發(fā)揮旋律線在音樂(lè)教學(xué)中的作用

顧晨希

旋律是音樂(lè)的要素之一，是體現(xiàn)音樂(lè)美的核心。旋律線主要通過(guò)簡(jiǎn)單的線條描繪音樂(lè)的旋律變化以及高低音，它能幫助學(xué)生直觀地體會(huì)音樂(lè)旋律的變化，精準(zhǔn)掌握音節(jié)，體會(huì)音樂(lè)形象，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解。在音樂(lè)教學(xué)中，筆者積極發(fā)揮旋律線的音樂(lè)教學(xué)輔助作用，希望通過(guò)旋律線提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.推動(dòng)情感體驗(yàn)

旋律是音樂(lè)思維的表現(xiàn)形式，它可以在特定的時(shí)間中運(yùn)用由陳述到發(fā)展再到終結(jié)的方式，表達(dá)一個(gè)具有全面展示力的樂(lè)曲思想。如國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》開始和結(jié)束部分就出現(xiàn)了向上提升的戰(zhàn)斗號(hào)角的旋律線，然后再通過(guò)其他不同的方式進(jìn)行重復(fù)，不斷地補(bǔ)充與增強(qiáng)開始和結(jié)束部分的旋律特點(diǎn)，從而使整個(gè)音樂(lè)體現(xiàn)出極具生命力的線條，體現(xiàn)出中國(guó)人民英勇前進(jìn)、不懼斗爭(zhēng)的精神。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生描繪樂(lè)曲的旋律線，能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型旋律線所具備的表達(dá)功能：水平旋律線倘若結(jié)合變化差別較小并且緩慢的節(jié)奏，通常能夠呈現(xiàn)出肅穆、莊嚴(yán)的音樂(lè)意境；波浪形旋律線通常能夠呈現(xiàn)出熱烈激動(dòng)、活潑奔放的情感；上下起伏的旋律線不但能夠體現(xiàn)出情感的變化，還可以表現(xiàn)出音樂(lè)作品的豐富多樣和無(wú)窮魅力。可見，借助這些旋律線，能有效促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)情感。

2.理解音樂(lè)情緒

旋律線能將音樂(lè)中的情感直觀、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出來(lái)。如在教學(xué)蘇少版《音樂(lè)》四下《西風(fēng)的話》時(shí)，教師可以采用畫蝴蝶的方式將四個(gè)大樂(lè)句和八個(gè)小分句巧妙地展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽時(shí)快速地找出分句，并體會(huì)句尾的長(zhǎng)音與舒緩的情感。當(dāng)聽第二遍的時(shí)候，教師可以將字母譜加入其中，這樣學(xué)生就會(huì)比較容易地代入自己的情感，感受音樂(lè)的美。同時(shí)，教師還可以根據(jù)圖譜描繪出旋律線，彰顯音樂(lè)的律動(dòng)美。旋律線能夠直觀表現(xiàn)音樂(lè)旋律的起伏變化，通常旋律線平穩(wěn)就表示此音樂(lè)的旋律較為舒緩。當(dāng)然，教師也可以利用一些特殊的旋律線把繁雜的節(jié)奏變得更簡(jiǎn)單，以方便學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè)情感，體會(huì)音樂(lè)魅力。

3.精準(zhǔn)學(xué)唱樂(lè)曲

如在教學(xué)蘇少版《音樂(lè)》五下《在一起》時(shí)，通常的做法是，教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的同時(shí)進(jìn)行反復(fù)練唱，但是這樣無(wú)法確保學(xué)生演唱的精準(zhǔn)性。如果教師畫出樂(lè)曲的旋律線，學(xué)生就能夠通過(guò)比較上下樂(lè)句的方式，更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)掌握“同頭換尾”的創(chuàng)作方法。在教授第五樂(lè)句時(shí)，教師可以直接采取帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱的方式。事實(shí)上，只要教師開個(gè)頭，之后學(xué)生就會(huì)自然而然地接下去，這是因?yàn)閷W(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)部分的旋律線與上面部分是相同的。可見，一條簡(jiǎn)單的旋律線能夠使學(xué)生輕松地掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)與技能，并唱對(duì)唱好樂(lè)曲。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮旋律線的作用，讓抽象的音樂(lè)旋律直觀呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)魅力，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。