探究高校聲樂教學的“恒”與“變”

吳開志

（桂林師范高等?？茖W校，廣西 桂林 541002）

探究高校聲樂教學的“恒”與“變”

吳開志

（桂林師范高等?？茖W校，廣西 桂林 541002）

聲樂教學是高校培養(yǎng)學生綜合音樂素質(zhì)的重要手段，其教學質(zhì)量不僅影響著學生的全面發(fā)展，還進一步關(guān)系到高校教育水平的提升。本文在研究中主要以聲樂教學為核心，探究高校聲樂教學的“恒”與“變”，進而不斷提高高校聲樂教學的有效性。

高校；聲樂教學；“恒”與“變”；質(zhì)量；優(yōu)化

隨著社會經(jīng)濟與科學技術(shù)的不斷發(fā)展，促進了高校教育體系的進一步完善與改革，在一定程度上促進了高校的整體發(fā)展，同時，也對高校聲樂教學提出了新的要求。在這樣的環(huán)境背景下，高校要根據(jù)學生的實際學習需求和學校實際發(fā)展需求，結(jié)合教學中的“恒”與“變”對聲樂教學進行創(chuàng)新與改革，對于傳統(tǒng)的聲樂教學理念和教學方式，要棄其糟粕，取其精華，突破傳統(tǒng)教學方式給高校聲樂教學帶來的局限性，促進高校聲樂教學的發(fā)展與創(chuàng)新，實現(xiàn)學生聲樂核心素質(zhì)的提升。

一、高校聲樂教學的“恒”

從本質(zhì)上看，高校聲樂教學的“恒”主要是指文化理念和可持續(xù)發(fā)展目標的恒久不變，在實際的教學中，“恒”與“變”是兩個方面，即為聲樂教學的傳承方面和摒棄方面。而“恒”的主要內(nèi)容是傳承聲樂文化，保護聲樂教學的精華，不斷發(fā)揚聲樂教學的藝術(shù)文化與教學核心，使其更具藝術(shù)感染力和藝術(shù)魅力，促進聲樂藝術(shù)的可持續(xù)健康發(fā)展，同時也有利于高校聲樂教學質(zhì)量和效率的提升。從這一層面上看，在實際的聲樂教學中，要不斷研究和挖掘高校聲樂教學中的藝術(shù)文化與藝術(shù)欣賞價值，并構(gòu)建濃厚的聲樂教學文化環(huán)境，潛移默化的影響學生的思維方式與聲樂核心素質(zhì)，樹立學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀，進而實現(xiàn)高校聲樂教學的目的。同時，要讓學生透過表面的教學形式，體會聲樂曲譜中的人文精神與歷史文化，掌握聲樂技巧的同時，可以用聲樂進行個人情感的充分表達，提高學生聲樂的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)能力與品格并重[1]。

二、高校聲樂教學的“變”

高校聲樂教學的“變”主要對于現(xiàn)代化社會發(fā)展而言，為了滿足高校發(fā)展與社會發(fā)展對聲樂人才的需求，要積極改變傳統(tǒng)的教學方法，對高校聲樂教學進行創(chuàng)新與改革，進而保證聲樂教學的有效性。在傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)教育工作者都陷入教學誤區(qū)中，認為現(xiàn)代教學手段是對聲樂藝術(shù)的褻瀆，這種教學理念使得聲樂教學形成一種封閉模式，讓聲樂教學逐漸和現(xiàn)實社會脫離開，影響了高校聲樂教學質(zhì)量和效率的提升，不利于高校的快速發(fā)展。對于信息時代來說，其數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校聲樂教學提供了極大的便利性，有效提高高校聲樂教學的質(zhì)量和效率，保證課堂教學的有效性[1]。因此，高校聲樂教學要堅守聲樂藝術(shù)文化核心，以可持續(xù)發(fā)展為教學指導思想，但與此同時，要結(jié)合社會市場對聲樂人才的需求，緊跟社會發(fā)展的主流，積極轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式，根據(jù)學生接受信息的渠道進行高校聲樂教學的調(diào)整，不斷提高高校聲樂教學的質(zhì)量與效率[2]。

