng)代歌唱家自行拍攝的“一手視頻”。在視頻中，學(xué)習(xí)者能夠?qū)W到歌唱家對(duì)歌唱語言的表達(dá)，以及口型、呼吸和對(duì)樂曲的處理。抖音為美聲學(xué)習(xí)者提供了向歌唱家學(xué)習(xí)的新途徑。通過抖音，美聲學(xué)習(xí)者能夠利用碎片化的時(shí)間豐富自己的曲庫(kù)，緊跟美聲在國(guó)際上發(fā)展的潮流，開闊自己在本領(lǐng)域的視野。

（2）聲樂教師的教學(xué)片段。其根據(jù)使用對(duì)象的不同又分為兩個(gè)部分。首先是聲樂教育家的公開課、講座等，這一類視頻的內(nèi)容具有相對(duì)的權(quán)威性和客觀性。其次是抖音上的歌唱家或聲樂教師作為發(fā)布者，以觀看者為授課學(xué)生的角度進(jìn)行單向的、專題類的輸出。專題類的內(nèi)容包括但不限于以下幾個(gè)版塊：呼吸、氣息支撐、彈舌教學(xué)、舌位喉位、換聲、花腔練習(xí)、外語歌曲的范讀等。除了少數(shù)知名的歌唱家和聲樂教育家，其他發(fā)布者的專業(yè)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)歷無從考證，因此這一類視頻內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊。

（3）美聲學(xué)習(xí)者的練習(xí)和上課視頻。這類視頻內(nèi)容豐富，風(fēng)格較為輕松活潑，以記錄和分享為主要的發(fā)布目的。此類視頻的創(chuàng)作者既有聲樂藝考生、高校學(xué)生，又有出國(guó)的留學(xué)生、青年歌唱家等。此外，這類視頻還具有互動(dòng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，美聲學(xué)習(xí)者可以相互借鑒對(duì)方的演唱和練習(xí)方法，找到最適合自己的練習(xí)方式。處于不同學(xué)習(xí)階段、風(fēng)格各異的美聲學(xué)習(xí)者通過抖音提供的平臺(tái)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在無形中打造出一個(gè)社區(qū)性的聲樂交流平臺(tái)。

（4）科普內(nèi)容。這類視頻內(nèi)容以發(fā)聲器官的解剖圖和影像為主，一般用于講解發(fā)聲原理、發(fā)聲方法、共鳴位置。由于聲樂是運(yùn)用人自身的發(fā)聲器官進(jìn)行演唱，因此只有在對(duì)人體的發(fā)聲構(gòu)造及原理有一定的了解后，美聲學(xué)習(xí)者才能夠更科學(xué)地進(jìn)行歌唱，而不是盲目地找感覺。

二、抖音中美聲短視頻的基本特點(diǎn)

（一）抖音中美聲短視頻的優(yōu)點(diǎn)

作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下興起的短視頻平臺(tái)，抖音短視頻以內(nèi)容自由、創(chuàng)作方便、操作便捷的特點(diǎn)，吸引了大量用戶。在2021 年第一季度，抖音的日活躍用戶平均值超過了6 億人。這樣龐大的數(shù)據(jù)意味著抖音平臺(tái)上聚集了來自不同領(lǐng)域、不同地域的創(chuàng)作者和觀眾，其中包含本屬于小眾群體的美聲歌唱者和學(xué)習(xí)者。抖音平臺(tái)的諸多特性，為美聲短視頻的傳播提供了動(dòng)力。

1.資源的豐富性

由于抖音中美聲短視頻的內(nèi)容多樣化，美聲學(xué)習(xí)者可以通過這個(gè)平臺(tái)多方面、多角度地進(jìn)行美聲學(xué)習(xí)。在聲樂課程的設(shè)置上，有些聲樂教師會(huì)把一個(gè)專題系列的練習(xí)或技巧分成多個(gè)視頻，由淺到深，由理論概念到實(shí)踐運(yùn)用，使不同學(xué)習(xí)程度的美聲學(xué)習(xí)者能夠更好地學(xué)習(xí)和吸收。從基礎(chǔ)的氣息、發(fā)聲技巧到進(jìn)階的高音、花腔技術(shù)，從國(guó)內(nèi)的聲樂課堂到國(guó)際上的聲樂課程，這些都能成為美聲學(xué)習(xí)者前進(jìn)道路上的寶貴財(cái)富。

