指向立德樹人的區(qū)域教科研整體改革*

本期專題主持人：江蘇省蘇州市教育科學研究院 孫朝仁

·主持人語·

毋庸置疑，無論是教學研究（簡稱“教研”）還是教育科研（簡稱“科研”），對促進我國教育事業(yè)發(fā)展，特別是基礎教育的質量提升起到了舉足輕重的作用。新課程改革以來，教研與科研發(fā)生了很多新的變化，總體上正朝著主體多元、形式多樣、內容豐富、素養(yǎng)為本的方向發(fā)展。但不容忽視的是，在相當長的一段時間里，教研與科研呈現(xiàn)“隔離”狀態(tài)，導致目標不明確、內容不聚焦、參與不深入、合力不明顯等問題的出現(xiàn)，使得教研和科研功能得不到充分發(fā)揮。因此，需要通過構建教研與科研融合發(fā)展機制解決現(xiàn)實難題。2019年，教育部相繼頒布《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》和《關于加強新時代教育科學研究工作的意見》，對新時代的教研和科研工作提出明確而具體的要求，使教研與科研呈現(xiàn)相互融合的發(fā)展態(tài)勢。為此，江蘇省蘇州市教育科學研究院開展“指向立德樹人的區(qū)域教科研整體改革的實踐研究”探索，正是順應教研與科研走向融合、實現(xiàn)貫通的必然選擇。

本專題由5篇文章組成：有的基于認識的視角，從厘清立德樹人理念在指導教科研整體改革方面的基本內涵及功能出發(fā)，闡述德性統(tǒng)領教科研工作全面發(fā)展的指導思想和主要策略；有的基于政策的視角，從《指向立德樹人的教科研整體改革行動方案》出發(fā)，闡述“大教研”（教研+科研）的實踐進路；有的基于行動的視角，從區(qū)域教科研改革的整體出發(fā)，闡述其實施路徑、轉型方式及保障機制；有的基于文化的視角，從全面質量觀出發(fā)，闡述區(qū)域教科研文化的塑形；還有的是專家視角，對區(qū)域教科研整體改革的項目進行了中肯的點評。本刊編發(fā)這一系列文章呈現(xiàn)該課題探索與研究的階段性成果，旨在為類似區(qū)域提供可資借鑒、可供推廣的一般規(guī)律性認識和改革路徑。