以“生”為本，因“材”制宜
——新課程下高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效性研究

安徽省淮南第一中學(xué) 牛 金

2014年9月，中華人民共和國國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》），以高考制度為核心全面推進(jìn)中國教育考試制度轉(zhuǎn)型與發(fā)展。本次新高考的實(shí)施要求我們要堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會主義核心價(jià)值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，深化高考考試內(nèi)容改革。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。新高考制度的初衷是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基，把課程選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新高考制度必然要求我們對現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織活動及策略做出適應(yīng)新高考制度發(fā)展的改變。

由此可以看出，新高考指向?qū)W生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的提升。在教學(xué)中要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分解讀文本。通過解讀文體、解讀作者、解讀結(jié)構(gòu)、解讀語意、解讀語言、解讀策略的各種教學(xué)活動來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升其各種思維品質(zhì)。同時(shí)，值得注意的是現(xiàn)代外語教學(xué)注重的是技能習(xí)得，也就是注重學(xué)生語言能力的養(yǎng)成，其最終目的是幫助學(xué)生獲得交際能力并應(yīng)用在真實(shí)生活中。語言學(xué)習(xí)是否達(dá)到預(yù)期的目的是看他們是否能熟練地使用語言來表達(dá)自己的思想，用語言來完成各種任務(wù)，而不是以學(xué)生掌握了多少語言知識為標(biāo)準(zhǔn)。是否掌握了自己日后繼續(xù)學(xué)習(xí)語言所必需的學(xué)習(xí)策略，是否能夠達(dá)到自我管理學(xué)習(xí)過程，即是否能自主學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵的因素。如何適應(yīng)改革的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語課堂教學(xué)已經(jīng)成為擺在大多數(shù)中小學(xué)教師面前的重要問題之一。眾所周知，有效的課堂教學(xué)來源于具有實(shí)效性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的保障。雖然不同學(xué)者對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和詮釋不盡相同，有的學(xué)者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程，有的學(xué)者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，還有學(xué)者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生為目的，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論、教育傳播學(xué)等原理和技術(shù)分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決教學(xué)問題的方法和策略，實(shí)施設(shè)計(jì)、評價(jià)及不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。但大家大多覺得教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅以教師如何教作為其準(zhǔn)繩，而應(yīng)更多地以學(xué)習(xí)層次為基本層次，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣與需求，設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者為主的教學(xué)計(jì)劃和安排，從而使學(xué)習(xí)者達(dá)到自身的學(xué)習(xí)目的和自我提升。

一、什么是具有實(shí)效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

具有實(shí)效性的教學(xué)設(shè)計(jì)，是指此教學(xué)設(shè)計(jì)要系統(tǒng)地分析學(xué)習(xí)者的需求和材料的可用程度，積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者用自身的知識儲備及所學(xué)的知識來解決遇到的實(shí)際問題，從而提高其英語學(xué)習(xí)水平和能力，簡單地說就是能夠收到一定實(shí)際效果的教學(xué)設(shè)計(jì)。高中英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)必須是有實(shí)效的，它的實(shí)效性應(yīng)體現(xiàn)于科學(xué)有序的基本設(shè)計(jì)程序：分析學(xué)習(xí)者的需求→選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容→確定教學(xué)目標(biāo)→考慮教學(xué)策略→構(gòu)建教學(xué)過程→形成評價(jià)與反思。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、適時(shí)地對學(xué)生予以關(guān)注以及提高學(xué)習(xí)主體的活動參與度是有效教學(xué)的立足點(diǎn)，即以“生”為本；立足教材，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有益于學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展和道德情操提高的教學(xué)過程是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)，即因“材”制宜。

二、如何做到以“生”為本

（一）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)活動的有效性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)過程，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。只有以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，才能更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也才能更體現(xiàn)整節(jié)課的實(shí)效性。例如，一位教師對北師大版Module 7 Unit 20 Lesson 3 Scientific Breakthroughs：Pioneers of Science這一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下。

1.Let the students use proper reading strategies for different tasks.

