新形勢(shì)下森林保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

王立祥

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 植物保護(hù)學(xué)院，蘭州 730070)

森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，是自然生態(tài)系統(tǒng)的頂層，具有涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、改善環(huán)境等眾多功能。人類文明發(fā)展的歷程證明，森林是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的根基，對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡和國家生態(tài)安全發(fā)揮著不可替代的作用。十八大以來，生態(tài)文明建設(shè)作為統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性[1]。從我國具體發(fā)展的需求來看，我國是一個(gè)少林和生態(tài)環(huán)境十分脆弱的國家?！笆濉逼陂g，我國累計(jì)完成造林5.45億畝，森林覆蓋率已到達(dá)23.04%，但也遠(yuǎn)低于全球平均水平。加之一些地區(qū)的森林植被退化和破壞嚴(yán)重、生物多樣性下降、生物災(zāi)害發(fā)生頻繁等，嚴(yán)重制約著我國生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程[2]。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“森林關(guān)系國家生態(tài)安全”，要求我國踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，著力推進(jìn)國土綠化，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)，提高森林質(zhì)量，強(qiáng)化森林經(jīng)營；全面推進(jìn)林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和生態(tài)扶貧，促進(jìn)扶貧開發(fā)與生態(tài)保護(hù)相結(jié)合，堅(jiān)定走生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，為中華民族永續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的生態(tài)保障。

林業(yè)行業(yè)在建設(shè)生態(tài)文明和維護(hù)生態(tài)安全中具有首要地位和獨(dú)特作用[1]。森林保護(hù)學(xué)是關(guān)于林業(yè)有害生物、森林火災(zāi)和野生動(dòng)物疫源疫病的防控理論與技術(shù)的學(xué)科，肩負(fù)著保護(hù)森林資源增長和國土生態(tài)安全的重要使命。從20世紀(jì)50年代至今，我國高等農(nóng)林院校的森林保護(hù)專業(yè)培養(yǎng)了大批高級(jí)專業(yè)人才，為我國林業(yè)事業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)[2-3]。森林保護(hù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，注重強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論認(rèn)識(shí)相結(jié)合，要求學(xué)生了解和掌握森林有害生物識(shí)別和防控的相關(guān)技能，幫助解決影響國家林業(yè)生產(chǎn)和森林生態(tài)安全的相關(guān)問題，全面提升森林生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和服務(wù)功能[4]。隨著國家生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)的大力推進(jìn)，對(duì)新形勢(shì)下森林保護(hù)專業(yè)人才提出了更高的要求。

1 新形勢(shì)下森林保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

(1)國家戰(zhàn)略發(fā)展的必然要求。森林保護(hù)學(xué)科的發(fā)展，應(yīng)瞄準(zhǔn)國家重大需求，始終堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)國家目標(biāo)和社會(huì)需求為己任。從基本國情、林情來看，我國東西部生態(tài)環(huán)境差異明顯，多數(shù)地區(qū)以營造人工林為主，但人工林結(jié)構(gòu)簡單，樹種單一，生物多樣性低，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性差。例如，河西走廊是我國重要的戰(zhàn)略通道，在全國生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)中具有重要戰(zhàn)略地位，但該地區(qū)地處我國西部，植被覆蓋率低，生態(tài)環(huán)境極其脆弱。近年來，我國森林資源破壞主要包括林業(yè)有害生物危害、森林火災(zāi)和人為破壞等。目前而言，林業(yè)生物災(zāi)害最為嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在重大危險(xiǎn)性生物持續(xù)為害和普發(fā)性生物發(fā)生面積仍居于高位，且呈上升趨勢(shì)，威脅著我國森林資源增長和國土生態(tài)安全，形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。如何解決我國的生態(tài)環(huán)境問題，實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，已成為國家重大戰(zhàn)略需求。因此，加強(qiáng)森林保護(hù)專業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展提供復(fù)合性專業(yè)人才，是生態(tài)文明建設(shè)和建設(shè)美麗中國的智力支撐和保障。

(2)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重大科技需求。多年來，我國在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面投入了大量的人力和物力，生態(tài)環(huán)境明顯改善，但是我國地貌廣闊，不同區(qū)域所面臨的生態(tài)環(huán)境問題不盡相同，林業(yè)發(fā)展與維護(hù)生態(tài)安全的要求極不適應(yīng)，生態(tài)環(huán)境惡化的形式尚未得到根本扭轉(zhuǎn)。目前，現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展與生態(tài)安全、生態(tài)脆弱區(qū)、生態(tài)功能的恢復(fù)與重建等內(nèi)容已被列為《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》重點(diǎn)領(lǐng)域的優(yōu)先主題，并啟動(dòng)了6大林業(yè)重點(diǎn)工程建設(shè)，范圍覆蓋了全國97%以上的縣(市)，造林面積超過11億畝，需要森保領(lǐng)域的強(qiáng)大科技支撐[5]。這就要求森林保護(hù)專業(yè)人才不僅要掌握林業(yè)有害生物的防控、監(jiān)測(cè)和預(yù)警的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還應(yīng)掌握不同區(qū)域不同林型的生態(tài)自我調(diào)控能力，具備現(xiàn)代森林的生物防治、動(dòng)植物檢疫、森林防火、森林資源經(jīng)營培養(yǎng)、林業(yè)生態(tài)工程和自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理等科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力。

