高職藥學(xué)類專業(yè)《基礎(chǔ)化學(xué)》融入課程思政探索

范燕華

（福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議明確指出，要重視課堂教學(xué)主渠道思政建設(shè)，各學(xué)科專業(yè)課程都應(yīng)該與思想政治理論課程相結(jié)合，以此來促使專業(yè)課程與思政教育形成協(xié)同效應(yīng)，從而進(jìn)一步幫助高校完成立德樹人的教育核心目標(biāo)。筆者從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，基于藥學(xué)類專業(yè)《基礎(chǔ)化學(xué)》課程特點(diǎn)，從多個(gè)角度分析和探討了如何將課程思政有效融入《基礎(chǔ)化學(xué)》課堂教學(xué)中，旨在構(gòu)建更為完善的思政教學(xué)體系，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

一、在高職藥學(xué)類專業(yè)《基礎(chǔ)化學(xué)》中實(shí)施“課程思政”的必要性

（一）高職院打破傳統(tǒng)教育標(biāo)簽的需要

高職教育是我國(guó)高等教育中的重要組成部分，是為國(guó)家培養(yǎng)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃。一直以來，由于職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)水平不高，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要，以及畢業(yè)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)不足等問題，社會(huì)各界都對(duì)高職教育存在很大的偏見，嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著黨的十九大報(bào)告中明確以立德樹人作為教育的根本任務(wù)，重視和強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)工作，將課程思政融入各專業(yè)課堂教學(xué)中成為改變高職教育現(xiàn)狀的重大機(jī)遇。因此，高職院校應(yīng)該大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實(shí)教書育人的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)高校全員、全過程、全方位育人，為學(xué)生提供更為良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

從實(shí)際教學(xué)情況來看，藥學(xué)類專業(yè)的高職學(xué)生在畢業(yè)后大多會(huì)從事與藥品相關(guān)的工作，而藥品本身是一種特殊商品，兼具雙重性、專屬性、質(zhì)量重要性等特點(diǎn)，藥品的使用方法、數(shù)量、時(shí)間等多種因素在很大程度上決定其使用效果，誤用不僅不能“治病”，還可能“致病”，甚至“要命”。因此，不管是在藥品研發(fā)、生產(chǎn)還是銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅要求從業(yè)人員具有扎實(shí)的藥學(xué)理論知識(shí)和職業(yè)技能，還要具備高尚的道德情操，恪守自身的職業(yè)道德，而這些內(nèi)容往往是傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)所忽略的，所以，將課程思政融入藥學(xué)類專業(yè)課程中，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德情操，讓學(xué)生對(duì)藥學(xué)類專業(yè)有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，真正地讓專業(yè)學(xué)習(xí)與思想道德教育同步發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀藥學(xué)類人才。

（三）提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的需要

影響專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)理念的影響外，其中最為重要的就是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。將課程思政教育融入藥學(xué)類專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，看似與專業(yè)課程并不相關(guān)，實(shí)則是通過思想政治教育促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，再由態(tài)度帶動(dòng)學(xué)習(xí)行為，從而實(shí)現(xiàn)提升專業(yè)課程教學(xué)效率的目標(biāo)。此外，課程思政所包含的內(nèi)容是非常豐富的，學(xué)生可以以點(diǎn)帶面了解我國(guó)當(dāng)前社會(huì)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合國(guó)家發(fā)展的方針策略明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后自身持續(xù)性發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、高職藥學(xué)類專業(yè)《基礎(chǔ)化學(xué)》課程思政現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念存在偏差

不同專業(yè)的學(xué)科在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)價(jià)值觀念等方面有著非常明顯的差異，就高職藥類專業(yè)《基礎(chǔ)化學(xué)》教學(xué)來說，很多教師都以提升學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促使學(xué)生熟練掌握與藥學(xué)相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)技能作為主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其他如職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、行為規(guī)范引導(dǎo)以及醫(yī)患關(guān)系構(gòu)建等問題并不重視。因此，在實(shí)際教學(xué)中，有相當(dāng)多的高職化學(xué)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為專業(yè)學(xué)科教學(xué)就應(yīng)該以專業(yè)知識(shí)教育為主，而思政教育就應(yīng)該是思政課程以及思政教師和學(xué)校的工作責(zé)任，并沒有在日常教學(xué)中將思政教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)化學(xué)專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)，最終導(dǎo)致課程思政難以有效滲透到基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中。

