高考視野下高中語文作文教學(xué)模式

王新騰

(西藏拉薩市第三高級中學(xué) 西藏 拉薩 850000)

引言

高考的視角下，高中語文作文教學(xué)不應(yīng)該只是單純地服務(wù)于應(yīng)試課堂教學(xué)，而是要將作文教學(xué)的內(nèi)涵告訴學(xué)生，讓學(xué)生從變與不變的角度準(zhǔn)確觀察事物，進而提高學(xué)生的作文能力和語文綜合素養(yǎng)，為高中語文作文教學(xué)提供一定的方向。高中學(xué)生面臨著高考的要求，在教育教學(xué)方面也顯得至關(guān)重要，高中學(xué)生的作文能力提升，需要老師在教學(xué)過程中遵循新課改的背景，因材施教并且轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地融入到作文學(xué)習(xí)過程中去。寫作作為提高學(xué)生語言能力的一種形式，在寫作過程中學(xué)生利用寫作來表達自己的欲望，進而將自己想要表達的內(nèi)容整理成文章，規(guī)范學(xué)生的寫作語言能力，進而提高學(xué)生的整體寫作水平。

1.高考視野下高中語文作文教學(xué)的原則

1.1 訓(xùn)練性原則。高中語文作文教學(xué)需要重視語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力，其中重要的表現(xiàn)地方就是作文，任何能力都必須要在實踐中去形成，寫作能力提升只有在作文實踐中來形成。因此，高中語文作文教學(xué)必須要進行實踐性訓(xùn)練，不然就容易失去寫作的主要意義。高中語文作文教學(xué)，老師要清楚明白地告訴學(xué)生寫作文的具體方式以及運用到的一些手法，并且在日常也要安排學(xué)生進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的文筆。在作文教學(xué)過程中，老師要保持訓(xùn)練性的原則，并且在訓(xùn)練過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生學(xué)會相應(yīng)的知識。

1.2 切實性原則。高中作文教學(xué)過程中要重視其切實性原則，作文教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)方式以及目標(biāo)都是需要符合實際要求的。部分學(xué)生的作文學(xué)習(xí)能力較低，主要是因為很多學(xué)生不愿意走入到寫作過程中去，甚至害怕寫作，導(dǎo)致這種結(jié)果就是老師在教學(xué)過程中嚴(yán)重的脫離了實際，因此在作文教學(xué)過程中要切合實際，語文老師要明白作文教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生去寫出好的文章，不能夠一味地去追求華麗的辭藻，而是要重視學(xué)生，將詞語與感情雙向結(jié)合，要讓文章更加的樸素和普適，同時，文筆要通順。因此在作文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生切合實際原則去進行寫作，不能只重視形式主義，對于一些說明文和議論文，要有較強的客觀性，這樣學(xué)生才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。

2.高考視野下高中語文作文教學(xué)的重要性

2.1 有助于各門功課的提高。高中作文能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的成績也有一定的提升，好的文筆不光是能夠考好文科試卷，而且它有強烈的概括性，讓語言表達能力有一定美感和藝術(shù)性，學(xué)好作文的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上難度是不會太大的，而且理科試卷也是需要分析能力的，這與語文作文水平有直接的關(guān)系。因此，作文寫作能力的提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，也能夠方便學(xué)生在其他學(xué)科的解題，讓學(xué)生去抓住本質(zhì)和內(nèi)涵，明白考題的關(guān)鍵，能夠達到事半功倍的效果。因此，良好的閱讀寫作能力，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性，也是比較強的。

2.2 對高考成績提升有很大幫助。作文在語文中有非常重要的比重，而且寫作能力也是學(xué)生個人綜合能力的集中展現(xiàn)。高考中作文分?jǐn)?shù)比例是比較高的，因此，寫好作文能夠讓學(xué)生有效地提高自己的高考成績，同時通過高校的自主招生，很多學(xué)校也會出現(xiàn)一些重點的特招作文相關(guān)的尖子生，這樣能夠通過特招來提高人才培養(yǎng)的需要。寫作能力較好，能夠為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在未來的職業(yè)和單位中得到重視，也可以提高學(xué)生的做人做事的能力。

