繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究

浙江省諸暨市東和鄉(xiāng)中心小學(xué) 壽沈潔

在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量及效率方面的要求較高，需要語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)更有效教學(xué)。就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來看，繪本閱讀教學(xué)可以發(fā)揮較理想的效果，也是目前比較有利的一種教學(xué)手段。本文主要針對(duì)繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中繪本閱讀的應(yīng)用提供有利依據(jù)及指導(dǎo)。

一、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀的概述

從字面上來看，繪本就是以繪畫形式呈現(xiàn)內(nèi)容的書。在小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，所用的繪本大都是圖文結(jié)合描述故事情節(jié)。由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限，繪本能幫助學(xué)生更清楚地了解故事內(nèi)容。質(zhì)量較高的繪本，其中的文字內(nèi)涵豐富、配圖精致，在內(nèi)容表達(dá)方面表現(xiàn)出極強(qiáng)的邏輯性與連貫性，從小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力出發(fā)，充分展現(xiàn)故事內(nèi)容，營(yíng)造相應(yīng)的意境。此外，繪本的圖畫之間通常會(huì)有一些留白，以便發(fā)揮小學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過想象完善故事內(nèi)容，可以促進(jìn)小學(xué)生思維能力和想象力的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題

由于傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試教育對(duì)教師的教學(xué)具有根深蒂固的影響，教師教學(xué)時(shí)往往將考試內(nèi)容作為課堂重點(diǎn)，對(duì)于閱讀部分只是簡(jiǎn)單講解，不注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的能力。教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方式比較單一，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在課堂上常常感到枯燥無聊，因而漸漸對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常在課堂中處于主體地位，學(xué)生則比較被動(dòng)，參與課堂的主動(dòng)性、積極性不高，而且部分教師不注重引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)成果不明顯。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中繪本閱讀的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及價(jià)值

所謂繪本教學(xué)，是將閱讀的內(nèi)容以簡(jiǎn)潔明了的文字和生動(dòng)形象的圖畫相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，色彩繽紛的畫面和極具趣味性的介紹取代了不易理解的文字內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)讀物的興趣，進(jìn)而愛上閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用繪本，具有重要的實(shí)踐意義。繪本閱讀作為目前常見的一種教學(xué)形式及手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，并且也表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，具體來說包括以下幾點(diǎn)。

（一）給學(xué)生帶來特殊的閱讀體驗(yàn)

繪本充滿了創(chuàng)意和各類奇思妙想，可以讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)。當(dāng)前，繪本閱讀有多種形式。就繪本的翻頁(yè)方向來看，既可以向左翻、向右翻，也可以向上翻、向下翻，還可以從兩邊向中間翻；就閱讀形式來看，既可雙向閱讀，也可以展開多條線索同時(shí)閱讀。每一次翻頁(yè)都能帶給學(xué)生驚喜。不同形式的翻頁(yè)閱讀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。這種充滿趣味性的閱讀會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的美好。

（二）圖文并茂、通俗易懂

繪本這種圖書形式具有一定的特殊性，通過優(yōu)美的圖畫為學(xué)生呈現(xiàn)故事內(nèi)容，并且其中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單優(yōu)美，讀起來朗朗上口，有著很強(qiáng)的直觀性、節(jié)奏感和生動(dòng)性。繪本的封面、內(nèi)文、封底部分的圖畫是不同的，由不同的線條、圖案、色彩構(gòu)成，表達(dá)不同的內(nèi)容，學(xué)生在連貫閱讀繪本之后能夠通過這些內(nèi)容感受其中蘊(yùn)含的各種意蘊(yùn)，以自己的理解來解讀繪本的細(xì)節(jié)，理解故事的具體內(nèi)容。因此，繪本這種圖書形式與小學(xué)生的思想認(rèn)知水平相符，更加貼近他們的精神世界。

（三）繪本閱讀有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

相關(guān)調(diào)查研究顯示，在兒童時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有利，而繪本閱讀在這方面具有比較理想的作用。這主要是由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，知識(shí)儲(chǔ)備比較有限，所掌握的生字?jǐn)?shù)量比較少，教師若引導(dǎo)學(xué)生閱讀純文字的書本，則很容易使學(xué)生感覺枯燥乏味，影響學(xué)生的興趣和積極性。繪本中包含的有趣故事和精美圖片，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣十分有利。而繪本主要就是通過設(shè)計(jì)精美的圖片將相關(guān)閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這種呈現(xiàn)方式與小學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力相符合，可以讓學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)到樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的興趣及積極性，隨著時(shí)間的增加，學(xué)生就可以形成較為理想的閱讀習(xí)慣。

