開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)模式的構(gòu)建
——基于寧德開(kāi)放大學(xué)與寧德時(shí)代校企合作實(shí)踐

余水淮

（寧德開(kāi)放大學(xué)，福建寧德，352100）

一、引言

黨的十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合、校企合作。2017年9月，黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》指出，不同類(lèi)型的高等學(xué)校要探索適應(yīng)自身特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。2020年8月，教育部《關(guān)于國(guó)家開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》明確提出，支持國(guó)家開(kāi)放大學(xué)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。從當(dāng)前國(guó)家教育改革發(fā)展與實(shí)踐，以及黨中央、國(guó)務(wù)院和教育部實(shí)施出臺(tái)的政策，產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，已成為我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展方向，也是新時(shí)代開(kāi)放大學(xué)改革的重要戰(zhàn)略選擇。開(kāi)放大學(xué)作為一所匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征、面向社會(huì)成員提供學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的新型高等學(xué)校，是終身教育體系建設(shè)中的重要內(nèi)容，具有先進(jìn)的信息化教育資源，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)多，學(xué)習(xí)形式靈活、多樣等辦學(xué)教育優(yōu)勢(shì)，能夠滿(mǎn)足校企合作靈活辦學(xué)的需求。因此，在國(guó)家教育改革實(shí)踐和開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型更名的大背景下，探索開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)模式是一個(gè)重要課題。本文闡析開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)模式的意義，分析普遍存在的問(wèn)題，以寧德開(kāi)放大學(xué)與寧德時(shí)代校企合作辦學(xué)作為成功案例，探索如何構(gòu)建適應(yīng)開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)發(fā)展和企業(yè)需求的校企合作辦學(xué)模式。

二、開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)模式的意義

學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系一直以來(lái)是教育領(lǐng)域關(guān)注的重要問(wèn)題之一。開(kāi)放大學(xué)校企合作的關(guān)系是利用開(kāi)放大學(xué)信息化和社會(huì)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)技術(shù)和制造資源優(yōu)勢(shì)相融合，開(kāi)展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的協(xié)作，培養(yǎng)服務(wù)企業(yè)發(fā)展和適應(yīng)企業(yè)需求的技能型與應(yīng)用型人才。

第一，有利于提升開(kāi)放大學(xué)知名度，推動(dòng)辦學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展。校企合作是開(kāi)放大學(xué)拓寬服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要渠道。校企合作辦學(xué)有利于推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)形勢(shì)，調(diào)整人才的培養(yǎng)方向與模式，抓住機(jī)遇，開(kāi)展各類(lèi)校企合作，在激烈的學(xué)歷繼續(xù)教育競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。一方面推動(dòng)教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)深度開(kāi)發(fā)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校社會(huì)辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面推動(dòng)構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

第二，有利于造就高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作是增強(qiáng)企業(yè)綜合實(shí)力的有效途徑。開(kāi)放大學(xué)校企合作可以充分了解企業(yè)對(duì)人才技能的實(shí)際需求，靈活科學(xué)地調(diào)整人才培養(yǎng)方向和設(shè)置專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才；同時(shí)員工在崗學(xué)習(xí)，能讓其所學(xué)的實(shí)用性技術(shù)參與到實(shí)踐中，從而提升自身在工作中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和崗位適應(yīng)性，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。深層次的校企合作不僅能夠滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求量，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送較高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型勞動(dòng)力，還對(duì)穩(wěn)定企業(yè)員工隊(duì)伍，提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力起到重要作用。

第三，有利于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師是校企合作成效的重要保障。開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)特點(diǎn)決定教師既要有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和一定的實(shí)操能力，同時(shí)還要求具備一定的教育管理能力，成為“雙師型”和“復(fù)合型”教師。隨著校企合作的深入，教師與企業(yè)關(guān)系更加密切，教師必須進(jìn)行知識(shí)更新，來(lái)提高專(zhuān)業(yè)技能和管理水平，這樣就要求教師必須深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)與管理，了解學(xué)生的工作崗位和學(xué)習(xí)需求，并以此指導(dǎo)教學(xué)與參與管理，有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和能力提升。

