初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見

甘肅省張掖市民樂縣第四中學(xué) 吳興帑

隨著當(dāng)前新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)生在信息技術(shù)能力方面的培養(yǎng)和提升越來越受到重視，因此，加強(qiáng)初中階段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)非常重要。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)上玩游戲、聽音樂、看電視電影等，但是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的開展卻存在一定的排斥心理，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師一定要積極改善這一現(xiàn)狀，通過適當(dāng)?shù)牟呗院头椒▽?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提升教學(xué)效果。

一、初中信息技術(shù)課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）展現(xiàn)學(xué)生本位

新課改倡導(dǎo)生本教育，要求在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師一定要注重學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，真正思考學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需求等，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。興趣激發(fā)在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中是非常重要的，可以深化學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感和新穎感，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)中積極性和能動(dòng)性的發(fā)揮。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，需要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況、興趣需求、學(xué)習(xí)和發(fā)展需求等，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都需要根據(jù)學(xué)生的情況和需求來完成。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，有效地將學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來，促進(jìn)生本教育的實(shí)現(xiàn)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中生的直觀思維是非常強(qiáng)的，特別是在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，課堂氛圍、教師的教學(xué)方式方法等，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的動(dòng)力，沒有興趣的支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也是被動(dòng)的。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，借助對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也能使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中展現(xiàn)更多的熱情和能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和熱情的激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終興趣盎然。

（三）提升教學(xué)效率

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，如何促使教學(xué)效率的提升，已經(jīng)成為教師在實(shí)踐教學(xué)中急需探究的課題。雖然在這其中，教師可以選擇和運(yùn)用的方式方法非常多，但這一切都要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為遷移，只有這樣才能使教學(xué)質(zhì)量和效率得到真正的提升。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就將促使教學(xué)效率的提升，保障教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使得整個(gè)教學(xué)更高質(zhì)、更高效。

二、初中信息技術(shù)課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于青春期，在這一階段，他們的特點(diǎn)非常鮮明，即易動(dòng)、活潑、開朗等，非常需要教師的引導(dǎo)，但滿堂灌的教學(xué)方法是非常不適用的，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和排斥心理。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到非常重要的作用，可以有效地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容中，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒有受到教師的重視，即便開展課堂導(dǎo)入也是比較枯燥和單一的直接導(dǎo)入，缺乏趣味性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以采用趣味導(dǎo)入，借助趣味教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到調(diào)動(dòng)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中煥發(fā)活力，使學(xué)習(xí)成效得到顯著增強(qiáng)。

例如，在教學(xué)Excel當(dāng)中的篩選操作時(shí)，教師就可以先考慮學(xué)生現(xiàn)階段的興趣、愛好等，列出一個(gè)和流行歌曲榜相關(guān)的資料。在這樣的模式下，當(dāng)表格呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，馬上就會(huì)集中學(xué)生的專注力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加興趣盎然。在這之后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)：“這些歌曲當(dāng)中你聽過哪首？最喜歡哪首？你覺得哪首點(diǎn)擊率最高呢？”這種符合學(xué)生興趣的問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的討論興趣，在學(xué)生激烈的討論中，教師可以接著提出問題進(jìn)行引導(dǎo)：“如何能夠快速、準(zhǔn)確地在眾多歌曲中找出自己想聽的歌曲呢？”這使得學(xué)生在熱烈探討中實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的導(dǎo)入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)。

（二）提高教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師自身的素質(zhì)和能力對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著重要的影響。信息化在教學(xué)中的引入，使得教學(xué)方法、內(nèi)容、觀念、思想都在進(jìn)行一場(chǎng)深入性的變革，而教師在面臨這一挑戰(zhàn)時(shí)，也應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能跟隨時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)起到推進(jìn)作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先就應(yīng)提升自身的素養(yǎng)，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障。

例如，在現(xiàn)代社會(huì)中，教師應(yīng)不斷通過多種路徑來發(fā)展自身的專業(yè)能力，樹立起創(chuàng)新的教學(xué)思想、觀念等，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供正確引導(dǎo)。比如轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠樹立以生為本的教學(xué)理念，意識(shí)到學(xué)生主體地位對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要價(jià)值和作用，進(jìn)而加深對(duì)學(xué)生的了解，以學(xué)生的實(shí)際需求為核心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)引入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保障信息技術(shù)教學(xué)的持續(xù)、順利開展。比如收集整理學(xué)生比較感興趣的話題、內(nèi)容，將這些內(nèi)容合理地應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，以興趣因素為切入點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)是在教育教學(xué)中非常常見的一種教學(xué)模式，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以帶給學(xué)生一種入情入境的感覺，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具生動(dòng)性和趣味性。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)作用。

例如，在講解Flash這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些Flash動(dòng)畫，在課堂中播放出來，但教師搜索的動(dòng)畫應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相貼合。通過這些動(dòng)畫在課堂中的播放，可以馬上吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的熱烈談?wù)?，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒高漲，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（四）掌握適當(dāng)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)方面，如果教師在教學(xué)中很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就很難表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常困難的。在信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中，學(xué)生并不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)者，尤其是在具有較強(qiáng)實(shí)踐性的信息技術(shù)課程教學(xué)中，更需要學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。由此可見，只有掌握好時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到真正的增強(qiáng)。

