改革學(xué)生評(píng)價(jià) 優(yōu)化教育生態(tài)

楊曉翔 黃友芹

“雙減”政策下，為了發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與促進(jìn)功能，江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“東臺(tái)實(shí)中”）秉持“為關(guān)懷而教，為未來(lái)而學(xué)”的辦學(xué)理念，聚焦素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“素養(yǎng)進(jìn)階型學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制”，以動(dòng)態(tài)的“學(xué)生成長(zhǎng)積分制”取代原先的“三好生”評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)生從唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)中解放出來(lái)。

一、拓寬評(píng)價(jià)范圍，融通評(píng)價(jià)內(nèi)容

東臺(tái)實(shí)中基于“生命關(guān)懷”，著眼于“人的全景素養(yǎng)”，取消原先的“三好生”差額選舉的數(shù)量限制。全校初一學(xué)生均平等參與評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都有較強(qiáng)的主體感、參與感、滿足感和榮譽(yù)感?！皩W(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)”的單一、靜態(tài)的評(píng)價(jià)模型轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎€達(dá)標(biāo)、引領(lǐng)成長(zhǎng)”的動(dòng)態(tài)發(fā)展性評(píng)價(jià)模型，科學(xué)切實(shí)、指向需要、促進(jìn)成長(zhǎng)。

在信息技術(shù)支持下，學(xué)?；诖髷?shù)據(jù)分析確定測(cè)評(píng)類別與基線，用“素養(yǎng)進(jìn)階型學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制”增強(qiáng)評(píng)價(jià)的牽引、賦能與激勵(lì)功能。學(xué)校從“人的全景素養(yǎng)”出發(fā)，融合評(píng)價(jià)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)腳印”和“學(xué)習(xí)之窗”兩大模塊。對(duì)照學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要求，在“成長(zhǎng)腳印”模塊下設(shè)“道德品質(zhì)”“自主學(xué)習(xí)”“體藝特長(zhǎng)”“科技創(chuàng)新”“社會(huì)實(shí)踐”等子模塊，在“學(xué)習(xí)之窗”模塊下設(shè)“文章閱讀”“視頻學(xué)習(xí)”“安全教育學(xué)習(xí)”“青年大學(xué)習(xí)”“每月答題”等子模塊，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生、在家庭做好孩子、在社會(huì)做好公民。

二、升級(jí)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段

學(xué)校注重對(duì)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出問題導(dǎo)向，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。在評(píng)價(jià)主體的選擇方面，強(qiáng)調(diào)多元化（包括學(xué)校、家庭、社會(huì)）與專業(yè)性（加強(qiáng)學(xué)校德育管理的力量，關(guān)注家庭中父母的養(yǎng)育力量，爭(zhēng)取社會(huì)協(xié)同教育的力量）；在評(píng)價(jià)客體方面，確?！傲⒌聵淙恕边@個(gè)中心、“因生制宜、面向全體”兩個(gè)關(guān)鍵，以及“橫向分段、縱向積點(diǎn)、小組排行”三個(gè)原則，強(qiáng)化學(xué)生日常參與意識(shí)和積分爭(zhēng)先意識(shí)（此積分為素養(yǎng)分，不等于考試分?jǐn)?shù)）；評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建既力求基線達(dá)標(biāo)，又確保有一定競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)調(diào)五育融合、評(píng)價(jià)牽引。這樣全員積分的素養(yǎng)評(píng)價(jià)，主體構(gòu)架清晰易操作。目前，學(xué)生一學(xué)期的素養(yǎng)積分，多的能達(dá)到200 多分，少的也有90 多分。人人都有自己的積分，這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生而言更為有趣、更加開放。

學(xué)校自主開發(fā)了基于手機(jī)客戶端的評(píng)價(jià)平臺(tái)——“實(shí)中希望”App，實(shí)現(xiàn)了線上即時(shí)評(píng)價(jià)。后臺(tái)量化匯總為可視化數(shù)據(jù)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)綜合性、差異化和即時(shí)性，使結(jié)果便于量化，讓學(xué)生看得見自己的成長(zhǎng)。信息技術(shù)的加持，確保了教育評(píng)價(jià)的全維度。學(xué)校進(jìn)一步拓寬評(píng)價(jià)渠道，強(qiáng)化評(píng)價(jià)主體的多元化和專業(yè)性，從而形成教育評(píng)價(jià)合力，使育人方式更加符合教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育質(zhì)量。

三、創(chuàng)新校本項(xiàng)目，強(qiáng)健評(píng)價(jià)支撐

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)校創(chuàng)新推出了一系列舉措，促進(jìn)“素養(yǎng)進(jìn)階型學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制”改革的穩(wěn)步推進(jìn)。

一是努力提升家長(zhǎng)的教育理念與水平，使更多家長(zhǎng)理解、支持評(píng)價(jià)改革。“雙減”背景下，家庭教育顯得尤為重要。為讓學(xué)校教育與家庭生活建立優(yōu)質(zhì)鏈接，學(xué)校在全省率先編寫家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院手冊(cè)《關(guān)懷養(yǎng)育的力量》，免費(fèi)發(fā)放給所有初一學(xué)生家長(zhǎng)；每月通過小程序?qū)议L(zhǎng)進(jìn)行“家長(zhǎng)育兒能力與素養(yǎng)提升測(cè)試”，并將測(cè)試結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更加智慧、更為理性地陪伴孩子成長(zhǎng)。目前，集團(tuán)兩個(gè)校區(qū)的初一學(xué)生家長(zhǎng)參與測(cè)試率為100%，有95.7%的家長(zhǎng)測(cè)試成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”。學(xué)校還精心策劃“邁入青春門”儀式，促進(jìn)師生互動(dòng)與親子互動(dòng)，增強(qiáng)教育效果。

二是積極創(chuàng)設(shè)良好的利于“素養(yǎng)進(jìn)階型學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制”實(shí)施的文化氛圍。學(xué)校提煉出具有地域特色的“范公堤”精神，以“大愛致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，以培養(yǎng)“大情懷、厚學(xué)識(shí)、勇?lián)?dāng)、有作為的時(shí)代新人”為目標(biāo)，努力辦好“希望教育”，初步構(gòu)建起學(xué)校獨(dú)特的“關(guān)懷文化”?；诖?，學(xué)校深化課程建設(shè)，積極推行國(guó)家課程校本化實(shí)施、校本課程系列化建設(shè)，拓展課程特色化培育。學(xué)校努力打造“三維共生課堂”，構(gòu)建具有生活情境、生長(zhǎng)空間和生成動(dòng)機(jī)的全新課堂教學(xué)范式，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)真正適應(yīng)評(píng)價(jià)改革的要求，進(jìn)而符合均衡教育發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)代需要。

三是提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)勝任力。教師是學(xué)生評(píng)價(jià)的重要建設(shè)者和參與者，學(xué)校通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升“為關(guān)懷而教”的能力，科學(xué)實(shí)施“進(jìn)階型評(píng)價(jià)”。學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)“四有”好教師為目標(biāo)，以“教師學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力提升模型”為依托，圍繞價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、融通領(lǐng)導(dǎo)力設(shè)計(jì)三個(gè)維度的能力發(fā)展框架，細(xì)化出與實(shí)踐行為關(guān)聯(lián)的九個(gè)具體指標(biāo)，幫助教師建立可參照的發(fā)展體系，讓教師在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面都能得到提升。