三、開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)面臨的瓶頸

校企合作在成為開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)熱點(diǎn)的同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中也面臨著很多的困境。主要表現(xiàn)有：第一，政策保障不足。政府部門(mén)對(duì)開(kāi)放大學(xué)校企合作的重視力度不夠，未能形成長(zhǎng)期有效的保障機(jī)制。企業(yè)更多看重短期的經(jīng)濟(jì)效益，片面考慮員工流動(dòng)性大，不愿意在員工學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上投入資金，校企合作對(duì)員工的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)保障和激勵(lì)措施不夠，造成學(xué)員存在經(jīng)濟(jì)壓力，一些學(xué)員學(xué)歷層次不高，觀念落后，不愿意投資個(gè)人。加之一些企業(yè)不重視企業(yè)文化的營(yíng)造，校企合作宣傳力度也不夠，形成員工繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的氛圍不強(qiáng)的局面。第二，合作流于形式。目前開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)，許多停留在表層形式上，沒(méi)有深度挖掘服務(wù)企業(yè)的基礎(chǔ)能力，發(fā)揮雙方的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，未能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的要求，學(xué)校和企業(yè)之間沒(méi)有形成真正的依賴(lài)關(guān)系。由于開(kāi)放大學(xué)傳統(tǒng)的辦學(xué)習(xí)慣，校企合作的形式和內(nèi)容很多流于形式，在實(shí)質(zhì)上沒(méi)有突破性的發(fā)展，未能根據(jù)企業(yè)的需求和員工的工作與學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整合作方式。第三，理論與實(shí)踐脫節(jié)。受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣影響，開(kāi)放大學(xué)各專(zhuān)業(yè)從創(chuàng)辦至今主要以理論教學(xué)為主，盡管在辦學(xué)中要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)有1～2個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，但是真正開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)不多，擁有職業(yè)資格能力的“雙師型”教師較少。由此在校企合作辦學(xué)中，人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐性脫節(jié)，如實(shí)踐實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)、設(shè)備及基地建設(shè)等就成了專(zhuān)業(yè)拓展的一個(gè)瓶頸。第四，合作辦學(xué)“一邊熱”。政策保障是合作的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)共贏是企業(yè)尋求合作的內(nèi)動(dòng)力，許多校企合作未能找準(zhǔn)企業(yè)的需求，沒(méi)有形成良性互動(dòng)。許多企業(yè)未能把服務(wù)員工成長(zhǎng)，作為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要手段來(lái)看待，更多追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，不愿意投入人力、物力和財(cái)力。作為企業(yè)尋求合作的過(guò)程大多是開(kāi)放大學(xué)主動(dòng)向企業(yè)尋求合作，很少有企業(yè)主動(dòng)要求合作辦學(xué)，所以對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，合作過(guò)程可謂是步履維艱。第五，校企共管機(jī)制不完善。因開(kāi)放大學(xué)實(shí)施線上自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，因此在教學(xué)過(guò)程中存在師生分離狀態(tài)，教師不能及時(shí)有效地溝通與指導(dǎo)學(xué)生，也無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)決定了校企雙方無(wú)法有效地監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)、管理不到位，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)無(wú)法及時(shí)掌握，無(wú)法做到精準(zhǔn)引導(dǎo)解決學(xué)習(xí)困惑提高教學(xué)質(zhì)量。受企業(yè)場(chǎng)所等條件局限，開(kāi)展線下面授教學(xué)和實(shí)踐課程環(huán)節(jié)成為校企合作人才培養(yǎng)的短板。第六，長(zhǎng)效合作機(jī)制缺乏。由于缺乏有效的利益機(jī)制和約束機(jī)制，校企合作辦學(xué)目前主要是根據(jù)校企雙方的短期利益需要形成，普遍存在形式化、短期化的問(wèn)題，更多以訂單式合作為主，沒(méi)有形成合作辦學(xué)穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制。目前的開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)盡管迎來(lái)了小高潮，但是在實(shí)際運(yùn)行上僅為階段性的成效，缺乏長(zhǎng)效運(yùn)行的穩(wěn)定機(jī)制，當(dāng)企業(yè)的員工完成學(xué)歷繼續(xù)教育后，校企合作就此終結(jié)。

