信息化時(shí)代中專物理教學(xué)的發(fā)展前景與策略研究

甘肅省定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校 魏 斌

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！边@句話充分體現(xiàn)了物理在人們心中占據(jù)著重要的地位，物理科學(xué)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的前提之一。這句話同時(shí)也暗示著后來(lái)人，物理的學(xué)習(xí)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在目前社會(huì)發(fā)展的大背景下，各行各業(yè)都在向信息化方向發(fā)展，為了更好地發(fā)展教育行業(yè)，就需要教育教學(xué)工作者在日常的學(xué)習(xí)中多融入多媒體技術(shù)，將中專物理課堂變得更加生動(dòng)有趣。中學(xué)時(shí)期是形成孩子空間意識(shí)與抽象邏輯思考能力最好的時(shí)機(jī)，所以，在物理教育工作中，通過(guò)合理的手段來(lái)改變現(xiàn)有物理教育的工作模式已經(jīng)成為一項(xiàng)迫切需要解決的問(wèn)題。物理不僅可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)顯示算式結(jié)果，還可以直觀顯示數(shù)學(xué)中的幾何圖形來(lái)支撐物理問(wèn)題。教育行業(yè)的初衷就是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，爭(zhēng)取得到自己獨(dú)特的感悟和體會(huì)。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法也是非常重要的，目前國(guó)家倡導(dǎo)的教育方法就是利用多媒體技術(shù)來(lái)反映物理課堂中出現(xiàn)的抽象畫面，讓學(xué)生利用信息化技術(shù)更好地享受物理課堂。本文從信息化時(shí)代中專物理課堂的現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及發(fā)展策略方面展開研究和討論。

一、信息化中專物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的儲(chǔ)備不足

目前很多學(xué)校甚至是教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)設(shè)備應(yīng)用于課堂，但是有一部分落后地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備依然不完備、不健全。硬件的缺失導(dǎo)致教學(xué)工作無(wú)法開展，不管是從教學(xué)質(zhì)量還是保證升學(xué)率的角度分析，硬件設(shè)備的儲(chǔ)備都是信息技術(shù)走進(jìn)課堂的重點(diǎn)工作。利用現(xiàn)代化技術(shù)構(gòu)建高效、快速、共享的教育教學(xué)體系是我們國(guó)家強(qiáng)大的前提?；A(chǔ)設(shè)施的建造是整個(gè)教學(xué)工作開展的前提保障，要對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行信息化改革，硬件設(shè)備的普及也是一大問(wèn)題。國(guó)家目前已經(jīng)在大力支持計(jì)算機(jī)設(shè)備的普及工作，在各個(gè)學(xué)校加大計(jì)算機(jī)設(shè)備的投資，雖然目前沒有達(dá)到完全普及，但依然在做不懈努力。教育行業(yè)的發(fā)展水平代表著一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。教育行業(yè)走向信息化是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走向鄉(xiāng)村，城市的學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)硬件設(shè)施比較完善，落后地區(qū)的學(xué)校在硬件設(shè)備上比較欠缺。因此在后續(xù)的設(shè)備普及工作中還應(yīng)該進(jìn)一步加大鄉(xiāng)村學(xué)校的投資力度，以保證城鄉(xiāng)孩子受教育情況的發(fā)展平衡。

（二）教師的信息技術(shù)教學(xué)能力有所欠缺

我國(guó)存在教師的信息技術(shù)教學(xué)能力有所欠缺的情況，即使設(shè)備完備，依然缺少一支完整的信息管理團(tuán)隊(duì)和合理的行政管理方式將計(jì)算機(jī)技術(shù)帶入課堂，應(yīng)用于課堂。一支有技術(shù)和管理能力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，教師需要在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)且正確地使用信息技術(shù)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能將課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀地傳授給學(xué)生。由于信息化時(shí)代發(fā)展太快，很多上了年紀(jì)的教師對(duì)各種新科技并不適應(yīng)，他們?cè)谶M(jìn)行物理教學(xué)時(shí)也就不會(huì)利用多媒體技術(shù)來(lái)增加課堂樂趣。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)接受知識(shí)的境況中，將會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容喪失興趣，大大降低了學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，有些欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于沒有年輕教師的進(jìn)入，教學(xué)方式依舊采用傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。另外，現(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)中專教育缺乏信任，因此出現(xiàn)了普通高中比中專學(xué)生數(shù)量多幾倍的現(xiàn)象。

