農(nóng)村初中信息技術(shù)教育狀況調(diào)查

甘肅省張掖市民樂縣第四中學(xué) 吳興帑

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在生產(chǎn)和生活中得到了普遍應(yīng)用。信息技術(shù)課程得到了越來越多的關(guān)注，已經(jīng)成為學(xué)校教育的主要課程之一。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)能夠有效提升學(xué)生處理信息的技能，提高學(xué)生解決問題的能力。目前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)存在一些比較明顯的問題，因此應(yīng)該采取有效措施改善農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）基層學(xué)校對課程認(rèn)可度低

農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與基層學(xué)校對于課程的認(rèn)知程度有很大關(guān)系，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都將中考作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)并不在中考范圍之內(nèi)，因此很多學(xué)校都不重視信息技術(shù)課程。學(xué)校的不重視使學(xué)生從思想上不重視這門科目的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)上花費的精力很小。受應(yīng)試教育思想影響，教師對于學(xué)生的考試成績給予了過多關(guān)注。信息技術(shù)具有很強(qiáng)的實踐性，學(xué)生信息技術(shù)水平無法通過考試的形式展示出來，很多農(nóng)村基層學(xué)校在實際上沒有將信息技術(shù)作為重要教學(xué)內(nèi)容，影響了信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，他們將大部分教學(xué)時間用于理論知識講解，學(xué)生實踐活動很少。有些農(nóng)村初中教師認(rèn)為初中階段計算機(jī)考試是沒有必要的，在信息技術(shù)教學(xué)中也不必花費過多時間和精力。

學(xué)校對于信息技術(shù)課程的課時設(shè)置很少，這是影響教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的主要原因。有些學(xué)校硬件環(huán)境和師資力量都較好，一般每周設(shè)置一節(jié)信息技術(shù)課；而有些學(xué)校的配置比較落后，兩周才能上一節(jié)信息技術(shù)課。信息技術(shù)學(xué)科對知識的連續(xù)性有很高的要求，在有限的課堂時間內(nèi)教師既要向?qū)W生傳授理論知識，又要讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，而且每次課之間的間隔時間比較長，學(xué)生所學(xué)知識得不到有效鞏固。教師在上課時要拿出一部分時間帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，影響了整體教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)滯后情況。教師不能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也無法進(jìn)行實踐，對于課堂教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響。課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生自己隨意安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致有的學(xué)生運用信息技術(shù)課的時間看視頻、聊QQ 等。有的學(xué)校只在前半學(xué)期有信息技術(shù)課，期中考試之后信息技術(shù)課的教學(xué)時間都讓給了語文、數(shù)學(xué)、外語這些所謂的“主科”科目。

（二）資源配置不足

目前初中信息技術(shù)教學(xué)中，資源配置不足是一個很明顯的問題。在很多農(nóng)村初中學(xué)校，信息技術(shù)教學(xué)需要的硬件設(shè)施不齊全，軟件資源不完善，使得農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)開展缺乏良好的條件。很多農(nóng)村初中學(xué)校硬件設(shè)施出現(xiàn)老化情況，信息技術(shù)教學(xué)需求得不到滿足。在教學(xué)過程中，由于學(xué)校條件簡陋，學(xué)生在上課時不能人手一臺電腦，甚至有的班級人數(shù)多，而計算機(jī)數(shù)量有限，對于教學(xué)進(jìn)度造成了嚴(yán)重影響，很多學(xué)生無法在課堂進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。有的學(xué)校雖然配置了基礎(chǔ)性硬件設(shè)施，但是這些硬件設(shè)施都是學(xué)校的一次性投資，在長期使用之后出現(xiàn)了破損。農(nóng)村初中的教育資金不是很充足，學(xué)校不能及時對這些設(shè)備進(jìn)行維修和更新，很多機(jī)器存在故障。另外，有一些設(shè)備運行速度非常慢，但是這些老化的機(jī)器仍然在課堂教學(xué)中使用，影響了課堂教學(xué)進(jìn)程。

信息技術(shù)與其他科目不同，其教學(xué)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機(jī)操作方式能夠自主查找信息、篩選信息、處理信息，并且在內(nèi)化之后能夠傳遞信息，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識。近年來，有一些農(nóng)村學(xué)校積極響應(yīng)國家政策，在學(xué)校開設(shè)了多媒體教室，但是由于資金不足，學(xué)校只能開設(shè)數(shù)量有限的多媒體教室，教師無法在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要來使用這些教學(xué)設(shè)備。在操作多媒體資源時，教師是主要操作者，學(xué)生很少有機(jī)會參與實踐，這對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升非常不利。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知熱點存在差異