三、優(yōu)化高校聲樂教學的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新聲樂教學方式

首先，高校聲樂教育工作者要突破教學誤區(qū)，積極轉(zhuǎn)變教學理念，正確認識現(xiàn)代教學手段的重要性和有效性，樹立正確的聲樂教學理念，為高校聲樂教學的創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。其次，教師要重視聲樂教學實踐，引導和鼓勵學生參加各種聲樂實踐活動，積極組建聲樂社會實踐，同時要加強理論課程對聲樂實踐課程的引導性，優(yōu)化聲樂創(chuàng)造課程與樂器演奏課程，實現(xiàn)聲樂實踐教學與理論教學的結(jié)合，提高高校聲樂教學的有效性，實現(xiàn)學生聲樂核心素養(yǎng)的提升。最后，積極使用多媒體、微課、交互電子板現(xiàn)代化教學手段進行聲樂教學質(zhì)量的提升，激發(fā)出學生對聲樂學習的興趣，提高學生參與聲樂教學活動的積極性和主動性，進而有效提升聲樂教學的整體效果。同時，要進一步加強各個學科之間的緊密感，積極拓展聲樂教學的范圍，例如電腦音樂制作、現(xiàn)代電子樂等，促進學生的全面發(fā)展。

（二）明確教學目標，深化聲樂藝術(shù)內(nèi)涵

教學目標是聲樂教學中的重要內(nèi)容，主要引領(lǐng)著聲樂教學的方向，同時也是檢驗聲樂教學有效性的重要指標。在實際教學的過程中，要明確教學目標，不斷更新與提升自身的專業(yè)教學能力與藝術(shù)品味，實現(xiàn)對聲樂教學質(zhì)量的有效控制。另外，除了提高學生專業(yè)聲樂表演技巧之外，還要重視學生對聲樂藝術(shù)內(nèi)涵的理解與把握，提高學生對聲樂作品的品鑒能力與剖析能力，深化學生對聲樂藝術(shù)的感受，實現(xiàn)聲樂審美能力的培養(yǎng)[3]。并在實際教學過程中，要充分了解和掌握學生的聲樂水平，根據(jù)學生的現(xiàn)有水平和對聲樂藝術(shù)的理解能力進行針對性聲樂教學設(shè)計，實現(xiàn)高校聲樂教學質(zhì)量的提升。

（三）重視學生審美素養(yǎng)，實現(xiàn)能力與品格并重

在實際的聲樂教學中，其聲樂藝術(shù)屬于感官與情感共鳴后的產(chǎn)物，在聲樂呼吸、吐字以及發(fā)音方面的培訓之外，教師還要培養(yǎng)學生形成美意識，提高學生對聲樂作品的審美能力，深化學生藝術(shù)審美素養(yǎng)，進而保證學生對聲樂作品的充分理解與感受。對于成功的聲樂作品而言，其內(nèi)容與旋律是聲樂作品情感、中心思想的集中表現(xiàn)，為了了解聲樂作品的內(nèi)在含義，教師要重視學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生建立完善的審美感官系統(tǒng)，對聲樂作品的主題思想與藝術(shù)文化進行深層次挖掘，實現(xiàn)能力與品格并重，促進學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

本文通過對高校聲樂教學“恒”與“變”的分析，讓我們知道了高校聲樂教學“恒”的是精神、文化，“變”的手段和理念。因此，本文在解讀高校聲樂教學“恒”與“變”的內(nèi)涵后，提出轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新聲樂教學方式、明確教學目標，深化聲樂藝術(shù)內(nèi)涵、重視學生審美素養(yǎng)，實現(xiàn)能力與品格并重等措施，提高學生聲樂核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高校聲樂教學的目的。

[1]齊.高校聲樂教學的“恒”與“變”[J].通俗歌曲,2016,(06):175.

[2]周密.高校聲樂教學中智力因素與非智力因素的意義及培養(yǎng)[D].湖南師范大學,2016.

[3]陳愛軍.高校聲樂史課程的教學模式探討[J].湖南科技學院學報,2013,(09):198-200.

吳開志（1971—），女，研究生，副教授，桂林師范高等?？茖W校音樂系，聲樂教學與演唱。