例如，課堂游戲往往是初中生非常喜愛的一種形式，但是部分家長(zhǎng)常常一談到游戲就馬上轉(zhuǎn)變了臉色，認(rèn)為游戲只有消極作用，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，其實(shí)這樣的認(rèn)知是片面的。因此，在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引入一些開發(fā)學(xué)生智力的網(wǎng)絡(luò)游戲，使學(xué)生在這其中更好地動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生在課堂中的參與性得到進(jìn)一步的深化。

（五）引入教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的初中信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)當(dāng)中滲透相應(yīng)的教學(xué)游戲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此能夠看出，游戲是初中生非常喜歡的一種形式，其在游戲的參與中不僅能表現(xiàn)出非常大的熱情，其思維也會(huì)處在活躍狀態(tài)，這也是教師在教學(xué)中一種非常有效的激趣手段。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，引入一些教學(xué)游戲，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的枯燥感和乏味感，使得其學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。

例如，在打字訓(xùn)練中，如果教師只是單純讓學(xué)生打字，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也很難達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師可以基于學(xué)生的特點(diǎn)，在打字教學(xué)中引入一些網(wǎng)絡(luò)游戲，比如金山打字中的《青蛙過河》《摘蘋果》《星空大戰(zhàn)》等，使得學(xué)生在玩的同時(shí)更好地掌握按鍵的位置，提升學(xué)生的打字效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但在這其中，教師也應(yīng)掌把握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，避免學(xué)生沉迷其中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）成立興趣小組，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的初中信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以正確地引導(dǎo)和組織學(xué)生成立相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣小組。學(xué)習(xí)興趣小組可以讓學(xué)生自由選擇組員，這樣學(xué)生可以選擇和自己談得來、默契度較高的同學(xué)組成學(xué)習(xí)興趣小組，有利于促進(jìn)日常的學(xué)習(xí)和交流，提高小組學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)興趣小組內(nèi)，通過組員之間的相互激烈討論也能夠逐漸提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)方面的專研欲望。這樣的方式能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充和拓展，只有這樣才能夠更好地使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中真正體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的樂趣。

例如，在興趣小組中，教師可以定期為學(xué)生下發(fā)相應(yīng)的任務(wù)，比如圖畫的制作、網(wǎng)頁的制作等。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣和積極性，可以在一些特定的節(jié)日或者活動(dòng)中讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過信息技術(shù)手段來畫圖或者制作網(wǎng)頁。比如在教師節(jié)、母親節(jié)等重要節(jié)日中，讓學(xué)生以“感恩”為主題繪制圖畫或者制作相應(yīng)的網(wǎng)頁，表達(dá)對(duì)父母或者對(duì)教師的感恩之情。也可以在校園中組織開展信息技術(shù)設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生以興趣小組為單位參賽，在小組中繪制出各種各樣的電腦作品，使得學(xué)生帶著更多的積極性、主動(dòng)性參與其中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生本身信息素養(yǎng)的提升也有非常大的促進(jìn)作用。

（七）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)的完善是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)并不重視，未能構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，無法充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的作用，也不能通過科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。因此，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)該對(duì)此方面加以重視，以達(dá)到最佳的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

例如，在教學(xué)中，教師不能僅僅采用教師評(píng)價(jià)，而是要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，將師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等方式引入其中，通過多元化評(píng)價(jià)來提高評(píng)價(jià)的客觀性與有效性，使學(xué)生能夠全方位地了解自身存在的問題，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知，同時(shí)也能夠在其他優(yōu)秀同學(xué)的表現(xiàn)中學(xué)習(xí)到長(zhǎng)處，通過榜樣的力量來激勵(lì)學(xué)生不斷提升自己，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的體驗(yàn)感和新穎感，使其學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。

（八）學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師只有對(duì)學(xué)生抱有一個(gè)尊重、平等的心態(tài)，才能和諧師生關(guān)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中抱有積極性和主動(dòng)性，達(dá)到理想中的激趣成效。因此，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展當(dāng)中，教師一定要懂得尊重學(xué)生，用心傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，給予學(xué)生充分的肯定與認(rèn)可，能夠站在平等的角度與學(xué)生進(jìn)行探討和交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變得平衡，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)作用。

例如，在面對(duì)學(xué)生的作品時(shí)，如果作品是新穎、富有創(chuàng)意的，教師一定要進(jìn)行鼓勵(lì)，并明確指出學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，以此挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信得到樹立，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到促進(jìn)作用。此外，當(dāng)學(xué)生發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)真傾聽，構(gòu)建民主氛圍，與學(xué)生共同討論與探究，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

綜上所述，初中教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常必要的，這對(duì)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有著決定性的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法是多種多樣的，教師一定要基于學(xué)科特質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)適當(dāng)選取，達(dá)到理想中的激趣效果，促使高效課堂得到真正的構(gòu)建。