(3)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。我國森林病蟲害種類繁多，數(shù)量巨大，其中經(jīng)常造成嚴(yán)重危害的有200多種，對(duì)我國多省森林資源和生態(tài)環(huán)境構(gòu)成巨大威脅，如松材線蟲病。干旱半干旱地區(qū)和生態(tài)脆弱區(qū)發(fā)動(dòng)全社會(huì)力量開展大規(guī)模植樹造林，積極推進(jìn)生態(tài)扶貧，堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先，扶貧開發(fā)與生態(tài)保護(hù)相向而行。然而，“三北”地區(qū)人工防護(hù)林病蟲危害日趨嚴(yán)重，主要以楊樹天牛為主，多數(shù)區(qū)域現(xiàn)已“缺網(wǎng)斷帶”，成為殘敗林、蟲害林，防護(hù)功能嚴(yán)重退化，制約著山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和林農(nóng)脫貧致富進(jìn)程。以甘肅省為例，2019年8月，習(xí)近平總書記在甘肅河西走廊沿線視察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，正確處理開發(fā)和保護(hù)的關(guān)系，重視祁連山生態(tài)環(huán)境保護(hù)和河西走廊綠洲發(fā)展中的農(nóng)林病蟲害問題，切實(shí)筑牢國家西部重要生態(tài)安全屏障。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)森林保護(hù)專業(yè)作為甘肅省高等農(nóng)業(yè)院校的特色專業(yè)，必將為甘肅省生態(tài)環(huán)境保護(hù)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2 森林保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

(1)森林保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。森林保護(hù)專業(yè)是以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，與植物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、森林培育學(xué)、氣象學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)。1958年，我國森林保護(hù)專業(yè)首次從林學(xué)專業(yè)分出，學(xué)科定位從專業(yè)建立之初的林業(yè)有害生物防控，過渡到今天的維護(hù)國土生態(tài)安全和保護(hù)森林資源增長為目標(biāo)，定位日趨清晰。在國家政策的大力支持下、老一輩學(xué)者的不懈努力下，經(jīng)過多年建設(shè)發(fā)展，森林保護(hù)專業(yè)現(xiàn)已體系完善，形成了具有區(qū)域特定內(nèi)容與特點(diǎn)的“產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式，且多所高校的森林保護(hù)學(xué)科被評(píng)為國家和省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，并建立了多個(gè)博士授權(quán)點(diǎn)[6]，如東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等。此外，隨著交叉學(xué)科和分子生物學(xué)的快速興起，新興學(xué)科被廣泛用于森林保護(hù)專業(yè)的研究領(lǐng)域，對(duì)于推動(dòng)森林保護(hù)學(xué)科的發(fā)展意義重大[3]。隨著現(xiàn)代林業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)的不斷發(fā)展，林業(yè)單位對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖的森林保護(hù)專業(yè)人才需求越來越高。目前，農(nóng)林高校在森保人才培養(yǎng)過程中設(shè)立了多個(gè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐操作能力和重大林業(yè)有害生物系統(tǒng)治理能力，基本符合生態(tài)環(huán)境保護(hù)和現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展對(duì)森林保護(hù)專業(yè)人才的需求。

(2)森林保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題。森林保護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中長期存在“重智輕德”問題，這也是本科教育的共性問題。專業(yè)課程講授過程中沒有融入思政元素，沒有與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，不能滿足新形勢(shì)下對(duì)森林保護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，沒有回歸立德樹人的根本。

國內(nèi)開辦森林保護(hù)本科專業(yè)的高校約16所，其中部分高校的森林保護(hù)專業(yè)開辦早、基礎(chǔ)條件好、實(shí)習(xí)基地充沛、人才培養(yǎng)體系健全，如北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等；但部分高校森林保護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系不完善、教學(xué)資源陳舊、實(shí)踐基地匱乏、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密，不能展示現(xiàn)代林業(yè)的整體狀況。此外，森林保護(hù)專業(yè)課程的考核評(píng)價(jià)體系有待調(diào)整，多數(shù)專業(yè)課程仍采用閉卷考試，學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)完成學(xué)業(yè)，單一的考核方式無法體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。加之我國林業(yè)有害生物種類繁多，且具有極強(qiáng)的地域性，很多本地林業(yè)有害生物在教材中只字未提。而且，部分專業(yè)知識(shí)豐富的教授忙于科研和研究生培養(yǎng)，青年教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使培養(yǎng)的人才不能完全滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求。

