養(yǎng)成好習(xí)慣 寫好方塊字

黑龍江省黑河市遜克縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 李 穎

新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)學(xué)生寫字的要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣；寫好基本筆畫和偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，了解漢字基本知識(shí)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。一年級(jí)學(xué)生有把字寫漂亮的愿望，但受年齡特點(diǎn)的限制，觀察不仔細(xì)、手部骨骼肌肉還在發(fā)育、眼手協(xié)調(diào)能力差、專注力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生書寫漢字過程中出現(xiàn)畏難情緒。只有激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字好習(xí)慣，才能讓學(xué)生寫一手漂亮的好字。

一、豐富寫字教育資源，提升教師素質(zhì)

學(xué)生書寫漢字有畏難情緒，出錯(cuò)較多，這和教師本人的寫字水平、教學(xué)方法和理念有直接關(guān)系。從當(dāng)前的教育資源來(lái)看，每班配備專業(yè)的書法教師短時(shí)間內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)優(yōu)質(zhì)化是便捷高效的方法，挑選優(yōu)秀的寫字教學(xué)軟件輔助教學(xué)、邀請(qǐng)專業(yè)的書法教師網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)等。教師應(yīng)加強(qiáng)漢字基本功練習(xí)，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律和書寫規(guī)律，養(yǎng)成每天和學(xué)生一同練字、規(guī)范書寫的習(xí)慣，教師的三筆字練習(xí)應(yīng)常態(tài)化、自覺化。使用部編教材后，教師要認(rèn)真鉆研新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，深刻領(lǐng)會(huì)部編教材關(guān)于寫字教學(xué)的要求，要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，關(guān)注學(xué)生的寫字興趣、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，合理把握部編教材的編寫特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

二、緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向，教師應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

（一）故事激勵(lì)法

愛聽故事是兒童的天性。古代著名的書法家之所以成功，無(wú)一不是勤奮練習(xí)的結(jié)果，學(xué)生一邊欣賞王羲之、米芾、懷素等書法家的作品，一邊聽他們勤苦練字的故事，在潛移默化中受到熏陶。另外，學(xué)生身邊榜樣的故事激勵(lì)也很有效，我收集發(fā)生在校園的練字故事，如《他得的紅圈圈最多》這個(gè)故事，真實(shí)地發(fā)生在學(xué)生的身邊，最能引起學(xué)生情感的共鳴。聽故事，學(xué)生不僅能在寫字過程中得到適當(dāng)?shù)男菹?，更能學(xué)習(xí)到故事中主人公練字的方法和勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)中還可以聯(lián)系學(xué)生旅游的生活實(shí)際，欣賞名山大川的題名、名勝古跡中的詩(shī)詞碑文對(duì)聯(lián)等書法作品，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生懂得寫字與生活息息相關(guān)的道理。

（二）聯(lián)想激趣法

1.部首聯(lián)想。學(xué)生書寫“走之旁”時(shí)常常兩筆寫完，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法記偏旁。有的學(xué)生說(shuō)“走之旁”是一條蛇頭上頂著一個(gè)大雞蛋，第三筆就是蛇爬行時(shí)身體后面留下的痕跡；有的學(xué)生形容一個(gè)人雙腳并攏，膝蓋微微彎曲，頭頂戴一頂帽子，腳后跟處平放了一把拖布，學(xué)生將部首的書寫與生活緊密聯(lián)系。

2.筆畫聯(lián)想。打比方能把難懂的知識(shí)說(shuō)得明白、易懂。如在教學(xué)基本筆畫“臥鉤”時(shí)，我形象地把它比喻成“一個(gè)可愛的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地（突出此筆畫起筆要輕）枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著。”而且，一邊說(shuō)一邊做出動(dòng)作，學(xué)生們便輕而易舉地掌握了這個(gè)大家認(rèn)為難寫的基本筆畫的要點(diǎn)。

（三）比賽激趣法

低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，每次寫字課上，我都展出優(yōu)秀的作品供大家評(píng)賞，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。平時(shí)開展小型寫字比賽，不同階段比賽內(nèi)容有所變化：比質(zhì)量、比速度、比間架結(jié)構(gòu)、比工整、比整潔，評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)幣。另外，比賽對(duì)象不同：自己現(xiàn)在的字與自己以前的字比、同桌之間比、男女生比、師生比、全班同學(xué)比，還開展班級(jí)間的“寫字比一比”活動(dòng)，優(yōu)勝者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。豐富多彩的比賽形式和比賽內(nèi)容，讓學(xué)生感受到成功的樂趣，在班級(jí)形成你追我趕的寫字氛圍。

（四）游戲激趣法

愛游戲是學(xué)生的天性，圍繞寫字教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，在游戲中識(shí)字形、找規(guī)律是學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。寫字游戲有“漢字拼圖”，即把漢字拆開，成為一個(gè)個(gè)大小各異的“零件”，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行“安裝”，在游戲中掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和組合規(guī)律；“漢字找朋友”，即在教學(xué)新字時(shí)，找到已往寫過的形近字，利用知識(shí)遷移掌握新字的寫法，并在游戲中掌握形近字的不同特點(diǎn)，學(xué)生在玩中學(xué)，達(dá)到規(guī)范書寫漢字的目的。

