如何應(yīng)用多種教學(xué)策略提升初中化學(xué)教學(xué)有效性

廣西壯族自治區(qū)玉林市陸川縣馬坡鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 林永彪

教學(xué)改革是從多方面進(jìn)行的，目的是為初中化學(xué)課堂教學(xué)注入活力，打造開放式課堂，形成良好課堂教學(xué)氛圍，有效提高教學(xué)實效性。多樣化教學(xué)策略呈現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)課堂上，產(chǎn)生的影響是顯著的，能明顯提升教學(xué)有效性。初中化學(xué)教學(xué)因為多種原因影響，加之課堂教學(xué)時間有限，教學(xué)缺乏有效性。因此，教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容制定針對性的教學(xué)策略，營造輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍，改變枯燥的課堂氛圍，讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣。興趣才是最好的老師，只有這樣才能提升化學(xué)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國素質(zhì)教育理念已經(jīng)全面推行，并且取得了顯著效果，教師針對全新的教育形式也改進(jìn)了教學(xué)方法，更迭了教學(xué)理念。學(xué)生的全面發(fā)展成為根本教學(xué)目標(biāo)，但受應(yīng)試教育理念影響，教師的轉(zhuǎn)變需要時間積累。傳統(tǒng)化學(xué)課堂仍以教師“教”為主、學(xué)生“學(xué)”為輔，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)十分被動，一方面表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)缺乏；另一方面則表現(xiàn)在課堂參與度低，對教師的依賴心理過于強烈，形成了沉悶無趣的化學(xué)課堂。長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)化學(xué)的心理。

部分教師的專業(yè)素養(yǎng)需要提高，存在教學(xué)目標(biāo)不明確、化學(xué)實驗操作不規(guī)范等現(xiàn)象，對先進(jìn)教學(xué)設(shè)備如多媒體、交互白板等應(yīng)用不足。教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的黑板板書，沒有充分發(fā)揮新時代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，所以教師應(yīng)提升專業(yè)素養(yǎng)，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教學(xué)實驗操作不足?；瘜W(xué)本身有著較強的實踐性，如果缺乏實踐進(jìn)行理論記憶，無疑增加了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生對化學(xué)公式只能死記硬背，學(xué)習(xí)效果較差，所以應(yīng)重視化學(xué)實驗，讓學(xué)生在實驗操作過程中深化知識理解，給學(xué)生留下深刻印象。與此同時，要優(yōu)化學(xué)校實驗設(shè)施。目前學(xué)校的配套設(shè)施不夠完善、設(shè)備更新不及時，都制約著實驗的有效開展。

二、提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的意義

在教育改革的全面推行與落實下，初中化學(xué)教師為了落實素質(zhì)教育，加大了化學(xué)教學(xué)課堂改革力度。為了進(jìn)一步提升初中化學(xué)教學(xué)課堂有效性，教師采用了多種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式。對于一名優(yōu)秀教師而言，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性是其責(zé)任，同時也是其追求的目標(biāo)。提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要目的是促使學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生在課堂能夠有效掌握化學(xué)實驗相關(guān)技巧，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

此外，提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性能夠促使教師合理設(shè)計高效化學(xué)教學(xué)流程，摒棄傳統(tǒng)低效教學(xué)行為，達(dá)到教育改革新目標(biāo)。同時，促使學(xué)生在課堂能夠保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)掌握化學(xué)知識，深入理解化學(xué)知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化，積極培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)探究意識與創(chuàng)新意識。

初中化學(xué)教學(xué)雖然是化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段，但也是至關(guān)重要的奠基時期。學(xué)生通過對基礎(chǔ)化學(xué)元素的認(rèn)知，能夠在生活中解決一些化學(xué)相關(guān)問題，也進(jìn)一步說明初中化學(xué)教學(xué)的有效性，可以進(jìn)一步完善學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用。同時，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，學(xué)生能夠獲得更多化學(xué)實驗相關(guān)技巧，使學(xué)生認(rèn)識各種不同的化學(xué)元素，從而使學(xué)生自主探究化學(xué)相關(guān)問題，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?，助力學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

三、提升初中化學(xué)教學(xué)實效性的多種策略

（一）精心設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教學(xué)質(zhì)量的提升不是一朝一夕可以完成的，也不是一句空話，需要教師細(xì)心把控各個教學(xué)環(huán)節(jié)，將其有效串聯(lián)在一起，正視課堂教學(xué)的地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能提升教學(xué)有效性。因此，首先需要優(yōu)化課前導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的作用是吸引學(xué)生注意力，關(guān)乎后續(xù)教學(xué)效率，是十分關(guān)鍵的步驟。課堂教學(xué)必須緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容等，選擇針對性的教學(xué)方式，確保能夠最大限度調(diào)動學(xué)生積極性。

