新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

武漢傳媒學(xué)院 應(yīng)禎

新媒體時(shí)代信息傳播渠道的多樣化以及手機(jī)、平板等可移動(dòng)設(shè)備的普及，對(duì)大學(xué)生的思想與文化造成了巨大影響，信息的飛速傳播在一定程度上開闊了大學(xué)生的視野，推動(dòng)著社會(huì)思潮呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，也給高校的思想政治教育工作提供了更好的平臺(tái)以及多樣化的教育方式。然而由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，加上大學(xué)生群體的人生觀、價(jià)值觀、世界觀相對(duì)不夠成熟，導(dǎo)致大學(xué)生難以對(duì)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息加以識(shí)別，容易受到不良信息和文化的侵襲，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生群體的思想狀態(tài)帶來消極影響[1]。對(duì)此，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育工作理念，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，對(duì)思想政治教育工作提出更高的要求，將思想政治教育工作有機(jī)融入大學(xué)生群體中，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的方方面面，為大學(xué)生的成長指引明確方向，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展機(jī)遇

（一）拓展思想政治教育渠道

新媒體平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用給大學(xué)生思想政治教育工作提供了多樣化的渠道，同時(shí)也為大學(xué)生群體思想政治教育工作的信息化建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。新媒體具有信息內(nèi)容廣泛、多樣，信息傳播渠道靈活、豐富，信息傳播載體便捷等眾多優(yōu)勢，不僅能夠有效拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道，還可以提升大學(xué)生群體思想政治教育工作的效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育教師向?qū)W生“單向灌輸”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化思想政治教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，幫助大學(xué)生群體在思想政治教育中突破時(shí)間與空間的限制，全方位地接受良好的思想政治教育[2]。例如，隨著“慕課”等線上教學(xué)渠道的開啟，思想政治教育工作可以實(shí)現(xiàn)線上網(wǎng)絡(luò)課程教育與線下傳統(tǒng)課程教育的融合發(fā)展，不僅豐富了思想政治教育的形式，還可以滿足大學(xué)生群體個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

由此可見，新媒體時(shí)代豐富多彩的媒介形式，為大學(xué)生群體的思想政治教育工作帶來了全新的活力，為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展提供了全新的思路，也為培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)主義接班人保駕護(hù)航。

（二）提升思想政治教育質(zhì)量

新媒體技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)著高等教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，同時(shí)也不斷優(yōu)化著高等教育理念，促進(jìn)了高等教育質(zhì)量與效率的不斷提升。對(duì)思想政治教育工作而言，新媒體拉近了教師與學(xué)生之間的距離，推進(jìn)了思想政治教師與大學(xué)生群體之間的交流互動(dòng)，幫助教師深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使思想政治教育工作能夠做到有的放矢。

例如，新媒體時(shí)代教師可以通過微信、微博、公眾號(hào)等形式強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，也可以通過短視頻平臺(tái)、朋友圈等開放性空間了解學(xué)生的實(shí)際思想狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。借助新媒體技術(shù)，教師可以將傳統(tǒng)枯燥的思想政治教育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具備視聽表現(xiàn)的視頻或者圖片，能夠使學(xué)生多感官接觸來加深對(duì)思想政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解抽象的思想政治教育理論，最大限度上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（三）激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的思想政治教育工作一般采用教師“單向灌輸”的教學(xué)方式，教師作為思想政治教育的主導(dǎo)者，將思政知識(shí)直接灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生整體缺乏對(duì)思想政治教育的興趣。新媒體時(shí)代思想政治教育工作更加側(cè)重于大學(xué)生之間的交流互動(dòng)，教師由傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃囊龑?dǎo)者，在教學(xué)中能夠最大限度上體現(xiàn)出大學(xué)生群體的主體地位，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)知識(shí)的熱情以及潛能，發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。新媒體時(shí)代大學(xué)生可以依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)情，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)挖掘滿足自身需求的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并且通過開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)思想狀態(tài)的自我提升，幫助學(xué)生高效成長[3]。此外，借助新媒體時(shí)代飛速發(fā)展的信息技術(shù)，思想政治教師可以通過多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生思想政治相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)指引明確的方向，進(jìn)而為大學(xué)生群體思想政治教育工作的發(fā)展創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境，深化教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（四）開發(fā)豐富多彩的教學(xué)資源

