財(cái)經(jīng)類(lèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐

劉 程

(南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，南京 210023)

一、概念：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的理論探討

新時(shí)期的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種獨(dú)具特色的教育形式和教育類(lèi)型。這類(lèi)高校教育形式并不是因?yàn)閷⑸鐣?huì)的屬性賦予學(xué)生個(gè)體，而是恰恰將這一教育方式從學(xué)生教育的內(nèi)蘊(yùn)來(lái)促使個(gè)體去提升自己?！皠?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為當(dāng)下進(jìn)行大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展方向，也是一種“有意味的教育形式”。各大高校都在立足本校的教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行卓有成效的開(kāi)展工作。財(cái)經(jīng)院校是中國(guó)高等教育體系中的一個(gè)重要的分支，其經(jīng)濟(jì)、財(cái)政等學(xué)科都是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行符合本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要來(lái)源和基礎(chǔ)。

工業(yè)時(shí)代的來(lái)臨，標(biāo)志著科學(xué)技術(shù)越來(lái)越成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。當(dāng)然，“技術(shù)創(chuàng)越來(lái)越成為決定世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有掌握核心技術(shù)、具備創(chuàng)造精神的企業(yè)和國(guó)家，才可能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的贏家?！?912年奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》這本著作中首次提出了“創(chuàng)新”的概念，他認(rèn)為‘創(chuàng)新’就是把生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入到生產(chǎn)體系之中，建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，包括引入新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)方法、新的市場(chǎng)、新的原材料以及新的組織形式等。而創(chuàng)業(yè)則主要不拘泥與當(dāng)前的資源約束，在最大程度上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。他也在生產(chǎn)過(guò)程和創(chuàng)新過(guò)程中對(duì)個(gè)體或者就業(yè)進(jìn)行評(píng)定和促進(jìn)，“創(chuàng)業(yè)在個(gè)體層面，表現(xiàn)為個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)……在社會(huì)層面，則表現(xiàn)為通過(guò)創(chuàng)業(yè)的活躍創(chuàng)造新的價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)等?！彼囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，自身的藝術(shù)實(shí)踐和廣泛交叉的學(xué)科屬性深深地融入到這種大的環(huán)境中，專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)一方面要以“素質(zhì)教育”為中心，以現(xiàn)實(shí)與理想的重合、就業(yè)與擇業(yè)的并存、激勵(lì)與提升相互交融并構(gòu)置具有強(qiáng)大時(shí)空涵容的教育敘事空間，從而培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才。另一方面要以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為核心：對(duì)復(fù)雜的教育形式和技術(shù)進(jìn)行歷史性的書(shū)寫(xiě)。堅(jiān)持和完善綜合素質(zhì)、個(gè)性化發(fā)展為原則，提升財(cái)經(jīng)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、財(cái)經(jīng)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)分析

習(xí)近平總書(shū)記在十八屆五中全會(huì)中對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行了高屋建瓴的重大詮釋?zhuān)骸皥?jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。”他在2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國(guó)站活動(dòng)組委會(huì)的賀信中寄語(yǔ)青年：“青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。希望廣大青年學(xué)生把自己的人生追求同國(guó)家發(fā)展進(jìn)步、人民偉大實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，銳意進(jìn)取，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展示才華、服務(wù)社會(huì)?！币虼耍瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是對(duì)現(xiàn)階段高校教育的一種新的拓展方式，這種延展將學(xué)生自我和社會(huì)急需人才以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式呈現(xiàn)在教育層面上，近來(lái)，“財(cái)經(jīng)高校的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育方向逐漸從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代人文意義，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育也獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步，特別是在財(cái)經(jīng)高校逐漸構(gòu)建“經(jīng)管藝”復(fù)合人才的就業(yè)體系，積極拓展了大財(cái)經(jīng)視域下的人才培養(yǎng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育是在整個(gè)財(cái)經(jīng)高校的學(xué)科體系內(nèi)建構(gòu)的人文內(nèi)涵型的學(xué)科體系，這個(gè)學(xué)科像外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、政法一樣都為財(cái)經(jīng)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支持。

