關(guān)于推動(dòng)馬克思勞動(dòng)觀(guān)與高校實(shí)踐教育問(wèn)題探究

戎 鈺 徐志堅(jiān)

(1喀什大學(xué)，新疆 喀什 844000)；2上海第二工業(yè)大學(xué)，上海 200001；3同濟(jì)大學(xué)，上海 200001)

一、從國(guó)家社會(huì)層面，進(jìn)一步推進(jìn)馬克思勞動(dòng)觀(guān)與高校實(shí)踐教育相結(jié)合具有重要作用

我國(guó)作為當(dāng)今世界上最大的發(fā)展中國(guó)家和人口大國(guó)，現(xiàn)存勞動(dòng)力數(shù)量龐大且多樣，并且從當(dāng)前高等教育普及速度與力度這兩個(gè)維度來(lái)看，未來(lái)將不斷涌現(xiàn)一批批高素質(zhì)的勞動(dòng)力大軍投入到國(guó)家與社會(huì)建設(shè)中來(lái)。在目前新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，勞動(dòng)力素質(zhì)不斷提高的國(guó)內(nèi)形勢(shì)與人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際背景下，大力推進(jìn)符合中國(guó)特色社會(huì)主義高校勞動(dòng)教育，一方面有利于適應(yīng)當(dāng)今迅速發(fā)展變化的國(guó)際環(huán)境，另一方面符合建設(shè)我國(guó)成為人才強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)的要求。因此，從國(guó)家和社會(huì)的層面，加快推進(jìn)高校勞動(dòng)教育對(duì)于國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要作用。

(一)我國(guó)社會(huì)主義根本性質(zhì)要求培養(yǎng)能夠堅(jiān)持用馬克思主義武裝頭腦的高素質(zhì)人才

唯物史觀(guān)堅(jiān)持歷史是由人民群眾所創(chuàng)造的，歷史是人民通過(guò)勞動(dòng)不斷創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的歷史。歷史不是單純用故事描繪出來(lái)的，也不是天馬行空想象出來(lái)的空中樓閣，是靠勞動(dòng)人民的雙手，一石一瓦地堆砌起來(lái)的。建設(shè)社會(huì)主義離不開(kāi)勞動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義更離不開(kāi)勞動(dòng)。馬克思曾指出，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)和人類(lèi)社會(huì)，勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是個(gè)人全面發(fā)展的重要手段?！叭魏我粋€(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡，這是每一個(gè)小孩子都知道的”。一茶一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱” ，任何勞動(dòng)成果都是勞動(dòng)人民通過(guò)艱苦付出得來(lái)的，高大宏偉的教學(xué)樓，美味可口飯菜，承載知識(shí)的課本，書(shū)寫(xiě)想法的紙筆都離不開(kāi)偉大的勞動(dòng)人民?！叭祟?lèi)是勞動(dòng)創(chuàng)造的，社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的”。落實(shí)勞動(dòng)教育，有利于在大學(xué)生心目中培養(yǎng)勞動(dòng)者的神圣地位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，能夠使學(xué)生明白從事物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)的主體是人民，人民是社會(huì)歷史的主體，是推動(dòng)歷史發(fā)展的決定力量。讓學(xué)生在體會(huì)勞動(dòng)的過(guò)程中，增進(jìn)與廣大人民群眾的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生服務(wù)人民，服務(wù)社會(huì)的熱情?！皠趧?dòng)權(quán)就是支配資本的權(quán)力，就是占有生產(chǎn)資料，使生產(chǎn)資料受聯(lián)合起來(lái)的工人階級(jí)支配，也就是消滅雇傭勞動(dòng)、資本及其相互間的關(guān)系”。馬克思在多次論斷中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是人的“類(lèi)本質(zhì)”，資本主義卻將勞動(dòng)變成了維持人生存的一種手段，存在于資本主義社會(huì)的剝削階級(jí)大資本家才將勞動(dòng)看作是換取利益的工具，把勞動(dòng)者作為剝削和壓迫的對(duì)象。要讓學(xué)生能夠較早地認(rèn)識(shí)到我國(guó)勞動(dòng)人民的主體地位與西方國(guó)家資本主義生產(chǎn)資料私人占有之間的差異，明白馬克思主義所具有的科學(xué)性，增進(jìn)國(guó)家自豪感和認(rèn)同感并自覺(jué)用馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)指導(dǎo)自己。