（二）教師缺乏課程自信

《基礎(chǔ)化學(xué)》是高職藥學(xué)類專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，但與藥學(xué)類專業(yè)的關(guān)聯(lián)性并不是很強(qiáng)，基于職業(yè)教育注重專業(yè)技能教學(xué)的大背景，很多學(xué)校都以“必要、夠用”為課程內(nèi)容評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使得《基礎(chǔ)化學(xué)》課程內(nèi)容一縮再縮，在一定程度上增加了教師的課程教學(xué)難度，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在這種教育環(huán)境下，課程思政與專業(yè)課程之間的融合難度大大增加。一方面，由于課程內(nèi)容的壓縮，讓原本就比較緊張的課堂教學(xué)時(shí)間變得更加珍貴，學(xué)科教師很難再抽出時(shí)間進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)。另一方面，由于《基礎(chǔ)化學(xué)》課程內(nèi)容的縮減，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為《基礎(chǔ)化學(xué)》得不到應(yīng)有重視，進(jìn)而弱化了課程教學(xué)積極性和自信心，教師自然沒有了繼續(xù)進(jìn)行課程教學(xué)改革的熱情，進(jìn)一步加大了課程思政融入的困難。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，自身學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，且隨著社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，實(shí)用主義和現(xiàn)實(shí)主義在職業(yè)院校教育環(huán)境中得到廣泛傳播，很多學(xué)生乃至教師都將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過“有用”和“無用”進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，最終導(dǎo)致高職教育過于重視專業(yè)實(shí)踐課程，忽視人文類思想教育課程。而這一教學(xué)理念在學(xué)生中的反映就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)知識(shí)的興趣，難以很好地配合教師組織的各種思政教學(xué)活動(dòng)。

（四）教學(xué)考核方式有待完善

從實(shí)際教學(xué)情況來看，《基礎(chǔ)化學(xué)》專業(yè)課程的考核目標(biāo)主要是學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)和技能的掌握情況。隨著課程教學(xué)體系的不斷更新，基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)考核內(nèi)容中又額外增加了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂互動(dòng)、課后作業(yè)等內(nèi)容的考核，但這些內(nèi)容依舊達(dá)不到課程思政教學(xué)的要求，缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀考察的目標(biāo)。例如，學(xué)生能否在實(shí)踐操作中作出正確的價(jià)值判斷，學(xué)生能否通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)形成健全人格等等。因此，想要實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)化學(xué)》與課程思政的有效融合，完善教學(xué)考核方式是非常有必要的。

三、將課程思政有效融入《基礎(chǔ)化學(xué)》教學(xué)中的策略

（一）更新教學(xué)理念，提升對(duì)課程思政教育的重視程度

通過大量的教學(xué)實(shí)踐研究可知，課程思政教育并非一蹴而就，它是長(zhǎng)久存在于專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的一種可持續(xù)性教育體系。教師主要通過大量精心設(shè)計(jì)的思政教學(xué)內(nèi)容，讓思政教育常態(tài)化，并以此來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的正向影響，從而切實(shí)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行課程思政教學(xué)前，需要及時(shí)地更新自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)以理論知識(shí)教學(xué)為主，忽視其他與學(xué)科無關(guān)人文內(nèi)容的教學(xué)模式，有效提高對(duì)課程思政教育的重視度，深入研究如何將課程思政與《基礎(chǔ)化學(xué)》專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，以此來完善專業(yè)學(xué)科思政教育體系，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容的積極性。

（二）深挖基礎(chǔ)化學(xué)中的思政元素，為課程思政順利實(shí)施打好基礎(chǔ)

