法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合的策略研究

陳海燕

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

“法學(xué)教育要堅持立德樹人，不僅要提高學(xué)生的法學(xué)知識水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)①新華社：《習(xí)近平在中國政法大學(xué)考察》（2017 年05 月03 日），據(jù)新華網(wǎng)：http://www.xinhuanet.com/2017-05/03/c_1120913310.htm。?！备咝７▽W(xué)專業(yè)是社會高質(zhì)量法律專業(yè)人才的培養(yǎng)陣地，學(xué)生畢業(yè)后大多從事政法相關(guān)工作，因此將法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合，有利于高校思想政治教育工作有序開展、培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生良好職業(yè)道德、實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的關(guān)系

（一）思想政治教育是法學(xué)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)

思想政治教育是指組織或社會群體，利用馬克思主義理論對個體進(jìn)行思想與意識形態(tài)教育，幫助其樹立正確的思想價值觀念和道德規(guī)范，是一項(xiàng)有組織、有目的的思想教育活動，對提高社會道德規(guī)范水平具有積極作用。思想政治教育在實(shí)施的過程中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)社會主義思想價值觀念與道德品質(zhì)，這是參與一切社會活動的重要基礎(chǔ)，亦是個體健康全面發(fā)展的基本要求。在高等教育中同樣如此，思想政治教育對法學(xué)專業(yè)教育而言，發(fā)揮著重要的基石作用，可以正確引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想價值觀念，為后續(xù)專業(yè)教育實(shí)踐做好準(zhǔn)備。通過貫徹落實(shí)國家教育方針和政策，在法學(xué)教育中強(qiáng)化思想政治教育，引導(dǎo)法律專業(yè)學(xué)生真正理解法律的內(nèi)涵，并在參與社會活動中知法、守法、用法，為我國社會主義法治社會建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)。

（二）法學(xué)專業(yè)教學(xué)是思想政治教育的延伸

道德是指意識形態(tài)領(lǐng)域的認(rèn)同，需要廣大社會主體自覺遵守相應(yīng)道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。相比我國法律法規(guī)的硬性約束而言，道德可謂上層建筑，即社會主體的主觀意識與自我約束，能夠更好地規(guī)范社會主體的思想道德與行為。對道德相關(guān)法律而言，法律可以被定義為最低限度的道德。事實(shí)證明，諸多社會事件可以實(shí)現(xiàn)道德手段干預(yù)，然而通過法律法規(guī)很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的約束。在我國實(shí)施法學(xué)教育的過程中，高校法學(xué)教育是不可或缺的一部分，主要面向高校大學(xué)生實(shí)施法律素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育與身心素質(zhì)教育。其中思想素質(zhì)教育是實(shí)施專業(yè)教育的基礎(chǔ)［1］，只有通過思想政治教育，培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生良好的思想政治覺悟，使其深刻認(rèn)知自身承擔(dān)的使命與社會責(zé)任，才能在法律專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)三觀塑造和教育，從被動化的學(xué)習(xí)思想，轉(zhuǎn)化為積極主動認(rèn)知和學(xué)習(xí)?？梢姡诟咝７▽W(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，法學(xué)專業(yè)教育是思想政治教育的延伸，是在塑造學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)之后，更加完善的教育體系，是培養(yǎng)高校大學(xué)生自覺維護(hù)法律、遵守法律的有效途徑。