(二)利于培養(yǎng)務(wù)實(shí)的國(guó)家建設(shè)者，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)

馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神，勞動(dòng)并不是僅僅局限于體力勞動(dòng)，務(wù)農(nóng)耕田。每一個(gè)人在不同的時(shí)間不同的階段從事不同的職業(yè)，只要在創(chuàng)造價(jià)值，就屬于勞動(dòng)。學(xué)習(xí)就是學(xué)生在求學(xué)階段的主要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)學(xué)生更明確地認(rèn)知自己的身份和任務(wù)，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，使學(xué)生能夠明白任何成就都是要靠雙手獲得的，要靠勤奮的努力爭(zhēng)取的，而不是停留在想法里和觀(guān)念中?！敖逃仨殲闊o(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。勞動(dòng)人民要知識(shí)化，知識(shí)分子要?jiǎng)趧?dòng)化”，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”，讓學(xué)生能夠從小在心里樹(shù)立腳踏實(shí)地、務(wù)實(shí)奮斗的精神品質(zhì)，為以后不斷增強(qiáng)自身技能，掌握過(guò)硬本領(lǐng)墊定基礎(chǔ)，進(jìn)而更有利于培養(yǎng)出色的建設(shè)者和社會(huì)主義接班人，使新一代青年能夠擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供素質(zhì)過(guò)硬，本領(lǐng)夠強(qiáng)的人才隊(duì)伍。

(三)堅(jiān)持教育的全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)必不可少的一環(huán)

一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)必然是涵蓋教育的各個(gè)方面，堅(jiān)持各方面教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，協(xié)同并進(jìn)，進(jìn)而才能培養(yǎng)出全面的人才。當(dāng)今世界范圍內(nèi)的教育體系正在發(fā)生革命性變化，教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的巨大作用已經(jīng)初步體現(xiàn)。教育的模式、形態(tài)、內(nèi)容和方式與上個(gè)世紀(jì)相比也發(fā)生了巨大變化。在之前的教育發(fā)展進(jìn)程中，德智體美的發(fā)展是基本要求，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)不斷加深，勞動(dòng)教育的重要作用開(kāi)始被重視，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人作為基本要求并發(fā)揮馬克思勞動(dòng)觀(guān)的引領(lǐng)作用，不僅緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，也加快了我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的步伐。如今高校在不斷推進(jìn)各項(xiàng)學(xué)科建設(shè)的同時(shí)也要將馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)與教育規(guī)劃相結(jié)合并積極落實(shí)。

(四)利于培養(yǎng)和諧友愛(ài)、勤儉節(jié)約的社會(huì)氛圍

當(dāng)前我國(guó)在落實(shí)馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)的過(guò)程中仍存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題。成績(jī)說(shuō)明一切，代表一名學(xué)生的好壞。在這種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)下，出現(xiàn)了許多“畸形兒”，只沉浸于書(shū)本中，對(duì)其他事物一竅不通，以致于在生活中面對(duì)其他的困難都無(wú)法獨(dú)立解決。這種只唯成績(jī)，忽視能力的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，更不利于教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美，落實(shí)勞動(dòng)教育要根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段，不同學(xué)生團(tuán)體，保證德智體美勞全面發(fā)展。要保持長(zhǎng)板的同時(shí)補(bǔ)齊短板，讓大學(xué)生在求學(xué)象牙塔里的同時(shí)，雙腳也要直立于大地之上, 形成吃苦耐勞的優(yōu)良品格，在任何困難面前都經(jīng)得起考驗(yàn)。通過(guò)勞動(dòng)教育，能夠促使學(xué)生個(gè)人在學(xué)生階段發(fā)揮頑強(qiáng)拼搏的精神來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展，努力求學(xué)形成吃苦耐勞的優(yōu)良品格。