教學(xué)資源是提升課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，保證課程教學(xué)順利實(shí)施的重要前提，基于此，高職院校和化學(xué)教師需要深挖與化學(xué)相關(guān)的思政教育資源，提升基礎(chǔ)化學(xué)課程思政育人質(zhì)量。首先，教師需要挖掘基礎(chǔ)化學(xué)課本中的思政元素，利用課本自身的專業(yè)性，讓學(xué)生了解思政教育是貫穿于整個(gè)學(xué)科教學(xué)的，兩者存在相互依存的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)過程中，教師可以向?qū)W生展示氯氣凈水的兩面性，從而教導(dǎo)學(xué)生客觀看待事物的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。又比如進(jìn)一步向?qū)W生介紹氯氣長(zhǎng)達(dá)三十多年的發(fā)現(xiàn)和研究歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生不懈奮斗的科學(xué)精神，教導(dǎo)學(xué)生不畏艱難、勇于探索。其次，教師需要挖掘生活中與化學(xué)相關(guān)的思政元素。例如，很多學(xué)生喜歡喝碳酸飲料，但并沒有意識(shí)到碳酸飲料對(duì)人體健康的危害，因此，教師就可以基于此設(shè)計(jì)一些碳酸飲料化學(xué)實(shí)驗(yàn)，展示碳酸飲料的主要成分以及長(zhǎng)時(shí)間飲用后導(dǎo)致的各種不良反應(yīng)，以此來提升學(xué)生對(duì)身體健康的重視，促使學(xué)生形成良好的健康意識(shí)。最后，教師需要結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事挖掘與化學(xué)相關(guān)的思政教育元素。例如，在2021年全球化工企業(yè)50強(qiáng)榜單中，中國(guó)企業(yè)數(shù)量達(dá)到7家創(chuàng)歷史新高，基本與老牌化工強(qiáng)國(guó)美國(guó)、日本等國(guó)家持平。教師就可以基于此信息，向?qū)W生展示我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展史，并介紹我國(guó)一些著名化學(xué)家，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（三）創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)課程思政的有效滲透

從教學(xué)實(shí)際情況來看，在藥類學(xué)專業(yè)《基礎(chǔ)化學(xué)》教學(xué)中實(shí)施課程思政，教師需要改變以往教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來促進(jìn)課程思政教育的有效滲透。首先，教師需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，靈活地進(jìn)行多形式相結(jié)合的方式開展實(shí)際教學(xué)，讓思想政治教育更加貼近學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)一步發(fā)揮基礎(chǔ)化學(xué)課程的思政效用。例如，在傳統(tǒng)講述式教學(xué)模式基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，將互動(dòng)式教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問答式教學(xué)、小組合作式教學(xué)以及問答案例式教學(xué)靈活組合，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師需要積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助開展課程思政教育。一方面，多媒體信息技術(shù)在內(nèi)容展示和情景互動(dòng)上有著極大的先天優(yōu)勢(shì)，可以有效降低教師的課程設(shè)計(jì)難度，讓相關(guān)知識(shí)有更為多樣的信息展示方式，有效提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)專注力，提升課堂教學(xué)有效性；另一方面，多媒體信息技術(shù)可以讓教師有更多的精力關(guān)注學(xué)生本身，教師可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，從而保證課堂教學(xué)節(jié)奏的穩(wěn)定性，為課程思政的有效融入打好基礎(chǔ)。

（四）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程思政與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效融合

作為藥學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，《基礎(chǔ)化學(xué)》中有很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，它是幫助學(xué)生完成藥品檢測(cè)任務(wù)，并鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、實(shí)事求是等職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。因此，想要實(shí)現(xiàn)課程思政與《基礎(chǔ)化學(xué)》的有效融合，就需要教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來，思考如何將課程思政融入到實(shí)驗(yàn)課中。首先，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，明確各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，遵守實(shí)驗(yàn)室操作章程，禁止在不了解實(shí)驗(yàn)物品的情況下隨意使用，以此來保證學(xué)生自身安全性，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)室損失。為了提升安全教育效果，教師可以在實(shí)驗(yàn)前通過多媒體設(shè)備展示一些因?yàn)檫`章操作導(dǎo)致的安全事故案例，以此來教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。其次，教師需要在實(shí)驗(yàn)課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，如了解實(shí)驗(yàn)具體原理，實(shí)驗(yàn)所用器械的使用、保養(yǎng)和維護(hù)方法，實(shí)驗(yàn)具體的操作過程等等，明確提前準(zhǔn)備的重要性。而在實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難和失敗，培養(yǎng)勇于探索的精神。在實(shí)驗(yàn)完成后則需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行復(fù)盤，回顧實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，避免在接下來的學(xué)習(xí)過程中再次出現(xiàn)。并做好實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)面的清潔工作，不得隨意將使用完的化學(xué)制品丟棄或倒入下水道，以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（五）提升高職化學(xué)教師思想政治覺悟，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