（三）信息化課堂的落實(shí)情況不佳

雖然國(guó)家在極力普及信息化課堂，并開設(shè)了專門的信息技術(shù)課堂，但在傳統(tǒng)教育模式下，無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)校都更加看重學(xué)校的升學(xué)率。信息技術(shù)課堂大多淪為虛設(shè)，在課程比較緊張的時(shí)候主課教師都會(huì)占用信息技術(shù)課程，致使很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程并不熟悉。信息化課堂的開設(shè)也就只停留在理論階段，更別說(shuō)要結(jié)合信息技術(shù)來(lái)輔助物理課程的教學(xué)。而且由于相較于普通高中的教學(xué)質(zhì)量更加受到關(guān)注，中專學(xué)校的設(shè)備投入與師資十分有限，要想更好地落實(shí)信息技術(shù)這門課程并且熟練地運(yùn)用到物理教學(xué)中，就需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的相互配合，以更好地保證學(xué)生的全面發(fā)展。

二、信息化時(shí)代中專物理發(fā)展的前景

我們所處的時(shí)代已不再是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們國(guó)家處于高速發(fā)展之中，為了讓各行各業(yè)符合時(shí)代進(jìn)步的步伐，大多數(shù)產(chǎn)業(yè)及連帶行業(yè)都在生產(chǎn)運(yùn)行中加入了多媒體技術(shù)，這是這個(gè)時(shí)代賦予教育行業(yè)的最原始貢獻(xiàn)。物理科學(xué)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的前提之一，一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平直接衡量著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展前景，從國(guó)家層面來(lái)分析，培養(yǎng)物理人才是發(fā)展我國(guó)科學(xué)技術(shù)的必經(jīng)之路。以應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情為例，在疫情發(fā)生后，我國(guó)果斷采取科學(xué)的防控手段及時(shí)控制疫情，建立起堅(jiān)固的疫情防控警戒線。這與我國(guó)相關(guān)科學(xué)技術(shù)人才的努力是密不可分的，當(dāng)然，除了醫(yī)務(wù)工作者的貢獻(xiàn)，還有各行各業(yè)的科學(xué)家，比如物理學(xué)家，他們根據(jù)疫情的蔓延趨勢(shì)來(lái)預(yù)估疫情的相關(guān)特征，仔細(xì)研究每一個(gè)數(shù)據(jù)，只為更精確地反饋出疫情的解決措施，物理學(xué)教育的重要性可見一斑?，F(xiàn)階段的教育模式已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教育模式，它要結(jié)合新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)手段，在現(xiàn)有的物理教育基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)提升。所以，在中專物理教育工作中，通過(guò)信息化手段來(lái)改變現(xiàn)有的中專物理教育的工作模式已經(jīng)成為一項(xiàng)迫切需要解決的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)可以客觀顯示物理的抽象知識(shí)，讓復(fù)雜難懂的物理知識(shí)變得形象具體，更容易接受，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生探索未來(lái)的求知欲。物理知識(shí)有非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的特點(diǎn)，物理的學(xué)習(xí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、科學(xué)的推理步驟，才能得出合理的正確的答案。因此物理的學(xué)習(xí)方法也需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展才能更好地發(fā)揮出物理教育的作用。

三、信息化時(shí)代中專物理教學(xué)發(fā)展的策略

（一）將信息技術(shù)與物理課堂緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

信息技術(shù)與課堂理論相結(jié)合，將抽象的物理公式具體化、形象化。教師在備課時(shí)可以制作動(dòng)畫課件，將課本中提到的物理公式利用計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)學(xué)生的自我探究、教師的引導(dǎo)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)生的探究意識(shí)是開設(shè)物理課堂的前提，只有好奇、探索、提問(wèn)才能展開想象，而想象力的一部分就是學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)之路。在看到物理模型時(shí)，要將物理模型通過(guò)豐富的想象力抽象成具體的計(jì)算公式，從而得出問(wèn)題的答案。物理課作為鍛煉學(xué)生敏銳觀察力與邏輯推理能力的課程，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都起著至關(guān)重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的關(guān)鍵。由此可見，將信息技術(shù)與物理課堂緊密結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維能力的必要手段。