二、法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合的意義

（一）有助于高校思想政治教育工作有序開展

長期以來，高校面向法學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育，主要依托思想政治理論課，導(dǎo)致思想政治教育與法學(xué)專業(yè)課程之間呈現(xiàn)出嚴(yán)重的脫節(jié)，對高校培育德法兼修的高質(zhì)量法學(xué)專業(yè)人才產(chǎn)生不利影響。所以，進(jìn)入新時期背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識到法學(xué)專業(yè)學(xué)生思想教育，并非理論課教學(xué)的專職任務(wù)，亦是各類專業(yè)課教學(xué)必須承擔(dān)的育人責(zé)任。對此，通過在法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中滲透思想政治教育，有效彌補(bǔ)高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育相互割裂的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮協(xié)同育人功效，塑造大學(xué)生良好的思政素質(zhì)和專業(yè)能力。在法學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中，挖掘思想政治教育元素融入課堂教學(xué)，不僅可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，同時可以塑造學(xué)生的人生觀、價值觀與世界觀，不斷提高專業(yè)課教師的思政育人能力，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。對于高校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生來說，在專業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟思想政治教育內(nèi)涵，可以激發(fā)大學(xué)生對法學(xué)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，加強(qiáng)自我思想道德教育與行為規(guī)范，樹立大學(xué)生正確的法治觀與道德觀?？偠灾诟咝４笏颊烁窬窒?，積極探索法學(xué)專業(yè)教育中思想政治教育的滲透路徑，形成專業(yè)課與思政課協(xié)同育人模式，促進(jìn)法學(xué)專業(yè)思想政治教育工作有序開展，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)和目標(biāo)［2］。

（二）有助于培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生良好職業(yè)道德

高校法學(xué)專業(yè)教育是高質(zhì)量法律專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，所培育的法官、律師、檢察官等法律工作者，是我國實(shí)現(xiàn)依法治國目標(biāo)，推進(jìn)社會主義法治社會建設(shè)的重要人才力量和支撐。因此，在高校法律專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，不僅要培養(yǎng)其公平正義的法律思想和意識，更要引導(dǎo)其形成正確思想價值觀念，并培養(yǎng)其良好的道德規(guī)范和行為品質(zhì)，繼而在日后就業(yè)過程中，擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)與道德。若在法學(xué)專業(yè)教育的過程中，僅注重傳授法學(xué)專業(yè)知識與技能，忽視培養(yǎng)學(xué)生的人格與品質(zhì)，缺乏思想政治教育和理想信念培育，必然會阻礙我國依法治國的目標(biāo)達(dá)成。我國在長期發(fā)展進(jìn)程中不斷完善各項(xiàng)法律法規(guī)制度，目前已經(jīng)相對完善，這些規(guī)章制度對社會起到規(guī)范和約束作用，因此更需要高質(zhì)量法律人才，自覺維護(hù)國家法律的公平與正義。高校大學(xué)生正處于思想價值觀發(fā)展的關(guān)鍵階段，職業(yè)道德與素養(yǎng)亦處于形成時期，將法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，在傳授法律專業(yè)知識和技能的過程中，潛移默化滲透思想政治教育，繼而培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識和技能、自覺維護(hù)國家法律、具備較強(qiáng)職業(yè)能力與職業(yè)道德的高質(zhì)量法律人才。

三、法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合的策略

（一）拓展思政教育融入法學(xué)專業(yè)教學(xué)的載體

第一，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范性與滲透性。開展法學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)過程中，專業(yè)教師需結(jié)合大學(xué)生的個體差異性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，立足于多樣化的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富課堂教學(xué)方法與手段。在選擇教學(xué)內(nèi)容過程中，教師應(yīng)深挖法學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育元素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和契合點(diǎn)，以辯證思維厘清二者的育人關(guān)聯(lián)性，繼而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的規(guī)范性與思想性協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。以法學(xué)專業(yè)教學(xué)中以“刑罰目的”探討為例，課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，刑罰理論是混合理論，其中涵蓋多種思想。當(dāng)前法學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍更認(rèn)可刑罰的懲罰功能，卻忽視其本質(zhì)存在的教育功能。因此在帶領(lǐng)學(xué)生共同認(rèn)知與分析刑罰混合理論的過程中，應(yīng)突出絕對理論的核心地位，將一般預(yù)防理論作為輔助。只有這樣刑罰才能發(fā)揮懲罰犯罪者的功能，滿足社會大眾的公平感與正義感［1］，并對其他人形成一定的震懾，降低社會的犯罪率。同時，通過改造犯罪行為人，重新構(gòu)建其思想價值觀念，糾正其錯誤的思想理念，繼而使其改邪歸正重新回歸社會。對高校法學(xué)專業(yè)教育而言，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理把握刑罰的懲罰與教育功能本質(zhì)，認(rèn)知二者的差異與關(guān)聯(lián)性，繼而合理把握尺度，正確認(rèn)知刑法的社會保護(hù)價值，在多元思想中權(quán)衡、探尋刑罰的真正目的。預(yù)防社會犯罪、教育犯罪行為人、懲處犯罪分子等，均是我國刑罰懲罰的方式。通過法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思政教育內(nèi)容相融合，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與手段，以潤物細(xì)無聲形式滲透思想政治教育，培育學(xué)生良好的法律思維與意識，樹立正確思想價值觀念。

