激發(fā)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)思考

王靜波 徐馨竹

(牡丹江市教育教學(xué)研究院, 黑龍江 牡丹江 157000)

眾所周知，隨著經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的發(fā)展，英語作為一種通用語言，應(yīng)用范圍之廣，造就了其重要的國際語言地位。學(xué)英語、懂英語、用英語對個人的需求與發(fā)展的意義彌足深遠(yuǎn)，人們無論是出國學(xué)習(xí)深造、出國旅游工作，還是參加國際會議交流、閱讀原版文獻(xiàn)、觀賞外文影視作品，都需要不斷提升英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)好英語對于培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才來說極為重要，職高學(xué)生雖具有一定的基礎(chǔ)，但因生源構(gòu)成較為復(fù)雜，英語基礎(chǔ)程度參差不齊等原因，英語學(xué)習(xí)興趣往往不夠濃厚。

一、職高學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

絕大多數(shù)的學(xué)生初入職高，都希望有一個好的開端，想要通過學(xué)習(xí)豐富、完善、提升自我，但也有學(xué)生存有自卑的情緒，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力不如普通高中生，尤其是英語方面，時常自暴自棄，常有不想學(xué)習(xí)的念頭。此外，隨著職高英語學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，很多學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中、難以持久的情況，又因單詞積累量不足，聽說讀寫等各方面的學(xué)習(xí)困難加大，從而容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)興趣銳減，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、翹課等現(xiàn)象。

(二)學(xué)習(xí)動力不足

職高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是什么?是掌握專業(yè)知識與技能，成為實(shí)用性、專業(yè)性人才，將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)與服務(wù)，完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力是什么?是要將課堂上的知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用運(yùn)用到將來的工作生活中去，提升自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的奮斗目標(biāo)和人生價值。然而，由于學(xué)生報考專業(yè)多為家長選擇而非自我興趣，學(xué)習(xí)成績差且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不能明晰英語學(xué)習(xí)的重要性等原因，這些職高學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、目標(biāo)不明確、角色意識滯后，對自己未來將從事何種工作崗位、崗位對英語方面知識與能力的具體要求更是一知半解，從而缺乏英語學(xué)習(xí)的動力，無法樹立終身學(xué)習(xí)英語的觀念，不能讓學(xué)習(xí)成為自身的生活方式和價值追求。

(三)教學(xué)方式不適合

教育教學(xué)新態(tài)勢下對職高教師也有了新的要求，要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，成為 “雙師型”教師，兼具精通專業(yè)理論知識和一定的實(shí)踐經(jīng)驗、熟練的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。但是現(xiàn)實(shí)生活中，頗多職高院校教師是從大學(xué)招聘來的，剛出學(xué)校又入學(xué)校，較短時間內(nèi)就完成了從“學(xué)生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)換，這些教師往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，如果不能在工作崗位上虛心請教學(xué)習(xí)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，豐富課堂內(nèi)容和形式，往往難以勝任傳道授業(yè)解惑的重任；部分教師只會“教書”不懂“育人”，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生天生素質(zhì)低、能力差，花費(fèi)再多精力在他們身上也是徒勞，對這類學(xué)生聽之任之，不去及時了解其學(xué)習(xí)與生活，不懂得發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會適時鼓勵，教學(xué)效果差強(qiáng)人意；還有些教師教學(xué)方法老舊俗套，教學(xué)模式單調(diào)呆板，教學(xué)設(shè)計千篇一律，不注重創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不結(jié)合學(xué)生的生活工作需求，不尊重學(xué)生的教育主體地位，這樣的課堂索然無味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷變化可以更好地提高職高學(xué)生的專注度，讓其持續(xù)保持對英語課堂學(xué)習(xí)的興趣。在提升學(xué)生興趣的各種因素里，未知、生動、奇特、趣味、連續(xù)等都會對職高學(xué)生的興趣產(chǎn)生不同程度的影響。在職高英語課堂中，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提升對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而增加學(xué)習(xí)英語的持續(xù)性和主動性，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的專注力與英語思維，從而提升教學(xué)效果。

(一)教學(xué)管理

職高英語教師應(yīng)提前規(guī)劃好講課的內(nèi)容，可以在課后多咨詢學(xué)生的意見建議，并將其參考進(jìn)教案的制定中。要清楚學(xué)生的特點(diǎn)，對癥下藥，制定出較為理想的教學(xué)方式。

