借助“333”工程豐富課程內(nèi)涵

韋有江 胡 蕓

為深入推進“雙減”工作，切實做到減負(fù)提質(zhì)促發(fā)展，江蘇省連云港師范高等?？茖W(xué)校第二附屬小學(xué)根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》等相關(guān)文件精神，積極謀劃，認(rèn)真研討，結(jié)合家長、學(xué)生愿景及專家指導(dǎo)意見，實施了“333”課后服務(wù)工程，聚焦“五育并舉”“全面發(fā)展”，助推課后服務(wù)落地走實。

一、頂層設(shè)計，精心打造“333”服務(wù)工程

“333”課后服務(wù)工程指的是三級管理、三“zhì”課程、三維服務(wù)。“333”課后服務(wù)工程以文化立志課程、拓展啟智課程、塑雅提質(zhì)課程的三“zhì”課程為核心，實行校級、年級和班級三級管理，立足“強基”“鑄品”“塑雅”三維服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其一，學(xué)校實行班級、年級、校級三個層級的扁平化管理。文化立志課程在班級層面完成，由班主任協(xié)調(diào)本班語文、數(shù)學(xué)、英語教師均衡承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù)；拓展啟智課程以年級為單位組織實施，在年級范圍內(nèi)選課走班；塑雅提質(zhì)課程在全校開展，實行全校范圍內(nèi)的選課走班。校級對年級和班級的管理負(fù)有檢查與督導(dǎo)的職責(zé)。

其二，學(xué)校著力打造三“zhì”課程。學(xué)生在文化立志課程中立志、強基與鞏固，力爭在校完成作業(yè)；在拓展啟智課程中動手、動腦與拓展提升，優(yōu)化思維品質(zhì)；在塑雅提質(zhì)課程中增長見識、動手嘗試與樂學(xué)創(chuàng)新，涵養(yǎng)綜合素質(zhì)。最終，學(xué)生在參與三“zhì”課程的過程中不斷提升核心素養(yǎng)。

其三，學(xué)校推進“強基”“鑄品”“塑雅”三維服務(wù)。文化立志課程從學(xué)生品德、志向、個性出發(fā)進行三層“強基”，即習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)鞏固與提優(yōu)補弱；拓展啟智課程重在多學(xué)科的融合與拓展，學(xué)生在語文與英語的閱讀表達、數(shù)學(xué)和科學(xué)的實驗學(xué)習(xí)、綜合與實踐的應(yīng)用操作中鑄就良好品格；塑雅提質(zhì)課程落實在“三享塑雅”社團中，包含藝術(shù)美享（合唱、舞蹈、器樂、繪畫、篆刻、泥塑、紙工等音樂美術(shù)類）、強體健享（球類、體操、攀巖等運動技能類）、科技創(chuàng)享（機器人、物聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)客、科學(xué)實驗、棋類等智能應(yīng)用與益智類）。

二、選課走班，滿足學(xué)生個性化需求

為了滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，學(xué)校打破常規(guī)教學(xué)體制，實行選課走班制，分學(xué)科、分學(xué)段、分層次設(shè)計了多樣化的課程內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇。

其一，文化立志課程選課模式。課后服務(wù)第一個課時為語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)知識鞏固課程，在班級層面開展。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主安排，課程以團隊學(xué)習(xí)和個別輔導(dǎo)為主要方式推進。

其二，拓展啟智課程選課模式。課后服務(wù)第二個課時是在年級層面開展的學(xué)科拓展課程。學(xué)科教師基于學(xué)生的需求和學(xué)科的特點設(shè)計綜合性、項目化的課程內(nèi)容，指向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)的提升，同一年級有相同興趣和需求的學(xué)生進行走班上課。

其三，塑雅提質(zhì)課程選擇模式。與第二個課時同時開展的是校級層面的塑雅提質(zhì)課程。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇課程，自己制定課表，并到所選班級或者專業(yè)教室、活動場所上課。

三、知行合一，優(yōu)化課程體系建設(shè)

學(xué)校將三“zhì”課程納入課程實施方案，以人為本，對原有的課程進行補充、融合、優(yōu)化，努力構(gòu)建“五育融合”的課程體系，不斷優(yōu)化學(xué)校的課程體系建設(shè)。

一是加強教師課程研發(fā)能力。學(xué)校通過學(xué)科組、備課組、青訓(xùn)營等加強對教師項目化、主題式、大單元的課程研發(fā)能力的培訓(xùn)，鼓勵、引領(lǐng)教師組建項目小組進行課程設(shè)計并有效實施。

二是提升服務(wù)管理實效。學(xué)校成立課后服務(wù)工作專班、巡視督查小組，以明確的分工、清晰的職責(zé)推進管理工作；同時，定期組織召開由家委會、服務(wù)專班等參與的多方聯(lián)席會議，聽取意見與建議，從而對課后服務(wù)工作進行及時調(diào)整與優(yōu)化。

三是引入優(yōu)質(zhì)資源豐富課程。為了最大限度地滿足學(xué)生多樣化、個性化需求，學(xué)校在原有項目課程與校級社團基礎(chǔ)上，積極引進有資質(zhì)的社會辦學(xué)機構(gòu)、社會文化藝術(shù)人員、專業(yè)技能突出的家長進入學(xué)校，解決了學(xué)校專業(yè)教師緊缺的困難，豐富了課程的資源，給學(xué)生提供了更多的選擇。

“333”工程的實施，豐富了課程的內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生發(fā)展的空間，維護了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，增加了其自主學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生個性得到釋放，潛能得到激發(fā)，在自己喜歡的課程領(lǐng)域獲得學(xué)習(xí)與成長的快樂。