科學(xué)研究是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，新形勢(shì)下森林保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)要注重科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性[5]。目前，針對(duì)森林保護(hù)專業(yè)的科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)數(shù)量不足、人才分布不均衡，在開設(shè)森林保護(hù)專業(yè)的高校中僅有3所位于西北地區(qū)。雖然西北地域遼闊、植被類型豐富、病蟲害多發(fā)，但由于經(jīng)濟(jì)落后，生態(tài)環(huán)境惡劣，以致教學(xué)資源匱乏和專業(yè)人才缺稀。此外，我國森林保護(hù)專業(yè)還存在國家資金投入少、國際合作交流機(jī)會(huì)少、學(xué)生和青年科教人員少、拔尖創(chuàng)新人才少等問題。

3 新形勢(shì)下森林保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探索

(1)理解課程思政內(nèi)涵目標(biāo)，回歸立德樹人根本?！坝恕毕取坝隆保?xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全方面，實(shí)現(xiàn)“三全育人”格局。森林保護(hù)專業(yè)課程相對(duì)枯燥，多數(shù)學(xué)生在50分鐘的課堂中不能緊跟老師思路。課程思政就是在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中融入思政元素，通過一些與專業(yè)課有關(guān)的故事或典型案例激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)素養(yǎng)，是對(duì)課堂教學(xué)的一種新認(rèn)識(shí)和新模式[7]。高校在培養(yǎng)人才的過程中緊緊圍繞育人這個(gè)根本，以課程為主題、思政為拓展，挖掘森林保護(hù)專業(yè)各類課程的育人元素，如八步沙六老漢三代人治沙造林的時(shí)代楷模精神，綠色發(fā)展的塞罕壩精神等。北京林業(yè)大學(xué)賈黎明教授采用“五分鐘林思考”的教學(xué)新模式充分挖掘?qū)I(yè)課蘊(yùn)含的思政元素，這不僅能夠提高學(xué)生課堂積極性，而且能強(qiáng)化意識(shí)引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。此外，國家和學(xué)校層面應(yīng)設(shè)立課程思政研討會(huì)、課程思政培訓(xùn)會(huì)和課程思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，強(qiáng)化教員的育人理念，擴(kuò)大育人成果，促進(jìn)課程思政教學(xué)體系的形成，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。

(2)深化實(shí)踐環(huán)節(jié)理論學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。森林保護(hù)專業(yè)注重理論與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合新農(nóng)科人才培養(yǎng)要求，森林保護(hù)專業(yè)實(shí)踐課程總學(xué)分應(yīng)占所有學(xué)分的40%以上。在教學(xué)過程中，專業(yè)核心課程的理論知識(shí)(森林生態(tài)學(xué)、普通昆蟲學(xué)、普通植物病理學(xué)、森林昆蟲學(xué)、林木病理學(xué)、林業(yè)有害生物控制技術(shù))應(yīng)由教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和副教授講授；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還應(yīng)掌握林業(yè)單位中經(jīng)常用到的專業(yè)技能，如不同立地環(huán)境中有害生物防治方案和技術(shù)規(guī)程制定等，從各類實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確、更全面地掌握專業(yè)知識(shí)。以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，河西走廊地區(qū)防治光肩星天牛的實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生參與到天敵昆蟲的釋放和保護(hù)利用過程中，并進(jìn)行后期的野外調(diào)查；《祁連山林業(yè)有害生物種類普查》項(xiàng)目，可讓學(xué)生積極參加到教師的科研項(xiàng)目中，以項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，提升對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)能力；也可通過校企合作等方式增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，如參加學(xué)院承接的甘肅省柳樹叢枝病藥防效果調(diào)查工作中，達(dá)到服務(wù)地方與人才培養(yǎng)的互利互惠。此外，根據(jù)森林保護(hù)專業(yè)課程設(shè)置，可將實(shí)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)階段——大一林學(xué)認(rèn)知實(shí)習(xí)，大二專業(yè)課程實(shí)習(xí)，大三森保綜合實(shí)習(xí)，大四畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正將“知識(shí)”轉(zhuǎn)為“能力”。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究是提升本科生創(chuàng)新能力的重要途徑。在課程講授過程中，教學(xué)人員應(yīng)注意及時(shí)更新教學(xué)資料，將國內(nèi)外最前沿的科研成果融入課程內(nèi)容中，通過典型的森林保護(hù)學(xué)科研究案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研興趣。此外，高校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)組成科研小組去自主申請(qǐng)一些基礎(chǔ)性的科研項(xiàng)目，這有助于學(xué)生探索科研工作和掌握科研方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)森林保護(hù)專業(yè)三年級(jí)以下本科生參與或自主申請(qǐng)“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”(SRTP)項(xiàng)目的人數(shù)達(dá)到90%以上，參加教師科研項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)達(dá)70%以上，這使得學(xué)生不僅提高了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且培養(yǎng)了學(xué)生從事科學(xué)研究的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生投入科技創(chuàng)新的積極性，同時(shí)，也為攻讀研究生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施本科生導(dǎo)師制，遴選具有科研能力、研究成果的教師，在師生雙向選擇的情況下，聘請(qǐng)成為本科生導(dǎo)師。本科生導(dǎo)師對(duì)本科生尤其新生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授和科研訓(xùn)練指導(dǎo)以及在大學(xué)生學(xué)業(yè)及人生規(guī)劃、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮引導(dǎo)作用。

