淺議班班通資源與小學(xué)寫字教學(xué)的有效融合

黑龍江省嫩江市第三小學(xué)校 楊 艷 王興乾

而今，我們教師趕上了好時(shí)代，告別了一支粉筆、一塊黑板主宰課堂的枯燥教學(xué)，擁有了現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也將教學(xué)過程化繁為簡，取得了良好的教學(xué)效果。將班班通融進(jìn)小學(xué)寫字教學(xué)中，高效便捷，簡單易行，那么如何融合班班通資源才能有效促進(jìn)小學(xué)寫字教學(xué)的開展呢？

一、根據(jù)學(xué)情，制定計(jì)劃

同樣是一堂課，教授的內(nèi)容不同，教授的對象不同，授課的方法乃至進(jìn)度也不相同。只有了解學(xué)情，根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有的放矢、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)計(jì)劃不只是學(xué)期初需要上交的材料，它更是我們教學(xué)的依據(jù)和向?qū)?，所以，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還要注意其實(shí)用性。除了學(xué)期初的整體計(jì)劃外，還要根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)教學(xué)中學(xué)生掌握寫字方法的程度和學(xué)習(xí)興趣的變化，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃中的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等。教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度不但要視教學(xué)進(jìn)度而定，更要結(jié)合學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和領(lǐng)悟能力也要考慮其中。

二、有效篩選，刪繁就減

有了班班通，寫字課就有了更加直觀立體的呈現(xiàn)，如展示書法家的書畫、播放兒歌、示范筆畫書寫等，把教師被動(dòng)地灌輸變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地吸收，有利于學(xué)生興趣盎然地徜徉于中華漢字源遠(yuǎn)流長的魅力長河中。

班班通中的資源豐富冗雜，如果全盤收入，反而讓我們的教學(xué)抓不住重點(diǎn)，一堂課下來，除了眼花繚亂的觀影聽曲，好像沒有什么值得沉淀的知識。所以，要想高效利用班班通，必須有效篩選，刪繁就簡。

三、制定規(guī)則，貫穿始終

在上寫字課時(shí)，學(xué)生的坐姿、握筆和書寫姿勢直接決定著寫字的質(zhì)量。即使在課下寫作業(yè)的時(shí)候，也要注意“姿勢”，將寫字課的規(guī)則延伸到其他學(xué)科，形成良好的習(xí)慣。除了“姿勢”之外，針對課堂紀(jì)律、運(yùn)筆方式等也可以根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)則，服務(wù)于寫字課堂，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，端正學(xué)生的寫字態(tài)度。

為了將規(guī)則貫穿寫字教學(xué)的始終，在上課之前，教師可以把規(guī)則用班班通展示出來，引導(dǎo)學(xué)生將其爛熟于心，時(shí)刻銘記并遵守規(guī)則。

四、用心設(shè)計(jì)，講評結(jié)合

每節(jié)寫字課的完美呈現(xiàn)，都離不開教師積極用心的備課。要備好課，一個(gè)完美的PPT 課件必不可少。隨著科技的多元化，PPT 里可以承載影片、圖片等多種元素。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)制作課件，把坐姿、握筆和書寫姿勢等要求以歌訣或者手指操等形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在寫字的過程中結(jié)合課件朗讀、背誦或者跟著視頻做手指操，這樣既能讓枯燥的寫字課變得生動(dòng)活潑，又能讓學(xué)生在寫字間隙得到休息，勞逸結(jié)合，還能為傳統(tǒng)的寫字課注入滿滿的儀式感。

每節(jié)寫字課的課件都要圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，有目的地選擇資源，如加入適量的圖片、通過視頻展示字的書寫過程等。為了提高學(xué)生的臨寫能力，也可以直接將名家的范寫過程影像加入課件中，課件頁數(shù)不要太多，而且每次的課件模式最好不要一模一樣，要有針對性。這樣設(shè)計(jì)出來的PPT 課件，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握寫字知識，循序漸進(jìn)地提高寫字水平，而且每一節(jié)課都是新的，無論是課程的脈絡(luò)還是PPT 的構(gòu)建，用心設(shè)計(jì)就會給孩子們帶來別樣的視聽感受，大大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是進(jìn)步的源泉，是學(xué)生最好的老師。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就像進(jìn)入了快車道，一路飛奔向前，想不進(jìn)步都難。