在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)培養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致部分大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)相對(duì)薄弱，在日常生活中表現(xiàn)為輕視勞動(dòng)、忽略勞動(dòng)、不懂珍惜勞動(dòng)成果。在全國(guó)眾多所大學(xué)中每天都會(huì)產(chǎn)生大量的剩飯剩菜，去年一則某大學(xué)食堂保潔人員吃學(xué)生剩飯剩菜的新聞出現(xiàn)在熱搜榜，引起了廣大網(wǎng)民的熱烈討論。這也引發(fā)高校對(duì)在校大學(xué)生普遍浪費(fèi)糧食這一現(xiàn)象的分析與思考，在校園餐廳內(nèi)張貼提示，并進(jìn)行教育活動(dòng)。避免浪費(fèi)糧食已經(jīng)勢(shì)在必行。在國(guó)家政策的推動(dòng)下，“光盤(pán)行動(dòng)”等一系列舉措相繼開(kāi)展。讓“誰(shuí)知盤(pán)中，粒粒皆辛苦”不再是空洞無(wú)味的標(biāo)語(yǔ)，不僅讓大學(xué)生群體成為貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主力軍，更要成為同奢侈浪費(fèi)、好逸惡勞、貪圖享受、鄙視勞動(dòng)等社會(huì)不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)的先行軍，讓和諧、友愛(ài)、勤儉、節(jié)約在整個(gè)社會(huì)尉然成風(fēng)。

(五)利于各項(xiàng)職業(yè)在社會(huì)中得到應(yīng)有的尊重,促進(jìn)社會(huì)就業(yè)面更加多樣均衡

近年來(lái)一些青少年躲避就業(yè)或者對(duì)就業(yè)崗位眼高手低，在心中把各項(xiàng)職業(yè)分為三六九等，認(rèn)為從事體力勞動(dòng)就是可恥的、低等的，種種不正確的就業(yè)觀(guān)和關(guān)于擇業(yè)的有色眼鏡屢見(jiàn)不鮮。落實(shí)馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的就業(yè)觀(guān)，有利于在學(xué)生心中樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)，有利于培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的思想，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念。再宏偉的高樓大廈也離不開(kāi)一磚一瓦，再華麗的衣裳也離不開(kāi)一針一線(xiàn)，勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，任何勞動(dòng)者都是光榮的，都是平等的，都是在為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。任何勞動(dòng)者都屬于歷史進(jìn)程中的一份子，都值得被尊重。

近年來(lái)由于對(duì)課堂教育的側(cè)重，我國(guó)大部分學(xué)生缺少對(duì)職業(yè)生涯選擇的認(rèn)知。據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2010-2020年間43所不同高校的本科畢業(yè)生，有百分之八十三左右對(duì)職業(yè)了解程度極低。大多數(shù)從業(yè)者的借鑒意見(jiàn)有百分之四十來(lái)源于家長(zhǎng)建議，百分之二十五來(lái)自于學(xué)校老師推薦。公務(wù)員、教師等行業(yè)火爆異常，較為冷門(mén)的行業(yè)卻無(wú)人問(wèn)津，這是因?yàn)槲覈?guó)學(xué)生從小學(xué)期間就缺乏對(duì)各項(xiàng)職業(yè)的了解和認(rèn)知，只是俯身于書(shū)本，遠(yuǎn)離社會(huì)勞動(dòng)環(huán)境，缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)氛圍。推動(dòng)馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合要從娃娃抓起，有利于學(xué)生在較早的教育階段接觸勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)，并且對(duì)所接觸的不同勞動(dòng)形成自己的初步認(rèn)識(shí)，為以后的擇業(yè)奠定基礎(chǔ)?？梢栽诓煌慕逃A段接觸更多的勞動(dòng)形式，尤其是在新產(chǎn)業(yè)新領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)的今天，形成敢于嘗試的勞動(dòng)觀(guān)念更為重要。