(4)促進(jìn)信息技術(shù)融入教育，建設(shè)新型教學(xué)資源。近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)已形成了多層次、多形式的教育體系?；谛畔⒓夹g(shù)的在線教育，作為一種新型的教育模式和方法沖擊著傳統(tǒng)的“面對(duì)面”教育模式和理念[8]。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”、MOOC等信息教育手段應(yīng)運(yùn)而生，在線開放課程和電子版開放內(nèi)容等多種參考資料不斷增加，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和參閱課堂之外的信息資源，一定程度上彌補(bǔ)了西部地區(qū)教育資源和專業(yè)人才匱乏的現(xiàn)狀。尤其2019年新冠肺炎發(fā)生后，全國上下大規(guī)模開展在線教育教學(xué)，這既是高校信息化教育教學(xué)改革的一次機(jī)遇，也是一次大考。因此，大力推進(jìn)信息化教育已勢(shì)在必行。慕課已成為當(dāng)前在線教育中最為熱門和流行的教學(xué)形式，多所農(nóng)林高校已設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)打造高質(zhì)量慕課。為了使在線教育能與傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)采取課程資源分類建設(shè)模式，大力推進(jìn)混合式教學(xué)改革[9]。同時(shí)，在混合式教學(xué)模式下，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)要求教師不再一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生期末成績，而是更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，最終以過程性考核成績與期末成績共同構(gòu)成學(xué)生的課程成績，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

(5)加強(qiáng)學(xué)科學(xué)術(shù)交流合作，全面提升教學(xué)水平。我國森林保護(hù)學(xué)者已先后與世界上50多個(gè)國家和地區(qū)開展了交流與合作，取得了一系列的教學(xué)和科研成果，擴(kuò)大了我國森林保護(hù)專業(yè)的國際影響力。如亞太地區(qū)林業(yè)教育協(xié)調(diào)機(jī)制的辦公室靠掛于北京林業(yè)大學(xué)[10]。目前，國內(nèi)多所高校的森林保護(hù)專業(yè)已與國內(nèi)同行高校和國外多所大學(xué)建立了合作關(guān)系，可通過參加國際和國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、選派研究生或青年教師交換訪學(xué)等形式，以此來掌握森林保護(hù)專業(yè)的新知識(shí)、新技能，提升我國森保專業(yè)人員的科研素質(zhì)和能力；同時(shí)也可邀請(qǐng)國內(nèi)外學(xué)者來校講學(xué)，或做客座教授，促進(jìn)課程建設(shè)，提升教學(xué)水平。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院專業(yè)教師目前有30人，其中90%以上具有博士學(xué)位，已在國內(nèi)外重點(diǎn)高校交流學(xué)習(xí)的教師達(dá)到40%以上。此外，為了加強(qiáng)森林保護(hù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，昆蟲學(xué)系和病理學(xué)系各引進(jìn)森林保護(hù)專業(yè)的國外知名學(xué)者一位，通過借鑒國外的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，使本專業(yè)的教學(xué)水平顯著提高。

4 結(jié)語

建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)，已成為國家重要的治國戰(zhàn)略。林業(yè)行業(yè)應(yīng)該切實(shí)承擔(dān)起自身使命，成為生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)的先行者、示范者和引領(lǐng)著。森林保護(hù)專業(yè)在維護(hù)森林資源增長和國土生態(tài)安全、踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，探索新形勢(shì)下森林保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式已迫在眉睫，以期培養(yǎng)具有扎實(shí)學(xué)識(shí)、國際視野、科技素養(yǎng)和人文精神的森林保護(hù)人才，為國家戰(zhàn)略發(fā)展、現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。