建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)背景下高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

王垚

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001)

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)科技和智能產(chǎn)品日益滿足人們的生活需求，改變了人們工作與生活的內(nèi)在組織結(jié)構(gòu)。然而，先進(jìn)的技術(shù)給人們的生活也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，尤其是國(guó)民身體素質(zhì)的降低。因此，新課改條件下，我國(guó)應(yīng)站在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的層面，關(guān)注國(guó)民身體素質(zhì)的提升，樹(shù)立體育健身意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)思想，將終身體育意識(shí)滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)目標(biāo)。

1 高職院校體育教學(xué)改進(jìn)的意義

1.1 適應(yīng)高水平人才的培養(yǎng)需求

當(dāng)前處于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)注高素質(zhì)與高水平人才的培育，可以掌握最前沿的科研成果，加快國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展速度［1］。學(xué)生應(yīng)該擁有堅(jiān)忍的毅力和創(chuàng)新意識(shí)，這也是高職院校體育教學(xué)的關(guān)鍵使命。結(jié)合體育教學(xué)的特征，以往的體育教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)高素質(zhì)與高水平人才培養(yǎng)需求，因此應(yīng)關(guān)注體育教學(xué)的改革，與時(shí)俱進(jìn)地培育優(yōu)秀型人才。

1.2 便于國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平提升

新時(shí)代下，高職院校的體育教學(xué)工作難以促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)，因此高職院校應(yīng)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，全方位修訂教學(xué)計(jì)劃。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，每所高職院校都要關(guān)注社會(huì)需求和學(xué)生興趣的挖掘，保證學(xué)生以“健康第一”的理念為前提進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主加入體育鍛煉活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力［2］。

1.3 推動(dòng)國(guó)家科技創(chuàng)新

如今，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)革命興起，但我國(guó)體育教學(xué)內(nèi)容的更新速度比較慢，教學(xué)技術(shù)相對(duì)滯后，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中難以保證人才培養(yǎng)滿足新世紀(jì)人才的發(fā)展需求，因此應(yīng)及時(shí)進(jìn)行體育教學(xué)改革?，F(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)給高職院校的體育教學(xué)提供了便捷條件，在教學(xué)改革中，運(yùn)用科學(xué)、高效的體育訓(xùn)練方案，樹(shù)立學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，繼而保障體育教學(xué)改革，推動(dòng)國(guó)家科技創(chuàng)新，有助于提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。

2 體育強(qiáng)國(guó)背景下高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)指導(dǎo)思想層面存在的問(wèn)題

總體而言，高職院校教學(xué)指導(dǎo)思想，充當(dāng)體育課程教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)置的主要依據(jù)，從側(cè)面凸顯社會(huì)對(duì)體育教學(xué)改革的重視。在教學(xué)體系的日益完善過(guò)程中，我國(guó)體育教學(xué)形成諸多的教學(xué)思想，包含健康體育、素質(zhì)體育和體質(zhì)體育。因?yàn)樾抡n改給予教學(xué)指導(dǎo)思想帶來(lái)的作用不夠明顯，一些教師通常是利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挑選適合自身教學(xué)風(fēng)格的指導(dǎo)思想，造成高職院校體育教學(xué)的教學(xué)理念不夠統(tǒng)一［3］。每一位體育教師對(duì)于指導(dǎo)思想都存在著不同的看法和意見(jiàn)，學(xué)生在體育鍛煉中難免會(huì)受到多樣化指導(dǎo)思想的影響，以至于學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)呈現(xiàn)不均衡的發(fā)展傾向。高職院校的體育教學(xué)過(guò)度關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，開(kāi)展的教學(xué)工作，圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)思想進(jìn)行，造成教學(xué)內(nèi)容形式化與教學(xué)思維混亂化的局面，不利于高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新［4］。

2.2 體育教學(xué)目標(biāo)層面存在的問(wèn)題

高職院校的體育教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化和具體化，但現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程存在著教學(xué)目標(biāo)的誤區(qū)。一些教師認(rèn)為體育教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生熟練掌握體育技能，之后是樹(shù)立學(xué)生體育精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想觀念，最后是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，加大學(xué)生對(duì)健康體育的關(guān)注意識(shí)［5］。部分高職院校的教學(xué)目標(biāo)停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，沒(méi)有貫徹終身教學(xué)和持續(xù)教學(xué)的意義，在一定程度上影響著學(xué)生體育鍛煉興趣培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有充分樹(shù)立終身體育意識(shí)，難以在短時(shí)間內(nèi)形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，制約體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)有效性。