新媒體時(shí)代開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?yàn)榇髮W(xué)生群體的思想政治教育工作提供豐富多彩的教學(xué)資源，保障思想政治教學(xué)目標(biāo)能夠緊跟時(shí)事動(dòng)態(tài)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)熱情的同時(shí)增強(qiáng)思想知識(shí)的實(shí)踐性，為學(xué)生“學(xué)以致用”奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言，新媒體時(shí)代思想政治教師能夠借助信息資源開發(fā)脫離課本之外的更加多樣性的教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破時(shí)間與空間的限制，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體思想政治狀態(tài)的穩(wěn)步提升。同時(shí)教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)錄制思想政治相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)的音視頻資源，為大學(xué)生群體能夠鞏固知識(shí)提供豐富的客觀條件。對(duì)學(xué)生而言，新媒體時(shí)代大學(xué)生群體可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸引到志同道合的同學(xué)自發(fā)組織多樣性的思想政治相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，通過群體效應(yīng)實(shí)現(xiàn)思想政治相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐過程中不斷優(yōu)化大學(xué)生群體的思想狀態(tài)，幫助大學(xué)生群體能夠全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最大限度上發(fā)揮出思想政治教育工作的價(jià)值與能效。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

（一）對(duì)于新媒體平臺(tái)利用不充分

新媒體時(shí)代許多高校都加強(qiáng)了針對(duì)新媒體平臺(tái)的架構(gòu)與建設(shè)，然而在思想政治教育工作方面，高校對(duì)于新媒體平臺(tái)的利用仍然不夠充分，難以在新媒體中體現(xiàn)思想政治教育工作的理念與價(jià)值。一方面，現(xiàn)階段高校創(chuàng)設(shè)的官微、公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)對(duì)于大學(xué)生群體缺乏吸引力，發(fā)布的內(nèi)容不夠新穎、獨(dú)特，并且缺乏趣味性，導(dǎo)致高校自身的新媒體平臺(tái)僅僅流于形式，難以發(fā)揮出新媒體技術(shù)的優(yōu)勢與價(jià)值，新媒體平臺(tái)在高校教育教學(xué)活動(dòng)中失去了公信力，對(duì)新媒體平臺(tái)在高校的長期發(fā)展起制約效果。另一方面，在許多高?，F(xiàn)有的新媒體平臺(tái)中，缺乏獨(dú)立的思想政治教育版塊，并且思想政治教育工作相關(guān)的信息發(fā)布缺乏連續(xù)性以及時(shí)效性，發(fā)布的內(nèi)容缺乏原創(chuàng)性，難以吸引大學(xué)生群體的瀏覽熱情，極大地降低了新媒體平臺(tái)在思想政治教育領(lǐng)域的教育效果與優(yōu)勢。究其原因，主要是因?yàn)樾旅襟w平臺(tái)屬于新興的教學(xué)應(yīng)用，高校對(duì)于新媒體平臺(tái)的開發(fā)缺乏有效地認(rèn)識(shí)，并且與此對(duì)應(yīng)的人才也較為匱乏，因此，新媒體平臺(tái)在教育領(lǐng)域的發(fā)展仍舊存在較大的進(jìn)步空間，難以在新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生群體的思想政治教育工作。