第二，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知高度。社會實(shí)踐是法學(xué)專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參加內(nèi)容豐富、形式多樣的社會考察、社會服務(wù)等活動，可以促進(jìn)學(xué)生理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，解決社會生活中的法律問題。法律是基于社會生活中的各類事情總結(jié)而制定，例如我國刑法學(xué)中對過失的判斷，雖然形成明確法律條文，然而如何在實(shí)踐中操作，對于行為人的預(yù)見能力怎樣判斷卻并未詳細(xì)闡述。對此，在法律專業(yè)術(shù)語中，形成“平均人”這一標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)一般人能否預(yù)見行為、行為后果，來對行為人的預(yù)見性能力進(jìn)行判斷。若法律法規(guī)和生活準(zhǔn)則，賦予一般人預(yù)見義務(wù)，則需要行為人能夠預(yù)見行為的后果。其中生活準(zhǔn)則指的是生活經(jīng)驗(yàn)與判斷。所以，在實(shí)施法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，需引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化社會實(shí)踐活動，豐富學(xué)生社會閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)。特別是在學(xué)生參與社會實(shí)踐中，同樣有可能面對不公平、違法事件，在教師正確引導(dǎo)下，使學(xué)生樹立正確思想觀念，形成客觀理性的職業(yè)認(rèn)知?？傊?，社會實(shí)踐是法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合的有效途徑，可以強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知高度，塑造其正確的人生觀、價值觀與世界觀，使大學(xué)生具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力與解決社會問題能力。

第三，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展思想政治教育滲透路徑。互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，信息技術(shù)飛速發(fā)展助推法學(xué)專業(yè)教育改革，亦為高校大學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)平臺，為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活提供諸多便捷，亦深刻影響著學(xué)生的思想理念。因此，在實(shí)施法學(xué)專業(yè)教育的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其能夠快速辨別網(wǎng)絡(luò)平臺中的虛假與低俗信息。這也是作為一名法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備的去偽求真基本能力。與此同時，利用自媒體平臺與信息技術(shù)手段，以視頻、音頻等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生的思想價值觀與意識形態(tài)。此外，注重網(wǎng)絡(luò)教育平臺的監(jiān)督與管理，及時篩查信息傳播情況，剔除虛假、低俗的信息內(nèi)容，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供健康綠色的學(xué)習(xí)空間。