四、開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)模式的構(gòu)建

寧德時(shí)代新能源科技股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“寧德時(shí)代”）作為寧德地方主導(dǎo)和支柱產(chǎn)業(yè)，是國(guó)內(nèi)率先具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力電池制造商。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，寧德時(shí)代寧德本部廠區(qū)員工達(dá)到3萬(wàn)多人，一線技能產(chǎn)業(yè)員工近占70%，主要為大專(zhuān)及以下學(xué)歷。

優(yōu)秀的高科技企業(yè)需要穩(wěn)定的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，寧德開(kāi)放大學(xué)深入洞察企業(yè)對(duì)人才的需求，搶抓地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化帶來(lái)的機(jī)遇，主動(dòng)貼近企業(yè)實(shí)際，充分發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與寧德時(shí)代開(kāi)展校企合作辦學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)留得住、用得上的服務(wù)企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，合作規(guī)模不斷擴(kuò)大，在寧德時(shí)代眾多校企合作項(xiàng)目中脫穎而出，取得顯著成效。通過(guò)3年多的實(shí)踐，構(gòu)建出具有操作性和推廣價(jià)值的開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)模式，對(duì)當(dāng)前開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)無(wú)疑具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和借鑒價(jià)值。

（一）落實(shí)政策支持，保障校企合作

政策保障是推進(jìn)校企合作的首要支撐。目前，開(kāi)放大學(xué)學(xué)歷繼續(xù)教育實(shí)行完全學(xué)分制收取學(xué)費(fèi)，分學(xué)期繳納，雖然總體費(fèi)用不高，但相對(duì)于學(xué)歷層次較低的一線產(chǎn)業(yè)員工來(lái)講還是一筆不小的費(fèi)用，員工參與學(xué)習(xí)首先考慮經(jīng)費(fèi)。要實(shí)現(xiàn)校企合作長(zhǎng)效發(fā)展，還需要政府提供政策支持，企業(yè)和學(xué)校給予激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)寧德時(shí)代員工大多數(shù)為農(nóng)民工身份的特點(diǎn)，寧德開(kāi)放大學(xué)和寧德時(shí)代工會(huì)，借助福建省總工會(huì)和省教育廳實(shí)施的農(nóng)民工“求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)”計(jì)劃，為員工落實(shí)3年共計(jì)3000元的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助，減輕學(xué)員經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為助推非農(nóng)民工身份員工積極參加學(xué)習(xí)，寧德開(kāi)放大學(xué)還給予入學(xué)減免學(xué)費(fèi)500元的經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)還共同制定標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)員工勤學(xué)上進(jìn)，每屆評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生，公司給予發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金。寧德時(shí)代對(duì)員工提高學(xué)歷層次，給予增加薪資待遇和崗位晉升機(jī)會(huì)，并在優(yōu)秀學(xué)員中培養(yǎng)后備管理干部，形成良性發(fā)展。

（二）建立全方位宣傳服務(wù)機(jī)制，擴(kuò)大合作辦學(xué)影響力

濃厚的宣傳氛圍是校企合作的助推器。寧德時(shí)代本部廠區(qū)呈現(xiàn)規(guī)模大、分布廣，內(nèi)設(shè)部門(mén)多，員工數(shù)量大且錯(cuò)峰上班等特點(diǎn)，對(duì)招生宣傳動(dòng)員存在一定挑戰(zhàn)，因此，需要學(xué)校和企業(yè)緊密合作配合，建立線上+線下、靜態(tài)+動(dòng)態(tài)的全方位招生宣傳服務(wù)模式，推進(jìn)招生宣傳覆蓋面。每學(xué)期在開(kāi)放大學(xué)報(bào)名截止日前一個(gè)月，學(xué)校會(huì)組織精干力量組成招生團(tuán)隊(duì)到企業(yè)開(kāi)展招生動(dòng)員，通過(guò)企業(yè)郵箱、微信公眾號(hào)、LED屏，在廠區(qū)和宿舍生活區(qū)出入口設(shè)置固定宣傳展架和宣傳專(zhuān)版等形式，進(jìn)行圖文并茂宣傳。企業(yè)指定專(zhuān)門(mén)人員協(xié)調(diào)招生組織工作，配合開(kāi)展招生組織動(dòng)員，組建微信線上報(bào)名咨詢(xún)?nèi)海嗅槍?duì)性地開(kāi)展招生政策解讀和專(zhuān)業(yè)介紹等事項(xiàng)。每學(xué)期還適時(shí)在企業(yè)員工生產(chǎn)生活及文體活動(dòng)等聚集區(qū)域設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)報(bào)名處，方便學(xué)生了解招生政策，就近服務(wù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。