(二)文化滲透

英語和漢語同為語言，但實(shí)際應(yīng)用與學(xué)習(xí)卻有很多不同之處，語言文化的差異更是學(xué)習(xí)英語的壁壘之一。職高學(xué)生在中文的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語是有一定難度的，所以在職高課堂英語的學(xué)習(xí)中，英語文化的滲透是不可缺少的一個要素，懂得以英語為母語國家的歷史和文化，了解他們的交流溝通方式與習(xí)慣，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

(三)強(qiáng)化口語

在英語口語課中，交際性口語的學(xué)習(xí)在學(xué)生未來的工作中顯得越來越重要，交際性口語的重點(diǎn)是突出表達(dá)的流暢和合理，應(yīng)盡可能地打造語言氛圍，讓課堂更有感染力，并通過英語的語境，和對語言知識、技能及句型的不斷運(yùn)用，深化學(xué)生對英語的理解能力。即便學(xué)生用英語交流存在較多問題，也應(yīng)鼓勵他們操練起來，只要能有效的交流，就是口語教學(xué)好的開始。

(四)貼近生活

英語教學(xué)活動要時刻注重學(xué)生的體驗感，貼近生活中真實(shí)場景的教學(xué)活動，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。把學(xué)生生活中熟悉的、經(jīng)常遇到的、相對簡單的生活場景運(yùn)用起來，可以更好地鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力，英語學(xué)習(xí)就會更加生動形象，不顯得刻板、乏味與枯燥。

三、提升職高英語教師能力和情感表達(dá)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中最想要學(xué)習(xí)什么、了解什么、愛好哪些與英語有關(guān)的內(nèi)容，就需要職高英語老師以學(xué)生為中心，深入了解學(xué)生的需求，強(qiáng)化自己的教學(xué)策略，挖掘出學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的源動力，并根據(jù)不同層次的學(xué)生，組織適合他們的教學(xué)活動，即備課就像制作作戰(zhàn)方案，需要“知己知彼”。如果教師想要真正達(dá)到好的教學(xué)效果，還需要具備一定的自身知識儲備，僅僅只靠課本中的備課和知識內(nèi)容是難以達(dá)到較好的教學(xué)需求的。這就要求英語教師在較好地掌握自己英語科目的所有內(nèi)容的同時，還應(yīng)不斷擴(kuò)充其它知識內(nèi)容、教學(xué)方法以及各類專業(yè)學(xué)者的專業(yè)內(nèi)容。

其次，職高英語教師應(yīng)該更加注重情感對職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的積極影響。好的情感表達(dá)可以改善職高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的刻板印象，也能將富有感染力的課程教學(xué)內(nèi)容更容易傳授給學(xué)生。職高英語教師利用百變多樣且合理的情感教學(xué)模式，可以有效緩解學(xué)生的抵觸情緒，并大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的成就感，同時又能讓學(xué)生保持適度的壓力和緊迫感，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛能。學(xué)生在較為輕松快樂的情緒中學(xué)習(xí)，有利于英語學(xué)習(xí)的接受與鞏固，教師在課堂中以更加飽滿的精神狀態(tài)去講授知識，能帶給學(xué)生更多的積極情感，同時能增加學(xué)生的互動意愿，顯著增強(qiáng)師生關(guān)系，從而優(yōu)化職高英語課堂教學(xué)效果。

雖然職高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段即上學(xué)期間很少考慮到學(xué)好英語對以后工作的重要性，但教師可以合理利用實(shí)踐教學(xué)和自身經(jīng)驗，并以此為抓手，不斷引導(dǎo)學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)對其今后生活的影響，并對于少部分英語過差，甚至喪失信心的學(xué)生，幫助他們查找主要原因，鼓勵學(xué)生勇敢面對英語學(xué)習(xí)所遇到的種種問題，幫助學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

四、提高職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

俗話說，興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展永不衰竭的動力，職高英語教學(xué)的重要任務(wù)是結(jié)合教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)與學(xué)生自身英語掌握情況，充分發(fā)揮教師自身引導(dǎo)作用，激發(fā)和維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺克服英語學(xué)習(xí)的恐懼、怕苦、厭煩、逃避心理，從而愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。