3.高考視野下高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 從教師的角度進行考慮

3.1.1作文教學(xué)展現(xiàn)無序性。高中語文作文教學(xué)過程中，老師也要對作文教學(xué)進行一定的規(guī)劃，對表達交流做簡單的分析。但是實際教學(xué)情況下，高中語文教學(xué)過程中其實并沒有把作文教學(xué)，列入教學(xué)計劃中去，只是根據(jù)課程安排完成相應(yīng)的教學(xué)次數(shù)而已。至于學(xué)生去寫什么，也只是根據(jù)教材以及老師喜好和考試為綱來進行計劃的?？茖W(xué)的規(guī)劃和有序的安排，高中學(xué)生在寫作過程中就像無頭的蒼蠅那樣要去進行寫作，沒有一定的目的性和計劃性，無序列的作文練習(xí)，影響了學(xué)生的寫作積極性，也不利于學(xué)生未來的寫作發(fā)展。

3.1.2 作文教學(xué)模式比較固定。高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生的作文練習(xí)多數(shù)都是依靠考試大綱來進行設(shè)計的。老師套用模式讓學(xué)生來進行寫作的同時，在寫作題材的選擇上也有相應(yīng)的規(guī)劃。學(xué)生基本上是按照一個話題來弘揚社會風(fēng)氣，甚至在寫作的思路上也給學(xué)生進行構(gòu)架一定的模式。對于讓學(xué)生如何開頭、如何舉例、如何梳理、如何結(jié)尾都是有一套模板的，這種教學(xué)方式無異于八股取士一樣，是一定的套板反應(yīng)。文學(xué)創(chuàng)作本身就是需要發(fā)揮學(xué)生自我觀點的，展現(xiàn)學(xué)生的個人見解和才華，這種教學(xué)模式，就是讓學(xué)生套著腳鏈去跳舞，出現(xiàn)了一些千人一面、大同小異的局面。

3.2 寫作素材缺乏。語文作文寫作過程中是離不開素材的，大多數(shù)高中生在寫作文的時候會呈現(xiàn)巧婦難為無米之炊的感覺。在高考的視野下，老師和學(xué)生家長為了高考成績提升，對學(xué)生進一步進行逼迫，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)和生活過，沒有一點空閑時間，且相對也是比較封閉的，這些學(xué)生沒有時間和機會去體驗生活細節(jié)和新鮮事物，更沒有辦法將自己現(xiàn)實生活中的體驗感進行轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖炙夭膩響?yīng)用到作文中去。同時，部分學(xué)生在日常生活過程中，也沒有做“有心人”的意識，沒有意識到去主動的思考和觀察、體驗生活。在寫作文的時候，只是求助于優(yōu)秀范文，套用其他人的素材來進行創(chuàng)作，學(xué)校為了追求相應(yīng)的升學(xué)率，也只是將大部分時間應(yīng)用在提高學(xué)生成績上，讓學(xué)生套路式的去應(yīng)付高考，學(xué)校也不愿意讓學(xué)生去閱讀更多的課外素材，這種高壓式的教學(xué)模式對于學(xué)生素材的積累也是非常不利的，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生未來的文學(xué)創(chuàng)作發(fā)展。

