推進“美好教育”，成就學生無限可能

□本刊編輯部

推進“美好教育”是彰顯學校教育美好價值，培育學生感受教育意義、體驗美好生活趣味的重要路徑，也是積極打破教學、生活的融合壁壘，引導學生充分體驗美好，并獲得美好生活能力的關鍵方式。在全面育人理念指引下，推進“美好教育”，需要重塑育人體系，深化五育并舉，通過優(yōu)化家校協(xié)同，建立“伙伴型”家校育人機制，幫助學生有效體驗美好教育、真實感受美好生活，助力學生探索無限可能。

在傳統(tǒng)學校教育過程中，受模式化的教學設計、標準化的管理約束和競爭化的學習氛圍等問題影響，學生大多被局限于單一、固定的學習范式之中，不僅無法生動、有效地體驗教育的多元美好，也影響了學生學習、成長的無限可能性。為實現(xiàn)“美好教育”的理想目標，需要以五育并舉為基礎，以融合育人為支撐，通過構建“行走德育”品牌，搭建“德體一體”平臺，拓展“智慧智育”空間，支持學生探尋個性成長、全面成長的無限可能。

推進“美好教育”，是引導學生在日常生活、學習等成長環(huán)境中體驗美好，并獲得美好生活能力的重要形式，也是實現(xiàn)個人全面成長、快樂成長的關鍵基礎。以“美好教育”為指引，能實現(xiàn)以下價值：其一，扎實、穩(wěn)步推進“美好教育”，為學生適應新的育人場景，探尋新的學習空間提供了有效指引。通過開展“美好教育”，幫助學生充分接受美育熏陶，為學生創(chuàng)設美好的學習體驗，助力學生成長為“全面發(fā)展的人”。其二，扎實、穩(wěn)步推進“美好教育”，對成就學生、培養(yǎng)學生具有重要的現(xiàn)實意義。幫助學生感受“美好教育”，需要打通學習、生活的融合壁壘，幫助學生對生活意義、生活價值形成真實、有效的理解。其三，扎實、穩(wěn)步推進“美好教育”，對拓寬育人認識，重構育人模式具有重要的現(xiàn)實意義。與傳統(tǒng)教育模式相比，“美好教育”倡導實施個性育人，重點關注學生的成長性，通過對學生學習、生活的各項資源進行凝結，為學生全面、快樂成長注入強大動能。

推進“美好教育”，倡導為學生創(chuàng)設全面覆蓋、健全完善的美好生活場景，注重回歸“學生為本”的育人場景。首先，要重視培養(yǎng)學生掌握追求美好生活、體驗美好教育的個人能力，通過打破傳統(tǒng)“知識育人”誤區(qū)，堅持踐行“回歸生活”的育人理念，激發(fā)學生探索新知識、掌握新技能的主動性，真正助力學生發(fā)現(xiàn)個人潛能。其次，要注重為學生提供全面、完善的學習支持，幫助學生真正享受“美好教育”。通過發(fā)揮家?；锇閰f(xié)同的良好優(yōu)勢，營造全方位覆蓋的“美好教育”體系，幫助學生探索個人成長的無限可能。最后，要注重以學生全面成長為導向，通過精心篩選教學素材，用心設計、布置教學方案，使“美好教育”與學生個性、全面成長實現(xiàn)真正融合。

推進“美好教育”是從育人規(guī)律、學生成長實際出發(fā)的教學新理念，也是堅持學生主體，倡導學生發(fā)現(xiàn)自我、感受美好生活的教學新思維。在新的育人環(huán)境下，為真正實現(xiàn)“立德樹人”目標，需要以“美好教育”為抓手，通過關注學生成長，豐富學生學習趣味，深化家校一體協(xié)同，使學生在快樂、幸福的學習環(huán)境中，實現(xiàn)全面成長。