（四）繪本閱讀有利于學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)

依據(jù)當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效提升已經(jīng)成為必然要求，需要教師在這方面加強(qiáng)重視，而繪本閱讀可以發(fā)揮出重要的作用。就目前的教學(xué)實(shí)踐而言，在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中增加其繪本閱讀量，可以讓學(xué)生通過觀看圖畫信息進(jìn)行文字識(shí)記，更重要的是可以通過有效引導(dǎo)讓學(xué)生運(yùn)用自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)講解繪本中的故事，進(jìn)而通過思考及組織適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，對(duì)他人實(shí)行個(gè)性化表達(dá)。這樣一來，學(xué)生的語(yǔ)言文字水平也就可以在不斷的鍛煉中有效提升，幫助學(xué)生形成較為理想的文化素養(yǎng)，助力其更好發(fā)展。

（五）繪本閱讀有利于豐富語(yǔ)文課程資源

就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況而言，在以往采用的教學(xué)模式中，語(yǔ)文教師基本上是只利用語(yǔ)文課本開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比較單一，致使很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中狀態(tài)不夠理想。而通過在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用繪本閱讀的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的活躍度，使其更好地參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，繪本中包含很多精美圖片及新穎的故事情節(jié)，大大豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的課程資源，有效提升了教師的課堂教學(xué)效率，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，促使其進(jìn)一步發(fā)展。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中繪本閱讀的應(yīng)用策略及途徑

繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)及價(jià)值，因而需要小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中有效落實(shí)繪本閱讀教學(xué)。具體可從以下幾個(gè)方面入手。

（一）選擇合理恰當(dāng)?shù)睦L本

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)用繪本閱讀教學(xué)的首要任務(wù)就是選擇恰當(dāng)?shù)睦L本，這也是繪本閱讀實(shí)施的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，自身對(duì)閱讀繪本的適用性很難做出合理判斷及選擇，語(yǔ)文教師需要幫助學(xué)生挑選比較恰當(dāng)?shù)睦L本。繪本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的閱讀興趣會(huì)產(chǎn)生直接影響，因而在選擇前必須對(duì)繪本內(nèi)容有充分的了解，這也是關(guān)鍵因素之一。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的恰當(dāng)繪本，繪本中所呈現(xiàn)的故事應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的趣味性及系統(tǒng)性，與學(xué)生的日常生活及教材中的主要內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。另外，繪本中故事的篇幅也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的閱讀。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，要想真正保持較長(zhǎng)時(shí)間的安靜狀態(tài)參與到閱讀活動(dòng)中比較困難。針對(duì)這一情況，選擇的繪本需篇幅適中，使學(xué)生在整個(gè)閱讀過程中都可以保持積極性，避免出現(xiàn)分心。但單頁(yè)篇幅也不宜過短，否則不利于學(xué)生閱讀能力的提升。組織學(xué)生開展繪本閱讀的場(chǎng)所不但可以選擇課堂，也可以在課下實(shí)施。課上閱讀與課下閱讀在時(shí)間上存在差異性，對(duì)學(xué)生的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也存在差異，教師需要對(duì)這些因素進(jìn)行充分考慮，選擇恰當(dāng)?shù)睦L本，讓學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行愉快閱讀，從而使整個(gè)繪本閱讀都可以有序開展。