2.Get the students to get familiar with scientific breakthroughs in the last century.

3.To help students improve their practical reading skills and ability.

不難看出，這節(jié)課3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的表述都是以教師為本位的，只體現(xiàn)了教師的教學(xué)行為，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。實(shí)際上，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，即學(xué)生在教師或同伴的幫助下利用資源和工具學(xué)到了什么。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的主體位置上去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，考慮本課內(nèi)容與學(xué)生的興趣，找好切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)出以“生”為本的，學(xué)生通過個(gè)人能力及其他幫助可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。因此，筆者認(rèn)為以上的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)修改如下。

By the end of class，students will be able to achieve the following goals.

1.Language goals

Students will be able to find some key words to increase their store of vocabulary related to science and scientists.

2.Ability goals

（1）Students will be able to use new words and adjectives to describe the spirits of scientists.

（2）Students will learn to practise using strategies to identify accurate information and getting the details of the text.

（3）Students will use suitable and accurate words to describe the features of scientists successfully。

3.Moral goals

Enable students to understand the true meaning of “pioneer”and learn from them.Encourage them to become pioneer in the future.

有了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，才能讓教師在圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)方面更有理可依，設(shè)計(jì)出的教學(xué)步驟也才能更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)課堂教學(xué)中來，從而提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，打造高效率的英語教學(xué)課堂。

（二）適時(shí)關(guān)注個(gè)體，提高學(xué)習(xí)主體的活動參與度

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。與此同時(shí)，應(yīng)該在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重學(xué)習(xí)個(gè)體的參與度，在教學(xué)實(shí)施中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，從而提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。比如，從上例中的教學(xué)目標(biāo)來看，筆者認(rèn)為應(yīng)設(shè)定具有梯度的教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到各類學(xué)生的完成現(xiàn)狀逐步引導(dǎo)其達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而不應(yīng)是Ask students to skim the text and find the main idea of each paragraph這樣類似的過于籠統(tǒng)，高于絕大部分學(xué)生能力的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。由于本課是科技類文章，長度長，生詞多，基于以上因素，筆者認(rèn)為可以設(shè)計(jì)一系列教學(xué)步驟讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。

在pre-reading環(huán)節(jié)中，教師先提供一些著名科學(xué)家的信息，讓學(xué)生去猜科學(xué)家的姓名，先以這樣的方式調(diào)動學(xué)生的積極性和對類似文章的興趣，然后再引出文章中幾位先鋒的圖片和相應(yīng)的問題：Dou you know the major discoveries of the scientists in the pictures?在reading環(huán)節(jié)繼續(xù)對幾位科學(xué)家進(jìn)行深入了解，將科學(xué)家比作閃亮的星星，將學(xué)生分組，讓其自由選擇天空中的星星，每顆星對應(yīng)類似的平行任務(wù)，找到相應(yīng)的科學(xué)家的細(xì)節(jié)信息。在每個(gè)任務(wù)前都有相應(yīng)的閱讀策略做指導(dǎo)，告訴學(xué)生該如何順利找到并加工出答案。例如，第一種策略是Read the statements and identify important words，以此詢問學(xué)生E=mc2中各個(gè)字母分別代表了什么，實(shí)際上就是讓學(xué)生注意到本段的重點(diǎn)——公式E=mc2，即愛因斯坦的主要發(fā)明。學(xué)生在回答這一問題尋找細(xì)節(jié)信息的同時(shí)，實(shí)際上概括出了本段的大意。這樣的方式既可以讓學(xué)生感覺到有趣容易，又可以在完成過程中任命組長搜集答案，組內(nèi)討論，互相提出自己的觀點(diǎn)，不斷重復(fù)本段的重點(diǎn)，最后再由各組代表回答問題并陳述理由。學(xué)生在樂于參與活動的同時(shí)，也對科學(xué)家有了更深入的認(rèn)識，在回答問題中也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的語言目標(biāo)（Find some key words to increase their store of vocabulary related to science and scientists），在相互討論中也達(dá)到了一定的能力目標(biāo)（Students practise using reading strategies to identify accurate information and getting the details of the text），更確保了每位學(xué)生的參與度，使得課堂生動有趣，學(xué)習(xí)氛圍好。