三、規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣

（一）課前準(zhǔn)備——磨刀不誤砍柴工

正確選擇和使用書寫工具，要求學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，課前做好準(zhǔn)備。小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生由于自理能力差，要求教師拿出慈母的耐心與愛心，從教給他們?nèi)绾芜x擇鉛筆、怎樣削鉛筆、使用橡皮、擺放書本和寫字用具開始，讓學(xué)生從小養(yǎng)成事先做好準(zhǔn)備、愛惜東西、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)身心習(xí)慣——兒歌記心間

兒歌、口訣是一年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式，通過朗朗上口的兒歌規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣事半功倍。首先，要教給學(xué)生寫字前的準(zhǔn)備和正確書寫姿勢(shì)的兒歌，寫字時(shí)眼到、心到、手到、做到，促使學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，借助彈力皮筋、握筆器、視力矯正架等糾正的同時(shí)，讓學(xué)生背誦規(guī)范姿勢(shì)的兒歌，使養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣成為學(xué)生的自覺行為。

（三）家校齊抓共管，夯實(shí)習(xí)慣

為了促進(jìn)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，防止學(xué)生在校、在家書寫習(xí)慣不一致，家校應(yīng)統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一要求，保持寫字好習(xí)慣課上課下一個(gè)樣，校內(nèi)校外一個(gè)樣，有人監(jiān)督無(wú)人監(jiān)督一個(gè)樣。

四、寫字教學(xué)四個(gè)習(xí)慣：觀、學(xué)、評(píng)、結(jié)

（一）觀的習(xí)慣

第一觀：寫字前，學(xué)生認(rèn)真觀察漢字，根據(jù)本節(jié)課練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)可以將字按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類：

1.按字的結(jié)構(gòu)分類。學(xué)生用不同的符號(hào)分別將上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍、全包圍、獨(dú)體字標(biāo)記好。每一類字還可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分，如左右結(jié)構(gòu)的字可以分為左窄右寬的字，左寬右窄的字和左右同寬的字；或者分為左低右高的字，左高右低的字和左右平齊的字等。

2.按相同偏旁分類。如果同一偏旁的字在同一課出現(xiàn)較多，可以歸為一類字，觀察同一偏旁在不同字中的位置及書寫特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。如帶“口”的字，書寫時(shí)，上寬下窄且口內(nèi)無(wú)畫左出頭“口”，口內(nèi)有畫都出頭“日”；“口”在左邊偏小要靠上“呼叫”；口在上、中或在下，要寫得扁些“呆、囊、含”；口在右邊往下靠“知”等。

3.按同一筆劃分。如同一課中的相同筆畫出現(xiàn)頻繁，觀察所處位置及書寫特點(diǎn)，掌握書寫規(guī)律，觸類旁通。如“橫”的書寫。

第二觀：學(xué)生認(rèn)真觀察漢字各部件的占格、大小、高低、寬窄、穿插、主筆起筆、收筆輕重、筆畫變形等，然后交流書寫注意事項(xiàng)。如“真”字，第三筆豎和第四筆橫之間的寬度應(yīng)與第一筆橫同寬，里面三個(gè)短橫靠左不靠右，第二個(gè)短橫寫在橫中線上，第八筆長(zhǎng)橫是主筆略微傾斜與第一筆橫呼應(yīng)。

（二）學(xué)的習(xí)慣

學(xué)生先觀看寫字教學(xué)視頻，邊看邊說(shuō)筆畫名稱，了解筆畫書寫順序，然后觀看寫字教學(xué)視頻中的《解字》，了解漢字的演變過程和字意、組詞，接著教師示范書寫，學(xué)生書空，教師利用自己的板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，一筆一畫進(jìn)行講解，如何起筆，如何落筆，如何抬筆，如何回筆，筆畫在田字格中的位置都應(yīng)詳細(xì)講解，落到實(shí)處。最后，學(xué)生描紅后練習(xí)寫兩個(gè)字，教師巡視指導(dǎo)。

（三）評(píng)的習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生間互評(píng)和學(xué)生的自評(píng)。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到教師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的肯定。教師在寫字教學(xué)中設(shè)立展示獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，點(diǎn)評(píng)做到三個(gè)一：說(shuō)一處優(yōu)點(diǎn)，指出一處不足，給出一個(gè)修改建議。同學(xué)點(diǎn)評(píng)后展示的學(xué)生還要自評(píng)，學(xué)生在互評(píng)、自評(píng)過程中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（四）結(jié)的習(xí)慣

葉圣陶說(shuō)過：“教是為了不教”。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫字由教師教到學(xué)生自己會(huì)學(xué)會(huì)寫，需要教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察發(fā)現(xiàn)字與字的內(nèi)在聯(lián)系，動(dòng)腦思考，積極總結(jié)寫字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用一個(gè)字帶動(dòng)寫好更多字的能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于寫字教學(xué)始終，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫字積極性，學(xué)生會(huì)愛上方方正正的方塊字，一定能寫一手規(guī)范、工整、整潔漂亮的漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。