教師是開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，也是保證課程教學(xué)順利實(shí)施的主導(dǎo)者。因此，想要將課程思政有效融入《基礎(chǔ)化學(xué)》教學(xué)中，學(xué)校必須提升高職化學(xué)教師的思想政治覺悟，建立一支具備高素質(zhì)德育教學(xué)能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。在具體實(shí)施過程中，學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑旱谝?，明確教師的教育使命和崗位職責(zé)，堅(jiān)定理想信念，提升對(duì)化學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)以及幫助學(xué)生樹立正確的人生觀為課程思政教學(xué)根本，提升基礎(chǔ)化學(xué)的育人功能。第二，組織相關(guān)專家和優(yōu)秀教師來校進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓專業(yè)學(xué)科教師了解到課程思政教育的重要性，并與其他教師進(jìn)行積極探討和交流，逐漸形成更為完善的課程思政教學(xué)體系。第三，集中優(yōu)秀師資力量，加大對(duì)課程思政與專業(yè)學(xué)科融合的研究力度，組建系統(tǒng)化的課程思政教研室，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校專業(yè)學(xué)科課程思政教學(xué)的有效引導(dǎo)，全面提升高職院校專業(yè)學(xué)科課程思政教學(xué)的有效性。

（六）完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鞏固課程思政教學(xué)成果

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程思政教育的影響是非常大的，因此，為了更好地將課程思政融入到《基礎(chǔ)化學(xué)》中，必須構(gòu)建完善的課程思政評(píng)價(jià)體系，制定更為完善的思政教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程育人功能和價(jià)值引領(lǐng)的有效統(tǒng)一。在具體的實(shí)施過程中，課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要注意以下原則：第一，注重量化評(píng)價(jià)。課程思政基本上屬于隱性教育，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并促進(jìn)學(xué)生正確進(jìn)行情感表達(dá)，但這些內(nèi)容基本上都難以通過量化進(jìn)行直觀評(píng)價(jià)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以積極組織各種課程思政教學(xué)活動(dòng)，將隱性內(nèi)容通過活動(dòng)的方式進(jìn)行量化展示，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為觀察，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，并借助圖片、文字、視頻等方式揭示課程思政教學(xué)過程，提升課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。第二，注重多元化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程不僅要包含教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)，教師也要聽取學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，以此來提升課程思政教學(xué)有效性，促進(jìn)課程思政在《基礎(chǔ)化學(xué)》教學(xué)中的有效滲透。第三，注重發(fā)展的原則。思政課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該處于動(dòng)態(tài)調(diào)整狀態(tài)中，它要與學(xué)科內(nèi)容關(guān)聯(lián)度、學(xué)生身心發(fā)展、教師教學(xué)能力等因素進(jìn)行深度綁定，要從發(fā)展的角度評(píng)價(jià)教師和學(xué)生“教”與“學(xué)”的全過程，鞏固課程思政教學(xué)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將課程思政融入到高職藥學(xué)類《基礎(chǔ)化學(xué)》課程教學(xué)中是非常有必要的，它不僅是我國(guó)現(xiàn)代化思政教學(xué)新要求，也是切實(shí)提升《基礎(chǔ)化學(xué)》教學(xué)效果的重要方法。學(xué)校和教師需要正視以往教學(xué)中存在的各種問題，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，組建高水平的師資隊(duì)伍，以此來提升高職專業(yè)學(xué)科思政教育教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高水平高素質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)人才。