（二）豐富繪本閱讀方式

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中，繪本的應(yīng)用表現(xiàn)出各種不同形式，若教師在具體的教學(xué)工作中只選擇一種形式，很容易使學(xué)生感覺枯燥，影響最終的閱讀效果，所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要選擇不同的閱讀形式，在有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力及水平的有效提升。首先，在繪本閱讀時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用分角色朗讀的閱讀形式，具體來說就是教師根據(jù)繪本中不同人物的語(yǔ)言，安排不同學(xué)生扮演相關(guān)角色，借助人物語(yǔ)言對(duì)人物心理進(jìn)行有效分析，使學(xué)生充分了解人物特點(diǎn)。這種閱讀方式可以幫助學(xué)生更好地掌握閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)其觀察分析能力，使繪本閱讀可以達(dá)到比較滿意的效果。其次，教師也可以選擇情境教學(xué)模式，也就是依據(jù)繪本中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的生活情境、問題情境及故事情境，使學(xué)生在具體情境中開展繪本閱讀，這有利于提升學(xué)生的閱讀興趣，理解閱讀內(nèi)容。比如，閱讀《做游戲》繪本時(shí)，語(yǔ)文教師可以先指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀繪本，了解具體的游戲內(nèi)容及游戲開展方式與規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生與自身實(shí)際情況結(jié)合，通過想象開展游戲，促使每個(gè)學(xué)生積極參與，真正落實(shí)繪本中涉及的相關(guān)內(nèi)容。這種方式可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的親身體會(huì)與感受，實(shí)現(xiàn)繪本閱讀有效性的進(jìn)一步提升，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自身的閱讀能力及水平，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)。

（三）通過繪本閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)施中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也是一個(gè)重要方面，因此語(yǔ)文教師需要通過繪本閱讀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解及分析繪本中故事情節(jié)的完整性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生了解并掌握完整敘述事件的具體方式方法，以便學(xué)生在今后的寫作中敘述得更加完整，使作文更具有邏輯性。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累繪本閱讀中的素材。不同繪本所描述的內(nèi)容和使用的表現(xiàn)手法都具有一定的差異性，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效積累，增加學(xué)生的知識(shí)量，以解決學(xué)生在寫作中存在的寫作素材缺乏的問題。在素材積累充足的基礎(chǔ)上，也就可以讓學(xué)生將這些素材應(yīng)用到具體的寫作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的有效提升。

（四）不斷強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)

教師能夠通過繪本的有效應(yīng)用提升小學(xué)生的閱讀能力，在這一過程中繪本發(fā)揮的重要作用是不可取代的。教師是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，必須對(duì)繪本在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面所發(fā)揮的重要作用有全面的認(rèn)識(shí)。繪本主要通過圖畫講故事，雖然簡(jiǎn)單易懂，但是也存在一些缺點(diǎn)。比如繪本以圖畫展現(xiàn)故事內(nèi)容，可能會(huì)限制學(xué)生的想象力，學(xué)生閱讀的時(shí)候由于沒有進(jìn)行思維構(gòu)建，對(duì)內(nèi)容的理解往往停留于表面。所以，教師應(yīng)用繪本要有限度，且必須結(jié)合閱讀內(nèi)容選擇合適的繪本。這也要求教師注重增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，合理掌握應(yīng)用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)的度。另外，教師還要有一定的繪畫知識(shí)，這樣便于繪本解讀，以保證在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮繪本的價(jià)值。

（五）合理開展繪本閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)

在利用繪本閱讀開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)也是重要的內(nèi)容及環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生進(jìn)步都具有重要的價(jià)值及意義，因而需要語(yǔ)文教師合理開展教學(xué)評(píng)價(jià)。在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，語(yǔ)文教師不能只注重閱讀結(jié)果而忽略閱讀過程，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用更加完善的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。首先，在繪本閱讀活動(dòng)中，學(xué)生為主體，教師在這一過程中所發(fā)揮的主要為引導(dǎo)作用，因而在評(píng)價(jià)主體方面需要表現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，不但可以從教師角度實(shí)施評(píng)價(jià)，也可以從學(xué)生角度實(shí)施評(píng)價(jià)。其次，繪本閱讀的目的并不只是讓學(xué)生掌握其中的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力，掌握相關(guān)閱讀方法，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。依據(jù)這一情況及要求，小學(xué)語(yǔ)文教師在制訂評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)需要全面考慮，從多個(gè)方面入手開展評(píng)價(jià)，全面了解自身的不足之處，也就可以針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果加以改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展。

通過以上論述可知繪本閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)極為重要，廣大語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到繪本閱讀具有的作用，通過應(yīng)用繪本引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的個(gè)人情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使其全面發(fā)展。在新形勢(shì)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，為使語(yǔ)文教學(xué)更符合教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段及方法，而繪本閱讀就是一種比較理想的教學(xué)策略。為實(shí)現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分把握繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)及價(jià)值，并從各個(gè)方面入手，幫助學(xué)生吸收繪本中的知識(shí)，使學(xué)生的閱讀能力與寫作能力都可以得到有效提升，發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的重要作用，使語(yǔ)文教學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)。