發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員引領(lǐng)作用，校企雙方研究制定宣傳方案，定期推出企業(yè)勵(lì)志學(xué)習(xí)、崗位奉獻(xiàn)的“雙優(yōu)”學(xué)生，通過(guò)影像介紹其學(xué)習(xí)和工作中的事跡，在學(xué)校和企業(yè)微信公眾號(hào)等媒體進(jìn)行廣泛宣傳。同時(shí)，借助地方主流媒體開(kāi)展辦學(xué)宣傳，對(duì)學(xué)校和企業(yè)實(shí)施校企合作的重要活動(dòng)及工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，定期在地方媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)影響力。2021年編印的“與時(shí)代共奮進(jìn)”合作辦學(xué)三周年成果宣傳冊(cè)，在企業(yè)內(nèi)部、辦學(xué)系統(tǒng)、政府部門(mén)和社會(huì)各界進(jìn)行了推廣宣傳，得到廣泛贊譽(yù)，進(jìn)一步擴(kuò)大影響力。

（三）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)產(chǎn)教融合

隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，先進(jìn)制造等新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)高端化、規(guī)模化、集聚化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)穩(wěn)定的技術(shù)技能型人才需求加大，校企合作必須著重人才培養(yǎng)的企業(yè)實(shí)踐性，融入企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式，保障合作辦學(xué)持續(xù)發(fā)展。

1.科學(xué)規(guī)劃設(shè)置專(zhuān)業(yè)

開(kāi)放大學(xué)具有完善的專(zhuān)業(yè)體系，設(shè)置專(zhuān)業(yè)類(lèi)別多的特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求。根據(jù)寧德時(shí)代發(fā)展戰(zhàn)略需求，每學(xué)期在招生宣傳啟動(dòng)前，校企雙方就招生規(guī)模、人才培養(yǎng)要求、專(zhuān)業(yè)設(shè)置共同進(jìn)行深入分析。針對(duì)寧德時(shí)代員工學(xué)習(xí)需求和工作特點(diǎn)，以開(kāi)放大學(xué)體系所設(shè)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)一線技術(shù)人才和企業(yè)管理人才為著力點(diǎn)，重點(diǎn)設(shè)置行政管理（本、專(zhuān)科）、工商企業(yè)管理（本、專(zhuān)科）、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（本科）、機(jī)電一體化（專(zhuān)科）4個(gè)技能和管理類(lèi)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)招生，形成專(zhuān)科本科一體化人才培養(yǎng)格局，提高人才培養(yǎng)對(duì)企業(yè)發(fā)展的契合度，做到學(xué)有所成，學(xué)以致用。

2.實(shí)施送教上門(mén)

開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)建立了較為完善的教學(xué)管理模式、學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，擁有豐厚的教學(xué)資源與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)員工在職學(xué)習(xí)存在工學(xué)矛盾的普遍問(wèn)題和業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)企業(yè)學(xué)員推行線上自主學(xué)習(xí)為主，線下集中面授和實(shí)踐為輔的混合式教學(xué)模式，要求員工工作之余有計(jì)劃地安排時(shí)間，上網(wǎng)利用豐富教學(xué)資源開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，修滿(mǎn)規(guī)定課時(shí)量。同時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的專(zhuān)家、教師到企業(yè)為學(xué)員開(kāi)展集中輔導(dǎo)課，每學(xué)期制訂集中授課安排表，課程輔導(dǎo)統(tǒng)一安排在休息日，合理確定授課頻次，拉長(zhǎng)授課時(shí)間跨度，與企業(yè)工作時(shí)間有機(jī)銜接，減輕學(xué)生集中學(xué)習(xí)壓力。還借助企業(yè)周邊學(xué)校設(shè)立考點(diǎn)，讓員工就近完成學(xué)習(xí)考試任務(wù)。