三、如何做到因“材”制宜

（一）以教材主體為綱，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)易于實(shí)施的教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)活動的有效性

教學(xué)步驟是主體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施環(huán)節(jié)，教學(xué)成效也大多數(shù)從教學(xué)步驟上逐步體現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)出學(xué)生認(rèn)可，易于實(shí)施的教學(xué)步驟也顯得尤為關(guān)鍵和重要。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們既要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，又要提供相應(yīng)的語言支持，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體最后做出語言輸出。

例如，在上例學(xué)生分組討論完后，既可以適時(shí)地讓學(xué)生對每段內(nèi)容進(jìn)行概括，也可以提出問題：“What personalities do they have to become pioneers of science?”可以在剛才的分組基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入討論，學(xué)生自然而然會得出careful、hard-working、passionate、creative等詞匯，還可以提問學(xué)生得出這些詞的依據(jù)，繼而讓學(xué)生又一次回到課文中去找到支持自己觀點(diǎn)的相應(yīng)論據(jù)和內(nèi)容，再一次復(fù)習(xí)了文章中careful-reading的主要內(nèi)容。這樣的教學(xué)步驟既易于實(shí)施，又承上啟下，大大提高了這一活動設(shè)計(jì)的有效性。

（二）以教材為綱，創(chuàng)造性地融入情感教育，提升課程高度和意義

例如，本課調(diào)整后的教學(xué)目標(biāo)中有一個(gè)相對抽象的Moral goals：Enable students to understand the true meaning of “pioneer”and learn from them.Encourage them to become pioneer in the future.筆者就這一教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的情感。

1.分析了整篇文章后，對學(xué)生提問：（1）What is the writer’s attitude towards the discoveries which were made by five pioneers of the 20th century?（2）Why do we call them pioneers?

2.學(xué)生分組討論，問題“Why do we call them pioneers?”實(shí)際上是對“What personalities do they have to become pioneers of science?”的升華。

3.以競賽的形式回答問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.對學(xué)生的觀點(diǎn)加以總結(jié)和提升，一邊帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各行各業(yè)中的“pioneers”（以配樂和幻燈片形式），一邊再次講解pioneer的真正含義，并號召學(xué)生成為自己領(lǐng)域中的pioneers。

這樣的設(shè)計(jì)使得學(xué)生樂于迎接挑戰(zhàn)，以競賽的方式回答問題不僅使學(xué)生對課本的重要內(nèi)容做了很有意義的復(fù)述和回顧，又充分滿足了主體的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與欲望。同時(shí)，自然而然地落實(shí)了情感目標(biāo)，這一系列教學(xué)活動突出了教學(xué)目標(biāo)，貼近了學(xué)生需要的教學(xué)步驟，也使整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加具有實(shí)效性。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)解決方法以及對解決方法進(jìn)行試行，評價(jià)試行結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上不斷修改與完善的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的可操作性，在關(guān)注教育教學(xué)有效性的同時(shí)，我們也應(yīng)多關(guān)注教學(xué)所對應(yīng)的學(xué)習(xí)個(gè)體，創(chuàng)造性地使用教材，真正做到以“生”為本，以“材”為綱，只有這樣才能確保設(shè)計(jì)出真正實(shí)效性強(qiáng)的成功的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要有意識地分析文本，解讀語篇，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)策略，并指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，促使他們形成自主學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，有利于教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于英語課堂教學(xué)的改革，有利于全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。