以勞輔教，實踐育人的探索
——以牡丹江市長安小學(xué)為例

吳 丹 娜

(牡丹江市長安小學(xué)黑龍江 牡丹江 610500)

牡丹江市長安小學(xué)一直重視對學(xué)生進行勞動觀念、勞動技能的教育和培養(yǎng)，在“雙親心育”教育理念的引領(lǐng)下，多渠道、多途徑和多種形式在學(xué)生中開展勞動教育活動，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，增強學(xué)生勞動光榮的觀念，提高學(xué)生的勞動技能。以課堂教學(xué)研究和綜合實踐為突破口，以實踐育人為主旨，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、廣泛宣傳，明確目標，形成良好的勞動教育氛圍

多年的教育教學(xué)實踐讓我們認識到，現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)、不會勞作，自理和自立能力較差，缺乏集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現(xiàn)為逃避和推卸責任。因此，勞動教育效果的高低，關(guān)系到學(xué)生能否以全新的精神面貌、規(guī)范的行為習(xí)慣和敢于挑戰(zhàn)的勇氣面對學(xué)習(xí)和生活。將勞動教育納入學(xué)校和家庭教育，極大地增強了學(xué)生的合作意識和集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神。

教育與勞動相結(jié)合，是加強學(xué)生勞動意識和勞動技能的教育，是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。結(jié)合“雙親心育”特色教育理念，把勞動教育作為教學(xué)和德育工作的重要內(nèi)容，緊密與課堂教學(xué)、少先隊活動掛鉤，不僅在課堂教學(xué)中教育、培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和技能，還通過班級板報、走廊溫馨提示語、主題班會、主題晨會、校園廣播站等進行宣傳、引導(dǎo)，保證勞動教育的實效性和多樣性。通過家長學(xué)校對學(xué)生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長認識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要作用，使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外教育活動。

二、注重實效，不斷研究，創(chuàng)新適合的勞動教育思路

組織教師認真研究新課程標準和教材資源包，更新、梳理勞動教育的思維目標，著力加強基礎(chǔ)知識、基本技能和能力以及勞動態(tài)度觀念的培養(yǎng)，努力探索教學(xué)新思路、新方法。“雙親心育”教育理念倡導(dǎo)教師要走近學(xué)生，課堂要服務(wù)學(xué)生。鼓勵教師研究教材資源包的重新整合以及再利用，結(jié)合生活習(xí)性、氣候特點以及地域文化的內(nèi)容進行說明介紹，并結(jié)合牡丹江地理優(yōu)勢、四季特征、人文背景和學(xué)校的條件環(huán)境整合教育教學(xué)資源，結(jié)合不同年級學(xué)生的實際情況確定教育目標和教育方法，貫徹興趣課堂讓課堂教學(xué)活起來。激勵教師探討綜合實踐與其他學(xué)科之間的合理整合，實踐中發(fā)現(xiàn)，綜合實踐與信息技術(shù)、品德與社會、音樂、美術(shù)以及語文學(xué)科的某些教學(xué)內(nèi)容進行整合后，極大的豐富了勞動教育內(nèi)容，拓寬了勞動知識層面，充實了勞動表現(xiàn)形式，更加促進了學(xué)生動手動腦的興趣和能力，有效促進學(xué)生形成積極的勞動意識。課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)意境，確定任務(wù)目標，小組合作完成勞動任務(wù)，教師適當演示、指導(dǎo)，更多地讓學(xué)生體驗勞動的過程，感受勞動的快樂，享受勞動的成果，促進學(xué)生勞動技能的形成，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立綜合實踐活動室，定期在活動室進行教學(xué)，每周組織學(xué)生開展實踐活動，通過各種不同的勞動工具完成定向的勞動任務(wù)，學(xué)生對套裝的工具感到異常新鮮，對準備完成的任務(wù)感到好奇，面對勞動成果和收獲感到自豪。

三、打通渠道，拓寬外延，搭建多元的勞動教育舞臺

廣泛為學(xué)生創(chuàng)建勞動實踐活動，開展體驗教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到不同的、多樣的到實踐勞動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和習(xí)慣，有效踐行了“雙親心育”教育理念倡導(dǎo)的注重體驗、感受過程、走近心靈教育理念。

(一)學(xué)生負責教室和教學(xué)樓內(nèi)外分擔區(qū)的衛(wèi)生

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校始終堅持讓學(xué)生負責教室、教學(xué)樓和操場分擔區(qū)的衛(wèi)生清整，做到一日三清，輪流值日、堅持安排值日生小組、個人責任制等。學(xué)校派專人對各班教室、衛(wèi)生分擔區(qū)進行檢查，成績記入班級量化綜合評定。

(二)建設(shè)種植基地

利用校園邊角的地方，有的班級建立了櫻桃園，有的班級設(shè)立了蔬菜種植園，更多的班主任在春天和夏天組織學(xué)生到蔬菜種植園幫助清理雜草、澆水、觀察記錄秧苗長大，并利用二維碼了解植物的相關(guān)信息，通過參加勞動實踐，把勞動基地作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂，學(xué)生們感受到了與城市生活不一樣的勞動體驗，異常興奮。

(三)堅持勞動教育與家庭教育相結(jié)合

開展“我做爸媽的小幫手”活動。要求學(xué)生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務(wù)勞動，如：掃地、洗衣、疊被等；統(tǒng)一布置“為爸爸、媽媽做一件事”的作業(yè)，如：為爸爸、媽媽洗腳、捶背、擠牙膏等。通過在班級群里為孩子點贊的方式反饋給老師，學(xué)生在校的勞動情況也通過這種反映給家長，以增強勞動教育的實效性，促進學(xué)校與家庭的溝通、聯(lián)系，將學(xué)校勞動教育與生活緊密聯(lián)系起來。

(四)加強學(xué)校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系

充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。不同學(xué)年的學(xué)生定期參加社區(qū)清洗小廣告、清洗公告設(shè)施、撿拾垃圾——清理口香糖活動等等。通過這些活動進一步推動社區(qū)文明建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德和文明素質(zhì)，促進學(xué)校、學(xué)生與社會的溝通，提高學(xué)生適應(yīng)社會的本領(lǐng)，增強了孩子們的責任感和奉獻意識以及愛家鄉(xiāng)的思想感情。

勞動教育是持之以恒的過程，需要家、校、社協(xié)同共育，以達到立德樹人根本目標。