3.推行理論實(shí)踐雙導(dǎo)師制

師資隊(duì)伍是校企合作教育質(zhì)量的保障。企業(yè)集聚著大量的高層次人才，具有強(qiáng)有力的人力資源優(yōu)勢(shì)，校企合作應(yīng)充分發(fā)揮該優(yōu)勢(shì)，選派企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)型和管理型人才擔(dān)任兼職教師，企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)與教學(xué)相結(jié)合，做到理論與實(shí)踐融合。因此，學(xué)校在送教入企中推行“雙導(dǎo)師”制，由專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，學(xué)校組建專(zhuān)業(yè)理論水平高的教師團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生開(kāi)展理論教學(xué)活動(dòng)。由企業(yè)支持，根據(jù)學(xué)校提出的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課程要求，幫助物色企業(yè)優(yōu)秀骨干為實(shí)踐導(dǎo)師，由開(kāi)放大學(xué)進(jìn)行聘任，共同致力于提升學(xué)員專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐能力。同時(shí)，整合企業(yè)和社會(huì)教育資源，根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)需要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在企業(yè)內(nèi)部和地方知名企事業(yè)單位設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，服務(wù)學(xué)生實(shí)踐需求。

4.打造校企共管的學(xué)習(xí)支持服務(wù)保障體系

保障校企合作長(zhǎng)效性，打造校企共管的保障體系是推進(jìn)校企合作深度發(fā)展的重要途徑。為此，寧德時(shí)代指定人員作為合作辦學(xué)專(zhuān)員，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，解決學(xué)員教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、實(shí)踐活動(dòng)等保障工作。寧德開(kāi)放大學(xué)為每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生配備得力的專(zhuān)職輔導(dǎo)員，確定總輔導(dǎo)員，幫助做好學(xué)生思想工作，提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。輔導(dǎo)員及時(shí)組織學(xué)生到課，在集中輔導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐中隨班服務(wù)。校企雙方還形成定期會(huì)商機(jī)制，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和意見(jiàn)。雙方每學(xué)年還在企業(yè)組織召開(kāi)一次學(xué)生代表座談會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員參加，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與生活等情況進(jìn)行溝通討論，協(xié)調(diào)解決學(xué)生中存在的問(wèn)題，為員工成長(zhǎng)服務(wù)。

5.完善校企合作全方位育人機(jī)制

完善校企合作全方位育人機(jī)制，把思政教育和文化建設(shè)貫穿校企合作辦學(xué)全過(guò)程，積極營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。因此，校企雙方每學(xué)期定時(shí)召開(kāi)開(kāi)學(xué)典禮與畢業(yè)典禮，邀請(qǐng)雙方領(lǐng)導(dǎo)出席并講話(huà)，推選新生和優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言，并表彰優(yōu)秀學(xué)員，奏唱國(guó)歌，激發(fā)學(xué)生勵(lì)志學(xué)習(xí)和發(fā)奮工作熱情；宣傳企業(yè)發(fā)展史和校史，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受時(shí)代和開(kāi)放大學(xué)是他們邁向人生新階段的起點(diǎn)。學(xué)校和企業(yè)每年結(jié)合傳統(tǒng)佳節(jié)，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的班級(jí)文化活動(dòng)。學(xué)校本部大型文體活動(dòng)積極組織寧德時(shí)代學(xué)員參加。同時(shí)，還選派企業(yè)專(zhuān)家定期召開(kāi)講座，介紹行業(yè)、企業(yè)最新動(dòng)態(tài)和專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)員工的職業(yè)自豪感，感受學(xué)校與企業(yè)的文化，提升學(xué)員對(duì)企業(yè)和學(xué)校的認(rèn)同感與歸屬感。

（四）建立校企共建深層次合作機(jī)制，推動(dòng)深度合作

校企合作辦學(xué)著力于發(fā)揮雙方資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，建立全方位、深層次的合作長(zhǎng)效機(jī)制，有利于促進(jìn)校企共同發(fā)展。在寧德開(kāi)放大學(xué)與寧德時(shí)代工會(huì)聯(lián)合實(shí)施企業(yè)員工“求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)”合作辦學(xué)基礎(chǔ)上，寧德時(shí)代黨委與寧德開(kāi)放大學(xué)黨委簽訂黨群共建協(xié)議，形成黨建引領(lǐng)，帶動(dòng)工會(huì)、團(tuán)委等群團(tuán)組織開(kāi)展共建合作交流，構(gòu)建雙向促進(jìn)共同提高的校企合作發(fā)展平臺(tái)，定期聯(lián)合開(kāi)展黨日活動(dòng)、文化體育、青年團(tuán)建等，促進(jìn)黨群工作共同發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作辦學(xué)深度發(fā)展。