(一)建立亦師亦友的師生關(guān)系

英語課堂應(yīng)該是一個教與學(xué)雙邊互動、共同成長的過程，只有教師與學(xué)生積極互動，進(jìn)行心靈對話，才能使學(xué)生由簡單思維進(jìn)入復(fù)雜構(gòu)思，進(jìn)而進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力，主動構(gòu)建自己的英語知識網(wǎng)絡(luò)。就教師而言，也可以發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的認(rèn)識差距和思維差距，逐步豐富教案內(nèi)容。教師要把握好“親其師而信其道”的原理，真正了解學(xué)生的所學(xué)所需所想，在教學(xué)中拉近適切的人際距離，建立亦師亦友的師生關(guān)系。生活中，要多與學(xué)生聊天、談心、溝通，尤其對那些學(xué)習(xí)成績短期內(nèi)有大幅度下降的學(xué)生，要及時了解學(xué)生的生活情況，積極主動幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；在課堂上，鼓勵每一個學(xué)生發(fā)表自己的看法，不以回答的對錯評判學(xué)生的好壞，要通過循循善誘的方式完善學(xué)生知識脈絡(luò)的構(gòu)建；在人格方面，要尊重、信任每一位學(xué)生的天賦與能力，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，善于鼓勵、表揚(yáng)、贊美學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，切實(shí)提高學(xué)習(xí)英語的能力。

(二)選擇合適的教材內(nèi)容

職高英語教學(xué)與普通高中英語教學(xué)之間因教學(xué)的目的和學(xué)生的具體情況不同存在一定的差別。職高學(xué)生英語基礎(chǔ)通常比較薄弱、學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力仍需提高，針對這些現(xiàn)實(shí)因素，就要求職高英語教材的內(nèi)容必須凸顯實(shí)際性、實(shí)用性、專長性，學(xué)生工作生活中可能涉及到哪些內(nèi)容、需要哪些方面的英語知識，教師就深入講解哪方面的內(nèi)容，助力學(xué)生將來的工作與發(fā)展。此外，針對不同專業(yè)的學(xué)生，教材的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別，對一些特定行業(yè)的專有名詞等要進(jìn)行著重解析。

(三)創(chuàng)新教育教學(xué)方法

課堂上充分利用任務(wù)教學(xué)、小組學(xué)習(xí)等互助學(xué)習(xí)方法。任務(wù)教學(xué)課堂上教師可以設(shè)置一個熱鬧的教學(xué)場景，讓學(xué)生在這種真實(shí)、自然的氛圍下帶著任務(wù)去交流，完成分享、體驗、合作等學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高英語知識的運(yùn)用能力。小組學(xué)習(xí)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、小組為單位進(jìn)行討論的一種學(xué)習(xí)形式，是一種為了同一個學(xué)習(xí)目標(biāo)共同努力、相互促進(jìn)、提升的教學(xué)策略。采用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)等分組原則組建討論小組，注意掌握好時間，調(diào)整好各組進(jìn)度，充分發(fā)揮群體力量，使學(xué)生在對問題分析、討論、總結(jié)的過程中進(jìn)一步構(gòu)建、完善認(rèn)知圖式，盡最大可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課下積極挖掘與拓展英語素材。教師要盡量為學(xué)生挖掘和拓展生活的內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)英語、運(yùn)用英語，提升英語水平。也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行英語表達(dá)，達(dá)到英語教學(xué)的目的。還可以通過舉辦英語辯論賽、英語故事會、英文歌唱比賽、英語演講等多種形式的課外活動來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，營建良好的校園文化氛圍。

(四)利用先進(jìn)的教學(xué)手段

時代在進(jìn)步，教育技術(shù)手段也在更新，要做好新時代的教育人，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的職高人才，就需要教師自身不斷適應(yīng)時代的要求，開拓進(jìn)取，不斷進(jìn)步。掌握多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過醒目的圖像、生動的音頻、動畫等形式對英語中抽象的內(nèi)容有了更形象、更深層次的理解；通過直播、錄播等方式的視頻教學(xué)讓學(xué)生在課堂上遇到的絞盡腦汁、難以消化的知識在課后得到了反思鞏固；對于一些知識渴望程度高的學(xué)生來說也無疑豐富了日常的生活；在疫情防控常態(tài)化的大趨勢下線上教學(xué)也能夠讓學(xué)生感受到足不出戶便能獲取知識的便利?？傊?，新技術(shù)的有效運(yùn)用對傳統(tǒng)教學(xué)是一次不小的沖擊，教師應(yīng)抓住時代發(fā)展機(jī)遇，充分利用先進(jìn)技術(shù)手段，進(jìn)一步提升工作質(zhì)量。

綜上所述，英語作為當(dāng)今世界主要的國際通用語言，其國際地位和影響力是毋庸置疑的，職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，沒有好好掌握英語知識和運(yùn)用英語技能，這將會成為制約個人發(fā)展的瓶頸。作為教師，只有通過建立亦師亦友的師生關(guān)系、豐富完善教材內(nèi)容、充分利用先進(jìn)技術(shù)手段、創(chuàng)新教育模式等方式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)、愛上英語，化興趣愛好為行動自覺，才能切實(shí)提升其英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高自身綜合素質(zhì)和社會競爭力，為將來的事業(yè)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。