例如在進(jìn)行人教版初中化學(xué)教材中“元素周期表”的學(xué)習(xí)時，教師可以引入相關(guān)化學(xué)故事，使相對抽象的內(nèi)容以趣味故事的方式呈現(xiàn)，如居里夫人如何發(fā)現(xiàn)“鐳”元素、“侯氏制堿法”的來源，目的是改變一成不變的化學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。

（二）實驗教學(xué)，注重實踐理論相結(jié)合

初中化學(xué)教學(xué)中，實驗的作用是不可忽視的，化學(xué)需要理論和實踐相結(jié)合，所以教師應(yīng)重視化學(xué)實驗。化學(xué)實驗既能讓學(xué)生親身實踐，深化理論知識，打造輕松的課堂氛圍，也能提高學(xué)生動手能力，為后續(xù)化學(xué)實驗奠定基礎(chǔ)。同時，教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，應(yīng)將理論基礎(chǔ)講解作為前提，確保化學(xué)實驗成為理論知識的填充，在學(xué)生對理論知識有了一定理解后再進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實驗，確保實驗更加順利合理。

例如在進(jìn)行人教版初中化學(xué)教材中“實驗室制取氧氣”教學(xué)時，首先，教師要講解基本理論知識，讓學(xué)生對制取氧氣有初步了解；其次，進(jìn)行細(xì)節(jié)化講解，其中包括氧氣制取的操作流程、搭建實驗需要的實驗器材和重點注意事項等；最后，教師要明確學(xué)生掌握情況，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成實驗操作，并在實驗過程中指正學(xué)生錯誤行為，嚴(yán)格按照流程開展實驗，讓學(xué)生注意“查、裝、定、點、收、離、熄”的實驗流程要求，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，保障實驗有序、安全、高質(zhì)量進(jìn)行，并在實驗結(jié)束后讓學(xué)生復(fù)述實驗過程，對知識進(jìn)行深化，促進(jìn)知識理解。

（三）小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)勢很多，既能加強合作探究，也能讓學(xué)生產(chǎn)生一定的競爭意識，對學(xué)習(xí)效率提升有十分顯著的作用。經(jīng)過長時間實踐嘗試，在學(xué)習(xí)過程中運用小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的問題意識，即便在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)超過自身能力范圍的問題，也不會直接尋求教師幫助，而是和同伴以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問題分析，最終解決問題，這樣的形式無疑增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在利用小組合作學(xué)習(xí)時要合理分組，秉持小組成員學(xué)習(xí)能力相近、學(xué)習(xí)氛圍良好的理念，將學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生遇到難題會通過共同努力進(jìn)行攻克，形成合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作的意識。

例如在進(jìn)行人教版初中化學(xué)教材中“制取二氧化碳”教學(xué)時，教師可以采用小組合作的方式。首先，教師需要進(jìn)行課前指導(dǎo)，結(jié)合生活現(xiàn)象幫助學(xué)生理解，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其生動形象地展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容列出對應(yīng)的二氧化碳相關(guān)問題，并讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考。最后，學(xué)生對教師所提出的問題進(jìn)行分析和溝通，以小組的方式探討解決方法，提出想法。這樣的教學(xué)過程能讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，營造了開放式的課堂氛圍，改變了傳統(tǒng)意義上的教師“一言堂”，全面提升了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造生動形象的課堂

情境教學(xué)的優(yōu)勢在于將抽象理論知識生動形象地展示出來，適用于難度較大的課堂內(nèi)容?；瘜W(xué)知識相對而言較為繁雜，教師在課堂教學(xué)時只憑借理論講解，學(xué)生理解深度有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境既可以讓理論知識具象表現(xiàn)，也能營造出寬松、自由、民主的課堂氛圍，讓課堂充滿活力。所以初中化學(xué)教師應(yīng)從本質(zhì)入手，加強教學(xué)內(nèi)容和生活實踐的聯(lián)系，積極采用不同的教學(xué)方式為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)資源，增添化學(xué)課堂的趣味性、生動性，吸引學(xué)生眼球。

例如在進(jìn)行人教版初中化學(xué)教材中“潔凈的燃料—— 氫氣”教學(xué)時，可以利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，將生活中開業(yè)大吉的喜慶場面聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活中的化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走入課堂學(xué)習(xí)并結(jié)合微視頻內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)氫氣的性質(zhì)和氫氣的注意事項，包括氫氣可燃性、物理性質(zhì)、驗純方法，加深學(xué)生對氫氣性質(zhì)的記憶。