3.3 學(xué)生缺乏寫作的興趣。興趣作為學(xué)生成長最好的老師，老師在作文教學(xué)過程中，高中學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，就能夠形成一個最佳的心理狀態(tài)，讓高中學(xué)生以飽滿的熱情投入到文學(xué)創(chuàng)作過程中去。而現(xiàn)在的作文教學(xué)主要是以利益驅(qū)動的，無序的教學(xué)環(huán)境、環(huán)境計劃和教學(xué)模式，高中學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中，只追求如何用華麗的辭藻來裝飾自己的文章，追求在高考作文中得到最高的分?jǐn)?shù)。老師也不顧學(xué)生個體差異性對學(xué)生進行教學(xué)，只是讓學(xué)生去深刻主題、辭藻華麗，但實際創(chuàng)作過程中很少有學(xué)生能達到要求，一定程度上打擊了高中學(xué)生在寫作過程中的積極性。學(xué)生作文創(chuàng)作沒有自豪感和層次感、自信心，學(xué)生如果能夠在作文創(chuàng)作過程中，倡導(dǎo)表達自己的自我心靈、自我感受，而老師也對學(xué)生的寫作成果能夠感受到認(rèn)可，久而久之學(xué)生才會對寫作有一定的興趣，不然學(xué)生只會消極地應(yīng)對作文，慢慢地對寫作喪失興趣，也不利于學(xué)生未來的職業(yè)道路發(fā)展。

4.高考視野下高中語文作文教學(xué)策略

4.1 重視學(xué)生的寫作功底，讓學(xué)生有計劃地進行訓(xùn)練。高考視野下高中語文作文教學(xué)，讓學(xué)生熟練地掌握寫作技巧，而且要豐富學(xué)生的語言素養(yǎng)能力。因此，在這個過程中要重視學(xué)生的實踐能力鍛煉，老師要引導(dǎo)學(xué)生將日常積累的語言素材以及相關(guān)的技巧運用到寫作過程中去，讓學(xué)生去多寫、多創(chuàng)作，做到熟能生巧。老師要鼓勵學(xué)生進行多種方式的創(chuàng)作，這不只是局限于議論文或者說明文，也要讓學(xué)生寫一些日記、周記、讀書筆記、故事新編等文章形式。學(xué)生通過不同形式的寫作，來提升自己的能力，豐富學(xué)生的寫作文學(xué)素養(yǎng)，同時老師也要營造一定的寫作環(huán)境，在豐富多樣的寫作活動過程中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，優(yōu)化學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生通過實踐能力來進行寫作，有效地提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng)能力和寫作水平。

例如，在表達一些內(nèi)容的時候，記敘文、議論文、書信等文章中長短句的應(yīng)用，以及新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語、正文的結(jié)構(gòu)、層次、應(yīng)用和演講稿的格式以及要表達的思想情感。同時在作文寫作過程中一些修辭手法的應(yīng)用是必不可少的，因此，新課改政策背景下，老師要讓學(xué)生明白作文的價值，同時通過有計劃地訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作能力。

4.2 老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)有序地設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。高中語文作文教學(xué)過程中，老師要對高中教材進行全面的分析和科學(xué)合理的對高中作文教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。老師可以充分利用電視或者是廣播、報紙、新聞等多種渠道和方式來獲取到豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對作文內(nèi)容的認(rèn)知和理解。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來收集一些教學(xué)主題和元素，引入到教學(xué)內(nèi)容中去。如教學(xué)教材、優(yōu)秀作文、生活素材和課外書籍進行有機地結(jié)合，并且將所學(xué)到的知識積極運用到作文中去，老師也要對學(xué)生進行有效的點評和指導(dǎo)，讓學(xué)生根來表達自己的思想情感和認(rèn)知，積極多樣化的擴展學(xué)生視野，同時也能夠提高學(xué)生在作文寫作中的興趣和讓學(xué)生的作文質(zhì)量得到有效地提升。

例如，在進行一些作文寫作的過程中，可以讓學(xué)生將一些名人名言、名人故事、成語、諺語等應(yīng)用到文章創(chuàng)作中去，并且通過一些現(xiàn)實中的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和感悟，加深學(xué)生對文章主題的理解和感知。學(xué)生能夠從自身的角度去思考文章創(chuàng)作的內(nèi)容，并且表達自己的思想感情和文章特征，老師也要鼓勵學(xué)生說出自己在寫作過程中遇到的困難，并且有效地為學(xué)生解決，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