2.3 體育教學(xué)方法層面存在的問(wèn)題

我國(guó)部分高職院校進(jìn)行的體育教學(xué)方法相對(duì)單一，開(kāi)展的體育教學(xué)內(nèi)容也不夠新穎，大多數(shù)高職院校把田徑項(xiàng)目當(dāng)作核心點(diǎn)，將足球和籃球等項(xiàng)目當(dāng)作輔助教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與程度不高。小部分高職院校關(guān)注體育舞蹈和健身氣功項(xiàng)目的引進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，但體育項(xiàng)目缺乏新穎性，學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲不強(qiáng)。另外，開(kāi)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)、跆拳道與攀巖等新型體育項(xiàng)目的院校少之又少，整體而言，我國(guó)體育教學(xué)方法和內(nèi)容有待創(chuàng)新。結(jié)合高職院校學(xué)生體育鍛煉情況，體育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是體育項(xiàng)目，如果體育項(xiàng)目不具備新穎性和娛樂(lè)性，那么學(xué)生加入鍛煉的主動(dòng)性會(huì)有所減少，降低大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率。在體育強(qiáng)國(guó)背景下，體育教學(xué)工作應(yīng)關(guān)注終身體育理念的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的自覺(jué)性和主動(dòng)性，才可更為充分地培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。如果教師僅僅運(yùn)用示范和講解法進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育鍛煉技巧的感知，還會(huì)減少學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視意識(shí)，由此學(xué)生對(duì)體育教學(xué)生成抵觸情緒，影響高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)。

3 高職院校體育教學(xué)的有效對(duì)策

3.1 明確教學(xué)指導(dǎo)思想，做好教學(xué)改革準(zhǔn)備

高職院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想存在混亂情況，教育單位要通過(guò)政策以及文件的方式，對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行統(tǒng)一化規(guī)范，把體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)理念當(dāng)作核心思想，樹(shù)立學(xué)生終身體育意識(shí)，在輔助思想的設(shè)置上引進(jìn)體質(zhì)體育思想、技能體育思想和素質(zhì)體育思想。基于宏觀視角明確體育理念，結(jié)合微觀視角開(kāi)展體育教學(xué)方案設(shè)置，科學(xué)地選取教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛(ài)，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和參與程度。并且教師應(yīng)按照體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)指導(dǎo)，依托終身體育意識(shí)，構(gòu)建全方位的人才培養(yǎng)計(jì)劃，巧妙地劃分體育教學(xué)工作，階段性地提高學(xué)生體育素質(zhì)和體育興趣，由此做好體育教學(xué)準(zhǔn)備。

3.2 制定教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)化體育教學(xué)體系

在體育強(qiáng)國(guó)背景下，高職院校體育教學(xué)改革工作，應(yīng)關(guān)注學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，一方面注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，另一方面注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力。體育教學(xué)改革的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成良好的健身習(xí)慣，階段性地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主加入到體育鍛煉中。高職院校的體育教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要組織學(xué)生時(shí)效性地進(jìn)行課后訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)掌握。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件整體了解學(xué)生的課后運(yùn)動(dòng)情況，督促學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，細(xì)致研究學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，具體和針對(duì)性地構(gòu)建體育教學(xué)體系，以免降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)避學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒［6］。

3.3 豐富教學(xué)方法與內(nèi)容，落實(shí)體育教學(xué)改革

在高職院校體育教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)站在體育強(qiáng)國(guó)的視角下，豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以實(shí)踐教學(xué)為主的訓(xùn)練模式，深層次掌握現(xiàn)代化體育教學(xué)發(fā)展傾向，吸取先進(jìn)的教學(xué)理論，為學(xué)生終身體育鍛煉能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。體育教學(xué)方法的創(chuàng)新需反映體育教學(xué)的改革方向，深層次彰顯體育教學(xué)改革的深度，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)完成教學(xué)方法革新［7］。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，依托課堂先進(jìn)軟件進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)傳遞，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，參與體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，自主消化體育技巧知識(shí)，幫助學(xué)生改正體育鍛煉中存在的問(wèn)題。體育教學(xué)內(nèi)容的改革，就是圍繞學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，編制對(duì)應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，立足于教學(xué)設(shè)備與師資力量挑選具備競(jìng)技性的活動(dòng)和具備娛樂(lè)性的體育活動(dòng)，完成體育教學(xué)內(nèi)容的豐富化處理。需要注意的是，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)與對(duì)應(yīng)單位要綜合校園建設(shè)情況，通過(guò)因地制宜和就地取材，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，轉(zhuǎn)變以往體育場(chǎng)地器材匱乏的局面［8］。對(duì)體育場(chǎng)地器材進(jìn)行科學(xué)的維護(hù)和保管，安排專(zhuān)業(yè)工作者看管，增強(qiáng)場(chǎng)地器材的利用率，還可添加課件與錄像等信息技術(shù)方式，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉潛能，完善體育辦學(xué)條件。從多個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生加入體育鍛煉的原動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的情緒，促使高職院校體育教學(xué)全方位轉(zhuǎn)變，開(kāi)啟體育強(qiáng)國(guó)背景下高職院校體育教學(xué)的新篇章。

4 結(jié)語(yǔ)

基于體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)背景進(jìn)行高職院校體育教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值，高職院校管理者應(yīng)加大力度進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)體育教師職業(yè)精神與教學(xué)積極性，有效地創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，滿足體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)需要。結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際情況，分析體育教學(xué)存在的問(wèn)題，制訂針對(duì)性的改革計(jì)劃，完善體育教學(xué)體系，樹(shù)立學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)飲食，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，確保每一位大學(xué)生可以在體育運(yùn)動(dòng)中得到歡樂(lè)，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校體育教學(xué)改革效果，更好地實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)。