現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都普及了信息技術(shù)教育，學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，這對學(xué)生今后發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。但是，與城市學(xué)校學(xué)生相比，農(nóng)村初中學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平以及認(rèn)知程度相對較低，產(chǎn)生這一差異性的原因主要包括以下幾方面：其一，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭生活水平差，很多家庭沒有電腦。雖然在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動下，近年來我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有了穩(wěn)定發(fā)展，但是相對于城市發(fā)展來說仍然比較落后。大部分農(nóng)村家庭并沒有購置電腦，也未安裝網(wǎng)絡(luò)寬帶，導(dǎo)致大部分農(nóng)村初中生與電腦和網(wǎng)絡(luò)接觸不多，沒有很好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，缺乏良好的練習(xí)條件，對于電腦操作熟練度有很大的差異性，這就會增加農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)難度，需要考慮農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差等因素，從最基礎(chǔ)的教學(xué)開始；但是由于課堂教學(xué)時間有限，即便完成基礎(chǔ)知識講解，但學(xué)生課堂訓(xùn)練時間較短，課下又缺乏良好訓(xùn)練條件，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平得不到有效提升。其二，農(nóng)村地區(qū)對信息技術(shù)宣傳力度較小。信息技術(shù)的發(fā)展對我國各領(lǐng)域發(fā)展都起到了一定的推動作用，因此，教育部門越來越重視對學(xué)生的信息技術(shù)教育。但是在我國部分農(nóng)村地區(qū)并沒有做好信息技術(shù)宣傳工作，很多農(nóng)村居民未能意識到信息技術(shù)的重要性，因此也未能給初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供更多支持。

二、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）立足學(xué)校，樹立正確的信息技術(shù)教育認(rèn)識觀

有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于信息技術(shù)課程沒有引起足夠的重視，對于信息技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)校雖然購買了價格昂貴的教學(xué)設(shè)備，但是這些設(shè)備都成了擺設(shè)。為了有效改善農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的教育理念，加深對信息技術(shù)的認(rèn)知，深入了解加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，以及信息技術(shù)對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要價值，從而加強(qiáng)農(nóng)村信息技術(shù)課程改革和優(yōu)化。信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受知識。新時期發(fā)展中，信息技術(shù)教師應(yīng)該樹立以生為本的教學(xué)理念，通過有效的教學(xué)改革和創(chuàng)新逐漸強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使教學(xué)活動更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，有效提高農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)效果。因此，農(nóng)村初中信息技術(shù)教師應(yīng)該在制定教學(xué)目標(biāo)時具有全面性和有效性，對信息技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)綜合看待?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，不能只在課堂上向?qū)W生傳授理論知識，還要為學(xué)生提供實踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。比如，在學(xué)習(xí)Photoshop 軟件相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置動手操作的任務(wù)，讓學(xué)生利用Photoshop 為學(xué)校運動會制作會徽、設(shè)計宣傳海報等。通過這樣的教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到具體實踐中，從而更好地完成初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化資源配置，多樣化籌措資金

農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對有限，信息技術(shù)教育發(fā)展離不開先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，為了能夠有效提高農(nóng)村初中信息技術(shù)教育效果，需要加大對農(nóng)村信息技術(shù)教育的資金投入。如果僅靠農(nóng)村學(xué)校自身條件很難滿足信息教育發(fā)展需求，因此教育部門應(yīng)該加大對農(nóng)村初中教育的財政支持，讓農(nóng)村初中學(xué)校能夠有資金更新和維修教學(xué)設(shè)備，為信息技術(shù)教學(xué)開展創(chuàng)造良好條件。學(xué)校也應(yīng)該提高對信息技術(shù)的重視程度，在信息技術(shù)教學(xué)所需要的硬件和軟件設(shè)施上增加支出比重。農(nóng)村初中信息教師應(yīng)該提高對信息技術(shù)設(shè)備的使用率，將現(xiàn)有資源優(yōu)勢充分發(fā)揮，用學(xué)生喜歡的方式向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識。比如，在學(xué)習(xí)Excel 軟件相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生演示Excel 軟件的啟動方法和退出方法，演示計算數(shù)據(jù)、編輯文字等具體操作流程，演示過程加以細(xì)致講解，使教學(xué)過程更加生動具體，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。通過這樣的教學(xué)方式能夠使教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以采用學(xué)科融合的教學(xué)方式來充分利用農(nóng)村學(xué)校的各種資源，在其他學(xué)科中應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)有資源，通過發(fā)揮信息化設(shè)施的優(yōu)勢促進(jìn)其他學(xué)科發(fā)展，實現(xiàn)各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。這樣也有利于加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的有效運用，提高學(xué)生對信息技術(shù)現(xiàn)實價值的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