（二）對(duì)于多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏管控

新媒體時(shí)代信息傳播方式與渠道種類繁多，并且信息的接受者與信息的傳播者之間的身份能夠隨時(shí)轉(zhuǎn)化，造成網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，既存在引導(dǎo)大學(xué)生積極向上的正向引導(dǎo)，也存在消極、陳腐的負(fù)性信息刺激。由于大學(xué)生群體心理接受能力以及分辨能力較之成年人相對(duì)不足，導(dǎo)致大學(xué)生難以有效分辨多樣化網(wǎng)絡(luò)信息中的負(fù)性信息，造成對(duì)大學(xué)生群體價(jià)值觀、人生觀、世界觀的負(fù)面引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生消極影響，甚至可能會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生走向違法犯罪的道路。然而在現(xiàn)階段許多高校管理中，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有效地管控手段，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出爆炸式發(fā)展趨勢，信息質(zhì)量良莠不齊，難以形成高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不利于大學(xué)生群體思想政治狀態(tài)的長期引導(dǎo)與教育。高校對(duì)于多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏有效管控，加大了新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的難度，是現(xiàn)階段思政教育工作面臨的重大現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。究其原因，主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的管控缺乏有效的手段，同時(shí)高校對(duì)于思想政治教育工作宣傳力度不夠，思想政治教育信息化建設(shè)成效不足，使大學(xué)生整體綜合素養(yǎng)難以達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，制約著新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

（三）思想政治教育理論脫離實(shí)踐

新媒體時(shí)代隨著信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用不斷深入，大學(xué)生群體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越高，高校也在思想政治教育工作中不斷深化在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的應(yīng)用，并取得了一定的成效。然而在現(xiàn)階段實(shí)際生活中，許多大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)生活中使用者兩套不同的思想政治價(jià)值體系，一些大學(xué)生在新媒體平臺(tái)中呈現(xiàn)出高尚的道德品質(zhì)以及正確的價(jià)值理念，但在實(shí)際的生活中難以將這些品質(zhì)融入現(xiàn)實(shí)世界中，成為“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”[4]。其次，互聯(lián)網(wǎng)繁雜的信息以及虛擬的空間環(huán)境容易讓大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)空間迷失自我，產(chǎn)生形式主義、拜金主義等消極思想，在回歸現(xiàn)實(shí)環(huán)境以后容易對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的消極情緒，對(duì)大學(xué)生的思想政治狀態(tài)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。究其原因，主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段高校的思想政治教育工作過于側(cè)重于理論課程教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)生群體對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻，并且難以將枯燥的思想政治價(jià)值理念內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到知行合一、學(xué)以致用。

（四）思想政治教育模式存在滯后性

新媒體時(shí)代需要高校在思想政治教育中堅(jiān)持貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，采用多樣化的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，凸顯教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。然而在現(xiàn)階段許多高校的思想政治教育過程中，很多教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂中占據(jù)著思想政治教育的主體地位，并且教學(xué)方式刻板單一，導(dǎo)致思想政治教育課程整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都難以達(dá)到新媒體時(shí)代的發(fā)展訴求，造成大學(xué)生的綜合素養(yǎng)落后于時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。新媒體時(shí)代教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的拓展增加了教師的教學(xué)任務(wù)，許多思想政治教師由于工作繁忙、缺乏基礎(chǔ)的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新積極性不足等因素的影響，對(duì)于新興的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，制約著大學(xué)生思想政治教育工作在新媒體時(shí)代的落實(shí)。究其原因，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念過于傳統(tǒng)，難以適應(yīng)多樣化的教學(xué)環(huán)境，并且高校對(duì)于思想政治教育工作者缺乏系統(tǒng)性培訓(xùn)，導(dǎo)致思想政治教育模式滯后于新媒體時(shí)代的發(fā)展。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的強(qiáng)化路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式

新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治工作需要充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，打造輕松愉悅、通俗易懂的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思想政治教育相關(guān)理念的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣[5]。首先，思想政治教育教師需要構(gòu)建和諧平等互助的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有助于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，在思想政治課堂教學(xué)中，教師需要由傳統(tǒng)的知識(shí)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)引導(dǎo)者，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，采用多樣的教學(xué)方法活躍思想政治課堂的氛圍，也可以在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過趣味性的內(nèi)容引導(dǎo)激發(fā)思政課堂的活力。其次，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。思想政治教育工作者可以發(fā)揮新媒體技術(shù)的信息多元化優(yōu)勢，不斷拓展思想政治教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜、煩瑣的思想政治理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性分類，進(jìn)而簡化、形象化、生動(dòng)化思政理論知識(shí)的重難點(diǎn)，幫助大學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，提升思想政治相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐性。教師可以借助新媒體平臺(tái)，挖掘與思政教育工作相關(guān)的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)信息融入課堂教學(xué)中，深化學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)提升大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力，提升大學(xué)生的分辨能力以及綜合素養(yǎng)，為思想政治教育工作的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）深化新媒體應(yīng)用，強(qiáng)化信息監(jiān)管