針對(duì)開(kāi)放大學(xué)校企合作普遍存在的相關(guān)困境與問(wèn)題，寧德開(kāi)放大學(xué)與寧德時(shí)代校企合作辦學(xué)，從政府、企業(yè)、學(xué)校和員工的角度探索總結(jié)實(shí)施開(kāi)放大學(xué)校企合作人才培養(yǎng)模式的途徑與策略，從而建構(gòu)出具有操作性和推廣價(jià)值的開(kāi)放大學(xué)校企合作人才培養(yǎng)模式，即“政策保障、校企融合、工學(xué)結(jié)合”的校企合作辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

五、開(kāi)放大學(xué)校企合作辦學(xué)模式應(yīng)用效果研究

學(xué)校方面：擴(kuò)大了辦學(xué)社會(huì)影響力和知名度，提升了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。合作辦學(xué)不斷深度發(fā)展壯大，3年多來(lái)已連續(xù)舉辦7期，報(bào)讀員工已從2019年春季第一期的82人，增長(zhǎng)到今年春季的356人。截至目前，共有1335名寧德時(shí)代員工報(bào)讀寧德開(kāi)放大學(xué)，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，成為全省開(kāi)放大學(xué)規(guī)模最大的校企合作辦學(xué)項(xiàng)目，福建省總工會(huì)重點(diǎn)推薦典型項(xiàng)目，全國(guó)開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)中校企合作辦學(xué)的成功案例。

企業(yè)方面：穩(wěn)定了員工隊(duì)伍，提升了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。報(bào)讀員工通過(guò)學(xué)習(xí)提升了學(xué)歷層次和文化素養(yǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，報(bào)讀學(xué)員離職率在5%以下，為企業(yè)發(fā)展保障和儲(chǔ)備了人力資源，合作辦學(xué)成為寧德時(shí)代穩(wěn)定員工隊(duì)伍、提升員工素質(zhì)、服務(wù)員工成長(zhǎng)的有力舉措，對(duì)增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、豐富企業(yè)內(nèi)涵、營(yíng)造企業(yè)文化具有深遠(yuǎn)的積極意義。

員工方面：提升了員工崗位競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)了職業(yè)發(fā)展。寧德時(shí)代員工通過(guò)校企合作辦學(xué)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)與工作相互促進(jìn)，許多學(xué)員學(xué)有所成，在服務(wù)企業(yè)發(fā)展中建功立業(yè)。2021年秋季第一批畢業(yè)生共66名，就有38人晉升崗位職級(jí)，其中18人繼續(xù)報(bào)讀開(kāi)放大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，2人榮獲國(guó)家開(kāi)放大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，1人被評(píng)為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，1人被授予福建省“最美求學(xué)圓夢(mèng)人”，6人獲得寧德時(shí)代優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)。校企合作辦學(xué)平臺(tái)成為了員工學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展的重要平臺(tái)。

六、結(jié)語(yǔ)

校企合作辦學(xué)是惠及學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的有效舉措，是開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的重要戰(zhàn)略方向，也是開(kāi)放大學(xué)多元化辦學(xué)的必然選擇。寧德開(kāi)放大學(xué)與寧德時(shí)代的校企合作辦學(xué)的成功實(shí)踐，提升學(xué)校辦學(xué)吸引力和影響力，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力；企業(yè)員工隊(duì)伍更加穩(wěn)定，學(xué)歷層次和文化素質(zhì)得到提高，為企業(yè)擴(kuò)大市場(chǎng)規(guī)模和提升競(jìng)爭(zhēng)力提供人才保障；激發(fā)員工接受繼續(xù)教育、提升自身素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展。為確保校企合作辦學(xué)的持續(xù)深入發(fā)展，需進(jìn)一步發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，給予更多保障機(jī)制；還要整合各類(lèi)優(yōu)勢(shì)資源，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)合作向深度和廣度發(fā)展。