史料在中學歷史教學中的作用分析

●山東省淄博市沂源縣實驗中學 唐秀華 耿國堂

史料，顧名思義就是歷史資料，是研究社會變化不可缺少的重要資料，也是現(xiàn)代歷史教學不能缺少的重要工具。

一、史料的論述

史料是指在人類發(fā)展過程中所保留下來的物質(zhì)及文化證據(jù)。史料一般可以分為直接史料和間接史料兩種類型。能看見的、一直被保存到今天的、可以幫助后人直接確定當時社會現(xiàn)狀的史料一般屬于直接史料。例如，歷史遺跡、民族文字、藝術創(chuàng)作等都是直接史料。歷史遺跡屬于區(qū)域內(nèi)的被留存下來的能夠反映當時歷史文明的痕跡，通過研究這類史料可以了解已經(jīng)消失或者遷移的種族在那個時代的建筑風格、生活方式等。

在中學歷史教學中，史料有兩個重要作用，其一，是構成歷史材料的重要佐證，可以拓寬教學內(nèi)容；其二，能夠滿足學生的好奇心，對集中學生注意力、活躍課堂氛圍很有幫助。

二、中學歷史教學中史料的作用

就目前的歷史教學來說，教師要清楚地認識到史料在歷史教學中的重要作用，并能根據(jù)自己的教學需要選擇合適的史料，讓史料為歷史教學“添磚加瓦”。

1.文字史料的價值。

文字史料包括原始史料、撰述史料、文藝史料三種。原始史料是最珍貴的一種史料，如歷史檔案、政府政令、珍貴文件等。這些史料都是當時的人們親自撰寫的，能很好地體現(xiàn)出當時的時代背景和經(jīng)濟情況。

在中學歷史中，民國時期的歷史是教學的重點也是難點。例如，在教學有關辛亥革命的內(nèi)容時，教師可以引用孫中山說過的一句話：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。”這句話就屬于文字史料。學生可以通過這句話感受到當時的中國所處的悲涼境況。

2.圖片史料的作用。

文物表現(xiàn)形式之一就是各種各樣的圖片。文物是歷史教學中不可或缺的一部分。教師在歷史課堂上直接呈現(xiàn)圖片可以對學生的視覺產(chǎn)生沖擊，能夠激發(fā)學生興趣，進而提升教學效率。

例如，在講述我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展的相關內(nèi)容時，為了能夠幫助學生更加直觀地了解傳統(tǒng)的農(nóng)耕用具，教師可以通過圖片的形式展示古代的傳統(tǒng)農(nóng)耕用具“曲轅犁”“耬車”等。圖片史料和文字史料是互補的，文字史料可能缺乏生動性，但是圖片史料就很好地解決了這個問題。圖片史料讓歷史教學顯得更加形象，大大降低了學生理解文字史料的難度。

3.培養(yǎng)良好的歷史思維。

通過史料不僅可以幫助學生提升歷史思維能力，還能讓歷史學習變得有據(jù)可循。因此，在歷史教學中，教師要善于利用史料來提升學生的思維能力，使學生能夠很好地根據(jù)史料對歷史事件進行合理的判定。

綜上所述，史料是歷史的投影，也是編寫歷史教材的重要依據(jù)。而提高史料在歷史教學中的運用，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升歷史教學效率。