(一)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)的需要

當(dāng)下，在后工業(yè)時(shí)代的全球教育中，加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為各國(guó)高等教育的共識(shí)。它是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要機(jī)遇期和轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展必然帶來(lái)了人才的需要，創(chuàng)新是社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)就是社會(huì)發(fā)展的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力中的表面形式。美國(guó)則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型的驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)，由市場(chǎng)的需要來(lái)決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。英國(guó)則在1987年發(fā)起了“高等教育創(chuàng)業(yè)”計(jì)劃，截止2006年，全英190萬(wàn)大學(xué)生參加了創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生就達(dá)到13萬(wàn)人，占全部學(xué)生的7%。歐盟也是按照社會(huì)的需要對(duì)青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)(里斯本戰(zhàn)略)，首先就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的架構(gòu)和培養(yǎng)：“創(chuàng)業(yè)精神是一個(gè)人將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力，包括創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神。”其次就是重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技能培訓(xùn)。財(cái)經(jīng)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活都建構(gòu)在以經(jīng)濟(jì)和管理為背景的大教育中，經(jīng)管是學(xué)生踏入財(cái)經(jīng)院校學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在氛圍，因此，財(cái)經(jīng)院校的學(xué)生不但要重視創(chuàng)新的重要意義，而且要將創(chuàng)業(yè)的商業(yè)技能與經(jīng)管式教育相結(jié)合，形成自身獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)教育模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就要將經(jīng)管和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，從社會(huì)的實(shí)際角度去探索和建設(shè)財(cái)經(jīng)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二)缺少相關(guān)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的資源平臺(tái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)難以正常開(kāi)展

與歐美的一些發(fā)達(dá)國(guó)家高等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，更不用說(shuō)在財(cái)經(jīng)院校。引入一些國(guó)內(nèi)和國(guó)際的戰(zhàn)略平臺(tái)(KAB、YBC)將在很大程度上對(duì)增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)運(yùn)用活力，提升財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。其實(shí)，這種素質(zhì)的存在是大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在的，一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)任何一個(gè)院校都有著得天獨(dú)厚對(duì)學(xué)科建設(shè)的推動(dòng)作用，財(cái)經(jīng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科的之間的“共同語(yǔ)言”很少，那么這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源也就阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

(三)缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須的人文素質(zhì)和人文環(huán)境

財(cái)經(jīng)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要將學(xué)生培養(yǎng)成為既能懂經(jīng)濟(jì)又能諳熟本專(zhuān)業(yè)與社會(huì)之間的如何銜接，但是在某種程度上藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和財(cái)經(jīng)高校的人文環(huán)境的塑造比較欠缺：“社會(huì)實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)業(yè)精神、獨(dú)立自主的生活能力較低等。這使得目前設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生不能成為社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型人才,導(dǎo)致設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中困難重重?！痹偌由纤囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于新電子的產(chǎn)品的崇拜，導(dǎo)致很多學(xué)生癡迷于他們，忽略了對(duì)人文環(huán)境和素質(zhì)的逐步建構(gòu)。

(四)大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)技能

現(xiàn)代的大學(xué)特別是財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)將具有意象化的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，除了有好的創(chuàng)意、努力奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)以及充裕的資金支持外，更重要的就是創(chuàng)業(yè)技能的有無(wú)。教育部一項(xiàng)研究課題報(bào)告顯示，“我國(guó)高校雖然每年取得6000-8000項(xiàng)科技成果，但實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的還不到10%?！雹嵩诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的調(diào)查中，首先是資金周轉(zhuǎn)問(wèn)題、其次就是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)企業(yè)帶來(lái)的壓力，第三就是經(jīng)營(yíng)不善。面對(duì)這種轉(zhuǎn)化率極低的狀況，最重要的就是缺乏資金運(yùn)轉(zhuǎn)能力培養(yǎng)、經(jīng)營(yíng)管理能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及突發(fā)事件的應(yīng)急能力等多方面的因素。

三、財(cái)經(jīng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑探析

俄國(guó)美學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯克所說(shuō)的那樣：“藝術(shù)源于生活，又高于生活。”藝術(shù)設(shè)計(jì)的一些創(chuàng)造性的想象和創(chuàng)業(yè)性的教育都是從現(xiàn)實(shí)生活中聚居出來(lái)?！巴诰虿煌瑢W(xué)生的創(chuàng)新潛能，將身邊的典型生活進(jìn)行藝術(shù)化處理，實(shí)現(xiàn)生活與藝術(shù)的完美融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新能力，從而更好地體現(xiàn)地方本科院校藝術(shù)教育的時(shí)代性、價(jià)值性和實(shí)效性，是當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨的重要任務(wù)?！?/p>