二、國(guó)家高校共同發(fā)力，推進(jìn)馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)與高校實(shí)踐相結(jié)合

當(dāng)下，我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家和世界人口大國(guó)，蘊(yùn)含著巨大的人力資源潛能和數(shù)量龐大的勞動(dòng)后備軍，進(jìn)一步推動(dòng)勞動(dòng)教育深入發(fā)展箭在弦上。針對(duì)現(xiàn)階段存在的部分薄弱環(huán)節(jié)，例如相關(guān)制度以及法律法規(guī)不夠健全，部分群眾和相關(guān)部門(mén)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)還停留在表面，認(rèn)為進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，安排簡(jiǎn)單的勞動(dòng)體驗(yàn)課就可以達(dá)到效果，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的深層含義。將青少年群體一刀切，不分階段進(jìn)行勞動(dòng)教育的活動(dòng)安排。能夠協(xié)作的機(jī)構(gòu)團(tuán)體較為單一，主要是學(xué)校單方面安排勞動(dòng)教育活動(dòng)，缺乏與之相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍等等情況。對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的分析與研究，需秉持具體問(wèn)題具體分析的觀(guān)點(diǎn)，筆者認(rèn)為以下方式有利于進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)與高校實(shí)踐相結(jié)合。

1.結(jié)合目前我國(guó)的教育體系不斷完善推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)展的法律法規(guī)，不斷建立健全相關(guān)的制度體系。在小學(xué)初高中階段勞動(dòng)教育可以為高校時(shí)期深入接受勞動(dòng)教育做鋪墊，建立針對(duì)不同時(shí)期推動(dòng)勞動(dòng)教育相對(duì)應(yīng)的法律法規(guī)，并根據(jù)實(shí)際情況發(fā)展不斷加以改進(jìn)和完善。進(jìn)一步深化群眾以及相關(guān)部門(mén)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知并不斷提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，不僅要在意識(shí)里重視，更要體現(xiàn)在實(shí)踐上。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育主要側(cè)重在學(xué)習(xí)能力上，在落實(shí)全面素質(zhì)教育層面不到位?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出：“健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、安全管控機(jī)制，建立全面實(shí)施勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。”要能在日常工作中做到真真正正地落實(shí)，撇棄“唯學(xué)習(xí)，唯成績(jī)，唯課本”的傳統(tǒng)觀(guān)念，讓學(xué)生不僅僅活躍在課堂之上，也要扎根在勞動(dòng)的大地上。只有通過(guò)立法的形式，才能進(jìn)一步推動(dòng)勞動(dòng)教育實(shí)施常態(tài)化，引起國(guó)民重視，糾正近些年來(lái)某些地方政府和流傳在人民群眾中的過(guò)時(shí)的錯(cuò)誤觀(guān)念。

在社區(qū)建立相關(guān)機(jī)構(gòu)與學(xué)校教育銜接，讓學(xué)生在學(xué)校課堂上深化勞動(dòng)概念的同時(shí)有機(jī)會(huì)切身實(shí)踐，推動(dòng)形成社區(qū)與學(xué)校聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)體系。以各地方居委會(huì)為例，可以與學(xué)校協(xié)調(diào)，定期組織相關(guān)的勞動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)，讓勞動(dòng)教育常態(tài)化、多樣化，要引領(lǐng)學(xué)生接觸不同的勞動(dòng)內(nèi)容，深化勞動(dòng)實(shí)踐。并且積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，培養(yǎng)吃苦耐勞的勞動(dòng)精神。