2.富有靈活性

抖音中美聲短視頻的靈活性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，觀看時(shí)間上的靈活性。美聲學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地在手機(jī)上進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式不帶有強(qiáng)制性的壓力，而是學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心、主動(dòng)地對(duì)更高的藝術(shù)性和美的追求。第二，推薦視頻的靈活性。抖音具有個(gè)性化推薦的功能，它會(huì)根據(jù)用戶的歷史搜索軌跡、點(diǎn)贊和關(guān)注等，分析出用戶的需求，通過抖音內(nèi)置的算法將內(nèi)容精準(zhǔn)地推送給用戶。在這種模式下，美聲學(xué)習(xí)者可以更高效地獲取自己需要的內(nèi)容，而不會(huì)僅僅拘泥于某個(gè)方面的內(nèi)容或者閉環(huán)式的某幾個(gè)用戶發(fā)布的視頻。

3.傳播性與交互性強(qiáng)

抖音官方微博發(fā)布的《2020 抖音數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，截至2020 年12 月，抖音日活躍用戶突破6 億。抖音的去中心化運(yùn)營(yíng)模式加上抖音的用戶基數(shù)非常大，強(qiáng)力提升了即時(shí)互動(dòng)的深度和效度，使抖音短視頻擁有很強(qiáng)的傳播力，同一條視頻在抖音上獲得的熱度可能遠(yuǎn)高于其他平臺(tái)。這樣不僅短視頻的創(chuàng)作者可以得到自己想要的傳播效果，而且觀看者也可以看到自己感興趣的內(nèi)容。通過抖音，美聲學(xué)習(xí)者之間可以聯(lián)結(jié)成共同體，在學(xué)習(xí)上相互交流、在資源上彼此共享。

（二）抖音中美聲短視頻的弊端

1.內(nèi)容良莠不齊

由于在抖音發(fā)布視頻的成本小、門檻低，視頻的內(nèi)容可能存在良莠不齊的現(xiàn)象。當(dāng)辨別能力較弱的美聲學(xué)習(xí)者吸收了不科學(xué)、不正確的知識(shí)，便很容易誤入歧途。此外，抖音上的美聲短視頻內(nèi)容存在大量重復(fù)的現(xiàn)象。為了增加曝光度，視頻號(hào)的運(yùn)營(yíng)者會(huì)將受歡迎的內(nèi)容反復(fù)發(fā)布，或者將一個(gè)內(nèi)容分割成多個(gè)視頻發(fā)布。同時(shí)，不同視頻號(hào)之間也存在借鑒和抄襲行為。這些行為導(dǎo)致美聲短視頻的內(nèi)容出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，使優(yōu)秀的內(nèi)容難以出現(xiàn)在公眾視野中，降低了抖音中美聲短視頻整體的質(zhì)量。

2.娛樂性大于功能性

抖音從一開始的定位就是以娛樂大眾為主的短視頻App，這就決定了抖音美聲短視頻在供給學(xué)習(xí)上的局限性。不難發(fā)現(xiàn)，在美聲相關(guān)視頻中許多嘩眾取寵、以搞笑為賣點(diǎn)的視頻擁有較高的熱度和點(diǎn)擊量，然而以教學(xué)和科普為目的的美聲短視頻受到的關(guān)注度卻偏低。例如，熱播劇《頂樓》中出現(xiàn)多次的詠嘆調(diào)《復(fù)仇的火焰在我心中燃燒》因?yàn)榫哂幸粲驅(qū)?、技巧難、超強(qiáng)戲劇張力的特點(diǎn)，獲得了很高的熱度。一時(shí)間，在抖音的聲樂圈中鋪天蓋地般地都是這首詠嘆調(diào)的演唱視頻，追求高音的人越來越多。一些聲樂學(xué)習(xí)者為了蹭熱度，雖然專業(yè)上還沒有達(dá)到演唱這首歌的水平，卻硬著頭皮、扯著嗓子瞎唱。聲樂教育家、歌唱家王景彬在他的書中對(duì)類似的演唱情況有過討論，有些女高音不管自己的聲部和聲音質(zhì)量如何，一旦能夠唱到或喊到高音F（f3），就立刻嘗試這首詠嘆調(diào)，結(jié)果自然是不但不能征服專業(yè)評(píng)委，還可能毀掉自己的歌唱生命?？梢?，歌唱技巧還需在專業(yè)的指導(dǎo)下進(jìn)行合理的運(yùn)用。

3.商業(yè)導(dǎo)向性較強(qiáng)