新媒體平臺(tái)在大學(xué)生思想政治教育工作中具有獨(dú)特的優(yōu)勢，其快速、多樣化的信息傳播模式有助于大學(xué)生突破時(shí)空的桎梏，全方位地接受思想政治教育，最大限度上提升自身的綜合素養(yǎng)。首先，高校需要深化新媒體平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用。高校需要完善官微、公眾號(hào)的內(nèi)容，指派專業(yè)團(tuán)隊(duì)在新媒體平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)營與維護(hù)，保障官方賬號(hào)具有正確的文化導(dǎo)向以及完善的內(nèi)容支撐，加大新媒體平臺(tái)的宣傳力度，擴(kuò)大新媒體平臺(tái)的影響力。其次，在教育活動(dòng)中應(yīng)用新媒體。教師可以增加對(duì)新媒體平臺(tái)的應(yīng)用頻率，借助信息技術(shù)促進(jìn)思政課堂內(nèi)容的高效轉(zhuǎn)化，通過視聽形式具象化表達(dá)傳統(tǒng)的思政理論知識(shí)，促使大學(xué)生能夠深入理解思政教育的內(nèi)涵與價(jià)值。同時(shí)教師可以借助信息技術(shù)加深與學(xué)生之間的溝通了解，然后針對(duì)不同學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，推動(dòng)大學(xué)生群體的整體成長。最后，高校需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情控制。面臨新媒體平臺(tái)海量的信息，高?？梢越∪@網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境。一方面高校需要大力加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生群體的法治化理念，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)；另一方面，完善網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機(jī)制，防止負(fù)面信息的廣泛傳播，為大學(xué)生構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造高素養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

新媒體時(shí)代需要思想政治教育工作者具備良好的信息素養(yǎng)，能夠推動(dòng)信息技術(shù)充分融入思想政治教育工作中，最大限度上發(fā)揮思政教育工作的能效與價(jià)值。首先，高校需要加強(qiáng)對(duì)思想政治教師的培訓(xùn)力度。

一方面，高?？梢越M織定期的教師培訓(xùn)活動(dòng)，為教師的思想政治素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)培育創(chuàng)造良好的環(huán)境；另一方面，高?？梢怨膭?lì)教師自主學(xué)習(xí)，設(shè)立系統(tǒng)化的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)教師進(jìn)行自我成長，引導(dǎo)教師提升自身的專業(yè)能力。其次，高校需要打造高素養(yǎng)的思政教育工作團(tuán)隊(duì)。一方面，可以引進(jìn)高質(zhì)量的復(fù)合人才參與到高校的思想政治教育工作中，為傳統(tǒng)的教師團(tuán)隊(duì)補(bǔ)充新鮮血液。另一方面，鼓勵(lì)教師組織或者參與多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)而推動(dòng)對(duì)大學(xué)生群體的思政實(shí)踐能力培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，新媒體時(shí)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，不僅拓寬了思想政治教育渠道，提升思想政治教育工作質(zhì)量，還有助于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為教師開發(fā)豐富多彩的教學(xué)資源打下了良好的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)階段高校對(duì)于新媒體平臺(tái)利用不充分、對(duì)于多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏管控、教育理論脫離實(shí)踐、教育模式存在滯后性等因素制約著大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高校可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，優(yōu)化思政教學(xué)模式，深化新媒體在思政教育工作中的應(yīng)用，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管，加強(qiáng)思政教師培訓(xùn)，打造高素養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生的思政教育工作保駕護(hù)航。