另外，在寫字教學(xué)中，一定要設(shè)置學(xué)生小組評議和班內(nèi)展示環(huán)節(jié)。為了讓小組評議新穎獨(dú)特不重復(fù)，我們可以提前在班班通中下載評價(jià)表情、圖片，還可以下載電子獎(jiǎng)狀，根據(jù)需要有序地打開。不要小看小組評議，它不僅能滿足孩子們在小伙伴中展示自我的心理，還能讓孩子們從旁觀者的角度來審視字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆法，在評議別人字的同時(shí)，自身對書寫的要點(diǎn)也進(jìn)行鞏固和深化，從而提高寫字能力。班內(nèi)展示是每個(gè)孩子最緊張也最盼望的環(huán)節(jié)，他們渴望被肯定，都希望自己的作品被展示，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。所以，教師在此環(huán)節(jié)一定要照顧全體，提前打開班班通投影功能，每節(jié)課最好選擇不同同學(xué)的作品來展示，這樣一學(xué)期下來，每個(gè)孩子的作品都有展示的機(jī)會。教師評議時(shí)要注意評議用語，先鼓勵(lì)，再提出不足，讓學(xué)生既信心滿滿，興趣更濃，又能欣然接受教師的意見并主動(dòng)改正不足。小組評議和班內(nèi)展示的時(shí)間教師要把握好，時(shí)間過短課堂教學(xué)容易流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果；時(shí)間過長，消磨學(xué)生的熱情，也不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

五、賞識鼓勵(lì)，整體提升

利用班班通進(jìn)行賞識教育，我們要走出認(rèn)識的誤區(qū)。很多人對“賞識教育”有誤解，認(rèn)為“賞識教育”就是像“貓蓋屎”一樣將學(xué)生的缺點(diǎn)掩蓋住，隱藏起來，絕口不提，只一味地夸贊，讓學(xué)生飄飄然，忘乎所以。這樣的“賞識教育”對學(xué)生來說“有百害而無一利”。而明智的賞識教育，則是教師以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中獲得進(jìn)取的動(dòng)力，并憑借自己的努力不斷進(jìn)步。同時(shí)，也要告訴學(xué)生，人無完人，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，只要不斷地發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，虛心改正，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，就能變得越來越完美。

賞識意味著肯定，意味著表揚(yáng)，意味著發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生非常吃“賞識”這一套。但“賞識”就像山珍海味，要偶爾出現(xiàn)，才顯得彌足珍貴，才能成為學(xué)生不斷進(jìn)取的動(dòng)力；反之，會因營養(yǎng)過剩而造成一定程度的營養(yǎng)不良，作用于學(xué)生身上的反應(yīng)則是驕傲自滿、目中無人、不思進(jìn)取。賞識要有度，既要賞識優(yōu)秀的學(xué)生，又要賞識那些成績平平的學(xué)生以及后進(jìn)生?！百p識”還要注重激勵(lì)的效果，做到“跟蹤”鼓勵(lì)，持續(xù)作用。

對待優(yōu)秀的學(xué)生，要求可以嚴(yán)苛一些。因?yàn)樗麄冎詢?yōu)秀，除了領(lǐng)悟能力強(qiáng)之外，自我管理能力和把控能力往往也很強(qiáng)。所以，他們的學(xué)習(xí)一般不需要教師約束，而贊美的語言他們也聽得多了，所以一般的贊美并不會在他們的心中掀起什么漣漪。對待他們，教師“賞識”的門檻要高，“賞識”的語言要“新”、要“精”。而對這類優(yōu)等生的批評，在必要時(shí)同樣要跟得上（不要對他們的缺點(diǎn)視而不見），在保護(hù)他們自尊心的基礎(chǔ)上批評要循序漸進(jìn)，一針見血，并監(jiān)督其改正。而學(xué)習(xí)表現(xiàn)平平的孩子，他們的天賦一般，自我管控能力不強(qiáng)，但他們對“賞識”卻尤其偏愛。所以，在激勵(lì)這類孩子時(shí)，賞識的語言尤其受用，只要選對點(diǎn)、找準(zhǔn)量，就能取得良好的效果。但這類孩子學(xué)知識并不扎實(shí)，原因就是他們過于浮躁，所以在賞識他們的同時(shí)，要注意剎住他們的浮躁之風(fēng)，賞識與批評要一明一暗同時(shí)進(jìn)行，肯定的激勵(lì)與善意的提醒要并駕齊驅(qū)，這樣才能為他們的學(xué)習(xí)成長保駕護(hù)航。往往最讓人為難的是后進(jìn)生，一從學(xué)習(xí)的角度看，他們一副滿不在乎、不思進(jìn)取的態(tài)度，令人失望至極；二從生活的角度看，他們滿身的痞氣、濁氣、懶氣，讓人看不到希望。但如果教師及時(shí)幫扶他們，多跟他們自己比，他們的進(jìn)步卻是看得見的。在他們身上，我們可以驗(yàn)證那句“好學(xué)生是夸出來的”，他們進(jìn)步的空間也是最大的。如果教師能從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，他們一定又驚又喜，因?yàn)樗麄冏约憾紱]發(fā)現(xiàn)自己也有閃光點(diǎn)。播種希望，是教師送給后進(jìn)生最好的禮物。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己也有閃光點(diǎn)，知道自己通過努力也能變優(yōu)秀，他們就會被這種希望激勵(lì)著努力向前。當(dāng)然，這種努力可能很短暫，因?yàn)樗麄兊臐M不在乎下面往往掩藏著深深的自卑，所以，教師要經(jīng)常與他們談心，及時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，用肯定的評價(jià)語讓他們體會到被賞識的甜蜜。