由于近年來直播帶貨的流行，越來越多的抖音創(chuàng)作者通過直播帶貨進(jìn)行流量變現(xiàn)。抖音短視頻內(nèi)容的商業(yè)化日趨加重，不僅流量大V 在抖音短視頻和直播中通過帶貨推廣賺錢，而且許多聲樂教師開始在商品櫥窗和直播中售賣美聲教學(xué)的課程。為了吸引眼球、提高銷量，一些創(chuàng)作者會(huì)在短視頻中通過夸大現(xiàn)實(shí)來營(yíng)造焦慮感，促使粉絲購(gòu)買課程。同時(shí)，也有一些創(chuàng)作者在視頻中只講述一種技巧的前半部分，觀眾需要付費(fèi)購(gòu)買課程才能了解完整的內(nèi)容。上述種種做法使美聲短視頻附加了很強(qiáng)的商業(yè)導(dǎo)向，許多美聲學(xué)習(xí)者被誘導(dǎo)購(gòu)買了不必要的課程。這種現(xiàn)象不利于形成平等、開放的學(xué)習(xí)交流氛圍。

抖音上的美聲知識(shí)是碎片化的，而專業(yè)的美聲學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)階梯性的成長(zhǎng)，是循序漸進(jìn)的過程。倘若學(xué)習(xí)者一味追求抖音上的美聲短視頻，忽視本職的專業(yè)課學(xué)習(xí)，就會(huì)打亂自己原有的學(xué)習(xí)規(guī)劃甚至耽誤自己?？偠灾?，抖音可以是一個(gè)新穎的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可能是學(xué)習(xí)者走上歧途的開端。為了利用好這把“雙刃劍”，學(xué)習(xí)者還需要提高辨別能力，以現(xiàn)實(shí)中的專業(yè)課為重。

三、對(duì)美聲學(xué)習(xí)者使用抖音學(xué)習(xí)的建議

（一）提高思辨能力

在抖音上觀看美聲短視頻時(shí)，學(xué)習(xí)者要有選擇地學(xué)習(xí)美聲技巧，吸收適合自己的內(nèi)容。在觀看優(yōu)秀歌唱家的演唱視頻時(shí)，美聲學(xué)習(xí)者往往希望通過模仿他們的演唱方法讓自己唱得更好，但歌唱家在演唱中所使用的氣息支撐和肌肉調(diào)動(dòng)是視頻中看不到的。因此，許多初學(xué)者只能得其皮毛，而不能得其真諦。僅僅通過觀看視頻是無法構(gòu)建完整健全的聲樂體系的，所以，學(xué)習(xí)者除了在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽豐富的學(xué)習(xí)資源，更重要的是在現(xiàn)實(shí)中聽從良師的諄諄教誨和刻苦練習(xí)。在學(xué)習(xí)抖音短視頻里的美聲唱歌技巧之前，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)請(qǐng)教專業(yè)的聲樂教師，選擇適合自己的內(nèi)容，以免被抖音中的美聲學(xué)習(xí)視頻牽著鼻子走。

（二）避免過度依賴

抖音是一把“雙刃劍”。在美聲學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不能對(duì)抖音中的美聲短視頻過分依賴。美聲技巧的提升更多的是需要現(xiàn)實(shí)中的勤奮練習(xí)，而不是學(xué)習(xí)者的憑空臆想?！渡ひ暨z訓(xùn)》中指出，不要認(rèn)為唱歌是一種戲法或訣竅，某個(gè)人可以給你的一種簡(jiǎn)單指點(diǎn)……除了苦練外你是不能精通它的?？偟膩碚f，在琴房多練基本功勝過在互聯(lián)網(wǎng)上做的無用功。由于抖音自身的娛樂性較強(qiáng)，出于學(xué)習(xí)目的而使用抖音的用戶容易受到誘惑從而沉迷其中，這就背離了學(xué)習(xí)的目的。因此，美聲學(xué)習(xí)者在使用抖音時(shí)應(yīng)當(dāng)區(qū)分學(xué)習(xí)和娛樂的界限，避免對(duì)抖音過分依賴。

總體來看，抖音以其豐富的視頻資源、個(gè)性化的推送、龐大的用戶群體和多元化的互動(dòng)方式，為美聲學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)新穎的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。美聲學(xué)習(xí)者通過抖音不但可以獲取學(xué)習(xí)資源、開闊自身眼界，還可以與其他學(xué)習(xí)者交流、與聲樂家對(duì)話。如果使用得當(dāng)，抖音將成為美聲學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)道路上新的“良師益友”。

但是，由于抖音自身的娛樂性和多元性特點(diǎn)，缺乏辨別能力和自制力的學(xué)習(xí)者可能會(huì)沉迷其中，受到消極的影響。因此在使用中，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和自身練習(xí)為主，提高自制力和分辨能力，將抖音的內(nèi)容作為課外的補(bǔ)充，用于輔助美聲學(xué)習(xí)，督促自己不斷進(jìn)步。