（五）利用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)資源

隨著科技發(fā)展，教育改革越來越受國家重視，所以多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用于校園教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)資源，還促進(jìn)了教師教學(xué)方法的改變，板書可以借助多媒體設(shè)備實現(xiàn)，節(jié)約了教師教學(xué)時間。多媒體設(shè)備的優(yōu)勢是十分顯著的，所以教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、音頻等，讓學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲。

例如在進(jìn)行人教版初中化學(xué)教材中“愛護(hù)水資源”教學(xué)時，教師可以針對這一內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中找到教學(xué)資源在課堂上播放，一方面增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面開闊學(xué)生視野。

（六）利用獨特教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

只有促使學(xué)生對初中化學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠在課堂中積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)，才會在課堂中思考化學(xué)問題。為此，教師需要在課前保持精神飽滿，給予學(xué)生氣質(zhì)感受，使學(xué)生在被化學(xué)教師吸引的同時，教師也能夠在課堂中有效帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂。不過，為了真正使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須及時改變教學(xué)思路與教學(xué)流程，確保能夠發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用。同時，還需要及時采用多種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而增強學(xué)生專注度或者利用教材化學(xué)知識緊貼生活內(nèi)容，降低化學(xué)知識抽象性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”教學(xué)中，教師需要在課前明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)難點，使學(xué)生可以從相關(guān)概念中判斷哪些是化學(xué)變化，這也是本節(jié)課教學(xué)的難點。為了能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生播放水在不同溫度條件下可以變成水蒸氣、冰以及正常水狀態(tài)。學(xué)生在觀看視頻后依舊無法區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，為了促使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，隨后教師組織學(xué)生進(jìn)行課外實驗活動并在戶外進(jìn)行實驗。由于缺少實驗工具，學(xué)生利用其他物品作為實驗工具，例如酒精燈以火堆代替，器皿以塑料袋代替，此時學(xué)生對此產(chǎn)生了疑問：“塑料袋遇到火不就燃燒了嗎？”此時教師搖搖頭，學(xué)生只能遵從教師要求找到塑料袋并在塑料袋中加入水，放在火堆上，發(fā)現(xiàn)塑料袋并未燃燒，而水卻沸騰了。學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣，并用疑惑的眼神看向教師。教師向?qū)W生說明原理，學(xué)生在了解化學(xué)性質(zhì)后對化學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚興趣。本次教學(xué)中，教師采用多種教學(xué)方式，甚至結(jié)合了物理學(xué)讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，為高效課堂的打造奠定了基礎(chǔ)。

（七）應(yīng)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生求知欲

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，對于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。為此，教師需要在化學(xué)課堂教學(xué)中減少學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，同時需要充分利用初中學(xué)生好動、貪玩的特點，為學(xué)生實施多種有趣的教學(xué)方式。

例如在開展人教版初中化學(xué)“二樣花壇的制取研究”教學(xué)時，教師為了有效吸引學(xué)生注意力，在課前為學(xué)生講述故事，隨后在看到學(xué)生表情后了解到學(xué)生對故事十分感興趣，教師說道：“相傳在國外，有一個神奇山洞，名叫死狗洞。”學(xué)生產(chǎn)生了疑惑：“為什么會稱之為死狗洞呢？”教師說道：“因為這個山洞，人進(jìn)去后并不會死亡，可以自由活動，但是狗進(jìn)去就會死亡?！睂W(xué)生紛紛感到疑惑。為了使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師要求學(xué)生自由進(jìn)行思考與交流，學(xué)生未能猜到正確的答案，隨后教師公布答案，因為“二氧化碳”，學(xué)生對此產(chǎn)生求知欲。教師為了促使本節(jié)課內(nèi)容能夠滿足學(xué)生求知欲，開展了實驗教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備了試管、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生了解到其中的有毒物品，并強調(diào)學(xué)生加以注意，不要碰到皮膚。學(xué)生在了解實驗用品后開始制作實驗，最終在試管中獲取二氧化碳，為了證實試管中是否存有二氧化碳，利用打火機進(jìn)行試驗。整個教學(xué)過程，學(xué)生的求知欲是由故事所引發(fā)，而且為了促使學(xué)生可以真正掌握知識內(nèi)容，通過實驗制作使學(xué)生真正理解與掌握了本節(jié)課知識內(nèi)容。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)過程結(jié)合多種教學(xué)策略，能切實有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)知識是相對單調(diào)無趣的，教師借助多元的教學(xué)方式能賦予課堂教學(xué)一定的趣味性，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解。與此同時，多樣的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，落實全面發(fā)展的根本任務(wù)，所以在有效教學(xué)背景下，教師要把控學(xué)生的心理和發(fā)展需求，構(gòu)建現(xiàn)代化、合理化、個性化的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，構(gòu)建學(xué)生喜歡的初中化學(xué)課堂。