（三）立足教師，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)對課堂教學(xué)質(zhì)量有直接影響，有些信息技術(shù)教師的專業(yè)并不是信息技術(shù)，對于計算機(jī)設(shè)備使用并不熟練，教學(xué)能力也有待提高。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)是一門新興科目，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法供教師借鑒，大多數(shù)情況下需要教師自己琢磨，在這個過程中教師可能會走一些彎路，使得學(xué)生對知識的理解也不夠深入。新課程改革背景下，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)意識，在課余時間多學(xué)習(xí)新知識，從而對學(xué)生做出指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，將前沿信息技術(shù)介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容更新速度非?？?，因此教師在掌握基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該不斷對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。針對不是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師來說，他們往往需要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，他們很少有精力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致研究，更沒有能力去研究教學(xué)方法。很多農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校，信息技術(shù)教師除了擔(dān)任教學(xué)工作之外，還要做學(xué)校的檔案管理員、課件制作員、網(wǎng)站編輯等。農(nóng)村地區(qū)的計算機(jī)技術(shù)還沒有普及，大多數(shù)與計算機(jī)有關(guān)的問題都需要計算機(jī)教師解決，這在無形中增加了計算機(jī)教師的工作壓力，在教學(xué)上花費的時間減少。學(xué)校應(yīng)該加大師資隊伍建設(shè)，在招聘教師時選擇專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能較高的教師，結(jié)合農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)需求，合理優(yōu)化信息技術(shù)教師招聘制度，加大對應(yīng)聘教師專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)的考核力度，保障農(nóng)村初中信息技術(shù)教師隊伍質(zhì)量。與此同時，學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常組織教師進(jìn)行培訓(xùn)活動或者教學(xué)經(jīng)驗交流活動，為信息技術(shù)教師創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件，制定科學(xué)完善的考核制度和激勵制度，使教師教學(xué)水平不斷提升。

（四）分層教學(xué)，提升學(xué)生整體水平

每個學(xué)生的計算機(jī)水平都存在個體差異性，這要求教師在教學(xué)時要尊重學(xué)生的個體差異性，給予學(xué)生耐心細(xì)致的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。在實際開展教學(xué)活動的過程中，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新教學(xué)方法。比如有的學(xué)生有一定計算機(jī)基礎(chǔ)，他們對于計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，而有的學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，針對這種情況，教師可以開展分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實際情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，再根據(jù)不同層級學(xué)生的情況合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容分層。與此同時，教師還要為學(xué)生設(shè)計不同難度的練習(xí)題，使學(xué)生可以根據(jù)自身實際情況合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容。比如，有一定信息基礎(chǔ)的學(xué)生需要做對所有題目，而信息基礎(chǔ)稍差的學(xué)生只需要做對基礎(chǔ)題。通過這樣的教學(xué)方式，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能得到相應(yīng)提升，課堂教學(xué)效果也會有所提升。除了分層教學(xué)法之外，教師還可以通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中也要合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，合理控制任務(wù)難易程度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下積極開展相關(guān)學(xué)習(xí)和研究活動。

總而言之，農(nóng)村信息技術(shù)教育水平對于未來農(nóng)村教育現(xiàn)代化有著非常重要的影響。但是，從目前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)校對于信息技術(shù)重視程度不足，教學(xué)設(shè)施不完善，影響了農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)該立足學(xué)校，樹立正確的信息技術(shù)教育認(rèn)識觀；優(yōu)化資源配置，多樣化籌措資金；立足教師，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)；分層教學(xué)，提升學(xué)生的整體水平。采用這些教學(xué)策略能夠有效改善農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。