(一)將定位放在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要位置

“創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。”藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有自我個(gè)性較強(qiáng)、性格首先獨(dú)立，務(wù)實(shí)且富有創(chuàng)新精神,自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)較高。其就業(yè)相對(duì)靈活。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，單一正規(guī)的就業(yè)渠道越來(lái)越滿(mǎn)足不了高等藝術(shù)教育的大眾化、多樣化的發(fā)展要求，很多藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生另辟途徑，選擇自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方式。其次，找創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方向的定位。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院有三個(gè)專(zhuān)業(yè)，分別是環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)漫和視覺(jué)傳達(dá)，其專(zhuān)業(yè)課程的適用性在我們的生活中無(wú)處不在，如建筑、廣告、包裝、服飾等這些與人們生活息息相關(guān)的事物都需要設(shè)計(jì)，這就決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)范圍，大到景觀建筑小到衣食住行。因此，我們緊緊把握其豐富發(fā)展空間的就業(yè)方向，在日常教學(xué)試驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選擇、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置等方面統(tǒng)籌規(guī)劃，做到幫扶到位。

(二)具有財(cái)經(jīng)特色的“模擬-孵化-轉(zhuǎn)化”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園的建設(shè)。

近年來(lái)，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院依托學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)園中成立了以學(xué)生為主體的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，“構(gòu)件創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)的新平臺(tái)，逐步形成整幅、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)相互支持的創(chuàng)業(yè)教育合作平臺(tái)的基本格局。建構(gòu)大學(xué)科技園-高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地-大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地-創(chuàng)業(yè)園-見(jiàn)習(xí)基地為主線(xiàn)的” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的資源平臺(tái)，每一個(gè)平臺(tái)小組都將依托社會(huì)的設(shè)計(jì)資源和商品需求，學(xué)院也將已經(jīng)畢業(yè)的或者社會(huì)上的優(yōu)秀技術(shù)人才聘請(qǐng)到學(xué)院為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)架設(shè)“橋梁”，對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和工作室運(yùn)營(yíng)的培訓(xùn)，學(xué)院在政策上對(duì)這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行資金扶持

(三)為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供政策上的保駕護(hù)航

政策是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要保證力量，也是指導(dǎo)我們工作的重要“路標(biāo)”，現(xiàn)今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為各大高校培育學(xué)生的重要形式。首先是學(xué)院對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)，2015年，學(xué)院出臺(tái)了《藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院關(guān)于開(kāi)展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施辦法》，學(xué)院鼓勵(lì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，并規(guī)定了班子成員、教研室、研究所、教師和行政人員對(duì)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中各自承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從整體上形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同完成這項(xiàng)工作。其次是經(jīng)費(fèi)投入，規(guī)定學(xué)院日常學(xué)生經(jīng)費(fèi)中約百分之三十用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)；所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)備免費(fèi)向創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)放；學(xué)院基金每年拿出15%用于開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。

(四)因地制宜，健全、完善、落實(shí)教學(xué)實(shí)踐成果與實(shí)踐基地，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)連鎖模式圈,為學(xué)生的自我發(fā)展創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)化的載體

首先建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地圈，我們積極發(fā)掘社會(huì)力量的引入，健全和提升創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)層次。藝術(shù)設(shè)計(jì)中的方向的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和建構(gòu)，需要充分發(fā)揮學(xué)校和校外的資源優(yōu)勢(shì)。目前，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院擁有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地18家，包括江蘇可一文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、智點(diǎn)設(shè)計(jì)、江蘇愛(ài)濤文化等知名企業(yè)。這些企業(yè)不僅為學(xué)生提供了廣闊的藝術(shù)社交圈，使學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化、愛(ài)好化、個(gè)性化的發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)畢業(yè)生的技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。其次是建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師圈，目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院擁有院內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師19位，外聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師包括江蘇可一集團(tuán)總經(jīng)理錢(qián)曉征女士等相關(guān)領(lǐng)域的資深企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，也有來(lái)自于學(xué)院校友創(chuàng)業(yè)者導(dǎo)師團(tuán)，最近我們圍繞迎校慶活動(dòng)開(kāi)展每周一期的系列校友講座，打造四個(gè)一，即一名校友、一場(chǎng)講座、一位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和一個(gè)創(chuàng)業(yè)基地，每一場(chǎng)講座都邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與并頒發(fā)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師證。

(五)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造氛圍，積極將一些學(xué)?；顒?dòng)納入學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中