4.3 通過讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的作文寫作能力。高中學(xué)生在語文寫作的過程中要重視積累素材，老師要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。無論是課內(nèi)的閱讀還是課外的閱讀，學(xué)生都可以通過閱讀來積累一定的語言素材，這樣學(xué)生在寫作過程中能夠熟練地運用到自己積累的素材，深層次地表達自己的想法，有利于提高學(xué)生的整體寫作質(zhì)量，豐富學(xué)生語言表達素養(yǎng)，讓學(xué)生靈活地將一些語言運用到寫作過程中去，這樣也是最有效地提高學(xué)生作文質(zhì)量的一種辦法。

例如，學(xué)生在描寫一些景觀的時候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察風(fēng)景，并且讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些其他人的優(yōu)秀寫作經(jīng)驗，從其他人的寫作經(jīng)驗中去積累自己的寫作素材。老師通過引導(dǎo)學(xué)生去閱讀優(yōu)秀文章，積累更多的語言素材，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)規(guī)范自己的寫作，通過引導(dǎo)也能夠激勵提高學(xué)生的寫作水平。

4.4 引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作綜合能力。高中階段語文作文教學(xué)過程中，高考作文中命題作文是一大方向，所以高中學(xué)生需要對時事政治有一定的關(guān)注和了解，老師在進行作文教學(xué)的過程中，不能夠閉門造車，而要讓學(xué)生走出課堂，去打開自己的眼界和視角，聯(lián)系目前熱門時政，去進行感悟和文學(xué)創(chuàng)作。多年來，我國高考作文沒有脫離時事，所以老師的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對時事進行批判，并且加入自己的理解，這樣能夠讓學(xué)生的作文達到一個新的境界。

5.高考視野下高中語文作文教學(xué)的未來展望

高中語文作文教學(xué)要重視學(xué)以致用，寫作文要從時事出發(fā)，杜絕抄襲，并且老師也不能夠急功近利地讓學(xué)生去套取優(yōu)秀文章的模板。同時，在教學(xué)過程中要努力提高和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生了解到作文在學(xué)生未來發(fā)展以及高考中的重要性，提高學(xué)生的思想政治水平，讓學(xué)生拓展自己的眼睛，愛上閱讀和寫作。對于一些作文創(chuàng)作過程中，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生去探討寫作的想法，來培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在標(biāo)題上就做好文章，起到畫龍點睛的效果，做到虎頭豹尾的創(chuàng)作效果。同時要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，讓學(xué)生根據(jù)時事熱點真實的去評點和表達自己的想法，豐富學(xué)生的想象力，為學(xué)生未來的職業(yè)道路發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能夠鼓勵更多的學(xué)生走入到文學(xué)創(chuàng)作中去，為我國文學(xué)事業(yè)發(fā)展提供一定的幫助。

結(jié)語

作者上述觀點整體表達論述了，高考的背景下高中語文作文教學(xué)模式，作者主要分析了高中語文作文教學(xué)的原則，高中老師在教學(xué)過程中要重視訓(xùn)練性原則和切實性原則。同時也要重視高中語文作文教學(xué)的重要性，高中語文作文能夠有助于學(xué)生各門功課的提高，也能夠?qū)Ω呖汲煽兲嵘蟹浅４蟮膸椭?，為學(xué)生未來的職業(yè)道路發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，作者也分析了高考視野下高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，高中語文教學(xué)目前展現(xiàn)了教學(xué)模式比較固定，學(xué)生在創(chuàng)作過程中寫作素材較為缺乏，對于寫作也缺乏興趣，這是非常不利于學(xué)生未來的寫作道路發(fā)展的。作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，提出了一定的策略和方法，認(rèn)為高考背景下，老師要重視學(xué)生寫作功底的培養(yǎng)，讓學(xué)生有計劃地進行訓(xùn)練，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)有序地設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的作文寫作能力，并且引導(dǎo)學(xué)生去豐富語言素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作綜合能力。同時，作者也對未來提出了一定的展望，希望能夠在未來教學(xué)中鼓勵更多學(xué)生走入到文學(xué)創(chuàng)作中去，為我國文學(xué)事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。