2.完善高校學(xué)生評(píng)估體系，將勞動(dòng)教育納入其中，注重與勞動(dòng)教育向?qū)诘膸熧Y力量培養(yǎng)。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科靈活制定學(xué)生評(píng)估體系。其中專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握運(yùn)用能力占主要評(píng)估內(nèi)容，并將學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施情況和道德修養(yǎng)作為重要參考。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的評(píng)估教學(xué)部門(mén)，制定完整科學(xué)的評(píng)估體系，堅(jiān)決抵制高校將勞動(dòng)教育推向形式化。要結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況，培養(yǎng)一批有能力、負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、有使命、用馬克思主義思想武裝頭腦的師資力量。老師是青少年的引路人，在不同階段由相對(duì)應(yīng)的師資對(duì)青少年團(tuán)體進(jìn)行教育。讓小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)不同階段的老師無(wú)縫銜接，協(xié)助學(xué)生將勞動(dòng)教育的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，將軟實(shí)力轉(zhuǎn)化為硬本領(lǐng)。

3.注重因材施教，因時(shí)施教。針對(duì)不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)劃分相應(yīng)的勞動(dòng)教育內(nèi)容。目前我國(guó)正在努力推動(dòng)大學(xué)教育普遍化，學(xué)科種類(lèi)不斷增多，因此不能將勞動(dòng)教育面向?qū)W生實(shí)施一刀切，而是根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)所擁有的不同的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行具體的規(guī)劃，在勞動(dòng)教育的過(guò)程中始終堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。可以進(jìn)行多樣化的勞動(dòng)教育，進(jìn)行多范圍、多種類(lèi)的勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)而對(duì)不同的勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)形式形成自己的見(jiàn)解。注重將大學(xué)生的能力和所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處，將專(zhuān)業(yè)向自己喜愛(ài)的勞動(dòng)崗位靠攏，進(jìn)而有利于提高我國(guó)勞動(dòng)人口的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)人力資源龐大的優(yōu)勢(shì)得到有效發(fā)揮。

4.最重要的一點(diǎn)要堅(jiān)持與我國(guó)的國(guó)情相結(jié)合，不能偏移社會(huì)主義方向，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。“中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”。目前我國(guó)正處于百年未有之大變局，黨不斷領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造新的歷史，克服一個(gè)個(gè)重大難題，領(lǐng)導(dǎo)人民由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁步。在黨的科學(xué)決策領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)模式不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系得以建立，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不斷推進(jìn)。很多新興產(chǎn)業(yè)以及新興崗位不斷涌現(xiàn)，通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生較早地接觸和了解職業(yè)生活，在腦海中形成相關(guān)的職業(yè)概念，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣，讓在校大學(xué)生在未來(lái)選擇勞動(dòng)職業(yè)時(shí)有更明確的目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)人力資源的有效利用，促進(jìn)勞動(dòng)教育，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

在不斷推動(dòng)馬克思主義普遍化、大眾化的背景下，尤其是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)的內(nèi)涵進(jìn)行深刻解釋和把握之后，勞動(dòng)這一詞變得更加神圣和有力。推動(dòng)馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)與高校實(shí)踐教育活動(dòng)相結(jié)合，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人都具有深遠(yuǎn)影響。新時(shí)代的高校要致力于培養(yǎng)堅(jiān)持用馬克思主義理論武裝頭腦，把握馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)深刻內(nèi)涵的新青年，為時(shí)代和國(guó)家社會(huì)的發(fā)展注入新的活力。對(duì)于我國(guó)大部分高校在推動(dòng)馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)與教育實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題，只要堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)的引領(lǐng)作用，不斷促成有效的措施和文件出臺(tái)，推動(dòng)制度體系不斷完善，不斷適應(yīng)我國(guó)發(fā)展需要，貼合我國(guó)國(guó)情，就一定能夠取得長(zhǎng)足進(jìn)展。