按照大財(cái)經(jīng)視域的理念，我們培養(yǎng)的不僅是專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師，還要培養(yǎng)設(shè)計(jì)公司CEO。首先，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座，學(xué)院基本每周一期創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)，包括創(chuàng)業(yè)故事分享、創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，讓學(xué)生在聆聽(tīng)和交流的過(guò)程中走進(jìn)創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)。其次是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，我們要求每一位想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，所以我們除了參加兩年一次的校賽以外還堅(jiān)持每年舉辦一場(chǎng)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，同時(shí)，還舉辦藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，逐步培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)理念應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)類(lèi)軟件熟練操作能力與創(chuàng)新能力的提升。

(六)積極全方位的宣傳和傳播藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，積極為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的時(shí)代環(huán)境

學(xué)校或者學(xué)院要廣泛運(yùn)用新媒體開(kāi)展宣傳，進(jìn)行多種形式的宣講，并在一定的場(chǎng)合中積極開(kāi)展“零距離”接觸活動(dòng)，讓學(xué)生能夠以身臨其境的狀態(tài)感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的精神空間。學(xué)院利用微信、微博以及學(xué)院的網(wǎng)站對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行展示，這極大提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。積極舉辦校友、社會(huì)兼職講師多場(chǎng)講座和報(bào)告會(huì)，“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀，幫助學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，為切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率及其創(chuàng)業(yè)技能營(yíng)造良好的實(shí)踐氛圍?！?/p>

四、優(yōu)化與提升財(cái)經(jīng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法

(一)努力打造校內(nèi)與校際創(chuàng)業(yè)資源互惠共享的平臺(tái)，組建創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，推動(dòng)跨學(xué)科合作創(chuàng)業(yè)

建構(gòu)和完善校內(nèi)與校際的資源的互通和共享是我們實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源單一性將會(huì)影響整個(gè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，也會(huì)影響創(chuàng)新體制在現(xiàn)實(shí)生活中的開(kāi)發(fā)與突破，我們要加強(qiáng)這種互利互通，建構(gòu)更廣泛的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，從學(xué)校內(nèi)的各個(gè)院系到南京甚至全國(guó)各大高校之間的合作，合力打造適合學(xué)生發(fā)展的融匯多學(xué)科知識(shí)體系的互惠平臺(tái)。

(二)加大校企合作力度，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息庫(kù)，拓展多樣化的合作“新”渠道，從“內(nèi)在性”中推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校和企業(yè)合作是現(xiàn)代高校教育的一種理論與實(shí)踐的最好的辦法，也是推進(jìn)學(xué)生踏入社會(huì)之前的一種實(shí)踐活動(dòng)，熟悉企業(yè)有關(guān)運(yùn)營(yíng)模式和技術(shù)類(lèi)型，以便學(xué)生踏入社會(huì)更快的融入單位。積極在校內(nèi)和校外建設(shè)跨專(zhuān)業(yè)和跨行業(yè)的信息庫(kù)，為財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供綜合服務(wù)，要大力建設(shè)關(guān)于財(cái)經(jīng)院校的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)，豐富網(wǎng)站的視頻創(chuàng)業(yè)資源。企業(yè)需要學(xué)校的科研人員為其提供科研創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和提供理論的支持等，這種合作將提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，從制度上和運(yùn)作模式上要加強(qiáng)這方面的建設(shè)，如工作坊、工作室等。

(三)在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中努力探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，推動(dòng)與促進(jìn)財(cái)經(jīng)院校教學(xué)改革、社會(huì)實(shí)踐、自主創(chuàng)業(yè)三者相互循環(huán)

藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是架構(gòu)在教育實(shí)踐的過(guò)程中，是教學(xué)改革、社會(huì)實(shí)踐、自主創(chuàng)業(yè)三者的主要成果承擔(dān)者，也是我們檢驗(yàn)三者在學(xué)生身上最好的“武器”。在各個(gè)環(huán)節(jié)上要積極探索適合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的方式和形式，在學(xué)生的教育實(shí)踐活動(dòng)中最大程度上能體現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的能力的獲得。

五、小結(jié)

綜上所述，構(gòu)建適合我國(guó)財(cái)經(jīng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育實(shí)踐上的重理論的不足，將拓展學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用速度和創(chuàng)新方式，在當(dāng)下日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式下，建構(gòu)和完善財(cái)經(jīng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)的多學(xué)科、跨區(qū)域的大工程，需要政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等多方面合作才能形成某種默契的合作，才能為學(xué)生的自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)和學(xué)生自我個(gè)體發(fā)展提供一定空間的實(shí)踐環(huán)境。