（二）以思想政治教育創(chuàng)新法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法

第一，多樣化教學(xué)方法培育學(xué)生創(chuàng)新意識、批判精神。法學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，要突出學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)調(diào)以多樣化教學(xué)方法落實(shí)課程思政，如啟發(fā)式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，使師生之間處于平等地位，深化師生之間溝通交流，調(diào)動學(xué)生參與課程思政教育的主觀能動性。最重要的是，平等的師生地位與和諧融洽的師生關(guān)系，可以形成良好的課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍，繼而塑造大學(xué)生積極樂觀的心態(tài)與自信人格。在教學(xué)過程中，教師會引入案例教學(xué)法，豐富多樣的司法實(shí)踐案例，在不同條件約束與限制下，產(chǎn)生的判決結(jié)果有所差異，厘清案例蘊(yùn)含的核心原理，方能具備解決實(shí)際問題的能力。所以，在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判精神，使學(xué)生在案例分析過程中，運(yùn)用自身所學(xué)的法律知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，最終追求的結(jié)果是還原法律的客觀與公正，而非得出與法院判決相一致的結(jié)果。除此之外，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生還原具體案情，分別由不同學(xué)生扮演審判長、法官、律師、當(dāng)事人等多個角色，將案情整合為適用于課堂模擬審判的案例，促進(jìn)學(xué)生將法律知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題，反映出社會實(shí)際情況、感悟復(fù)雜案件中的社會現(xiàn)狀、體悟當(dāng)事人維權(quán)之路的艱辛等。在此過程中，學(xué)生可以基于不同視角下思考問題，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，對學(xué)生形成深刻啟發(fā)，多視角案例分析實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識與批判精神培養(yǎng)目標(biāo)［3］。

第二，以法學(xué)實(shí)踐教育培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)。實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)品德與素養(yǎng)的有效途徑，特別是對法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，最重要的并非掌握多少法律知識、是否通過法律職業(yè)技能考試，而是具備高度社會責(zé)任感、職業(yè)認(rèn)同感，才能在日后參與工作中，保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，尊重法律的客觀性，維護(hù)國家法律的公平與公正。通過法學(xué)實(shí)踐教育，為學(xué)生提供接觸真實(shí)案件的機(jī)會。例如由法學(xué)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加案件審理旁聽，置身于真實(shí)的法庭環(huán)境中，認(rèn)真聆聽當(dāng)事人、法官、律師所表述的內(nèi)容，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)形成深刻啟發(fā)和感染，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，高校開設(shè)法律診所，由法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供免費(fèi)法律援助，幫助更多處于弱勢的當(dāng)事人，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際法律問題的能力，并使其樹立為人民服務(wù)的思想意識，深刻理解法律的真正意義，明確自身所承擔(dān)的社會責(zé)任，達(dá)到潛移默化的思想政治教育效果。

（三）培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)教師思想政治教育能力

法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合，對專業(yè)教師的綜合素質(zhì)與思政教育能力提出更高要求，對此，必須加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)教師思想引導(dǎo)與教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮其課程思政教育的優(yōu)勢。一方面，法學(xué)專業(yè)教師在組織教學(xué)活動中，要善于解決學(xué)生的思想困惑與心理障礙問題，始終堅持以生為本的教育理念，真正尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展作為課程思政教育的根本目標(biāo)。與此同時，高校需做好法學(xué)專業(yè)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，即夯實(shí)其馬克思主義理論基礎(chǔ)，提高其思想政治教育教學(xué)能力，能夠在專業(yè)課中潛移默化滲透思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生的思想價值觀念。另一方面，法學(xué)專業(yè)教師與思政教師積極展開協(xié)同育人，促進(jìn)兩支育人隊伍深度融合，通過共同備課、開發(fā)教材、制定教學(xué)方案與策略等，為法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合提供有力保障。此外，促進(jìn)法學(xué)專業(yè)教師積極與思政教師溝通交流，構(gòu)建線上交流渠道，聽取思政教師的教學(xué)建議，努力彌補(bǔ)自身思政教育存在的不足，真正實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)教育與思政教育同向同行發(fā)展，達(dá)到理想化的協(xié)同育人效果［4］。

四、結(jié)語

綜上所述，思想政治教育是貫徹落實(shí)黨和國家教育方針和政策、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。將法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育相融合，樹立課程思政教育新理念，有助于實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，培育德法兼修的高質(zhì)量法學(xué)專業(yè)人才，著力推進(jìn)我國依法進(jìn)程，為建設(shè)社會主義法治國家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。法學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)化工程，需多方參與、協(xié)同配合，在課程思政教育理念的指導(dǎo)下，不斷完善法學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)模式，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生堅定的政治立場、崇高的理想信念，具備法學(xué)專業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)，成為契合社會需求的復(fù)合型、高質(zhì)量法律專業(yè)人才。