（二）將生活帶到課堂中，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這一社會(huì)大環(huán)境下，利用信息技術(shù)豐富物理課堂成為必然趨勢(shì)。在教學(xué)中，要瞄準(zhǔn)物理知識(shí)與學(xué)生生活體驗(yàn)的最佳連接點(diǎn)，利用信息技術(shù)搭建橋梁，讓學(xué)生因?yàn)橘N近生活而對(duì)物理問(wèn)題中描述的場(chǎng)景產(chǎn)生興趣，感受活生生的物理，帶著欣賞的心情接觸身邊的人和事。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識(shí)、良好的學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。物理課當(dāng)然也不僅僅局限于課堂，它可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，比如，在路邊遇到一塊廣告牌，廣告語(yǔ)是按照某個(gè)物理公式展開的，教師可以通過(guò)廣告牌上的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或者加深某個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)，而且這樣發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)可以有效幫助加強(qiáng)記憶，鞏固學(xué)生腦海中的知識(shí)?？傊?，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入物理課堂，利用信息技術(shù)將生動(dòng)的生活場(chǎng)景搬到物理課堂，可以使學(xué)生的物理課堂更加生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）利用信息技術(shù)直觀反映物理模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)

計(jì)算機(jī)不僅可以客觀顯示物理問(wèn)題反映出來(lái)的模型，還可以通過(guò)動(dòng)畫課件方式直觀顯示問(wèn)題中描繪的物理動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察直觀的畫面形成自己的解題意識(shí)。利用功能強(qiáng)大的信息技術(shù)可以將一些抽象的問(wèn)題具體化，比如圖片還原法，就是將物理問(wèn)題中描繪的場(chǎng)景利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)。這種展示方式會(huì)幫助學(xué)生理解抽象的物理場(chǎng)景，模擬出題人當(dāng)時(shí)所面臨的事物發(fā)展變化的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在自主觀察、向他人提問(wèn)、共同探索、合理交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)加速度時(shí)，一般人很難理解加速度是什么，這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)，找出一個(gè)講述加速度的視頻或者動(dòng)畫，讓學(xué)生提前體會(huì)一下什么是加速度。例如，有一天小明去上學(xué)，剛開始他感覺還早，在路邊玩了一會(huì)兒，玩得忘了時(shí)間，后來(lái)一看表發(fā)現(xiàn)自己快遲到了，只好趕緊跑著去了學(xué)校。這樣的一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自己找出有沒有涉及加速度，引導(dǎo)學(xué)生找出后半部分小明跑步去學(xué)校的過(guò)程中涉及加速度，跑步越來(lái)越快的過(guò)程中涉及加速度，同時(shí)還要讓學(xué)生明白加速度不僅可以在原有的速度上增加，還可以在原有的速度上減少。加速度是一個(gè)矢量，不僅有數(shù)量還有方向。教學(xué)中將這種“實(shí)物”通過(guò)多媒體手段呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在觀察和思考中增強(qiáng)對(duì)文字的理解，同時(shí)也有助于學(xué)生理解出題人的意圖，培養(yǎng)解決物理問(wèn)題的能力，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

綜上，物理學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，物理公式利用計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)學(xué)生的自我探究、教師的引導(dǎo)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的目的。物理課可以鍛煉學(xué)生的觀察力與邏輯推理能力，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程不僅要抓住時(shí)機(jī)，還要采取正確的方式。教師應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代下科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率的提升予以重視，在原有的教育方式上善加利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，形成全面而系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)方法是非常重要的。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與用物理解決問(wèn)題的能力；而對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力就是國(guó)家未來(lái)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)實(shí)力發(fā)展的前提保障。