銀杏樹下，紅領(lǐng)巾飄起來
——論重慶市江津區(qū)綜合保稅區(qū)小學(xué)校少先隊活動課程評價機制

涂小偉 何小芳 | 重慶市江津區(qū)綜合保稅區(qū)小學(xué)校

道路兩旁，陽光透過枝繁葉茂的銀杏，灑在重慶市江津區(qū)綜合保稅區(qū)小學(xué)校充滿生機的校園中；升旗臺下，小紅領(lǐng)巾們望著鮮紅的旗幟徐徐升起。建校以來，學(xué)校始終以“潤”文化為核心，以“彩筆篆云悅童年，清風(fēng)琢玉潤童心”為辦學(xué)理念，高度重視少先隊工作。為促使少先隊活動課程更好地幫助學(xué)生開闊視野、拓寬發(fā)展空間，學(xué)校始終關(guān)注課程建設(shè)的薄弱點——評價，由此倒逼課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施等各方面的建設(shè)，不斷優(yōu)化少先隊活動課程體系。

以“研”筑行，瞄準(zhǔn)問題增共識

發(fā)現(xiàn)問題找路徑。學(xué)校通過課后訪談及問卷調(diào)查等方式，精準(zhǔn)把握現(xiàn)有活動課程中師資、少先隊員學(xué)習(xí)能力及活動場所現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，從整體上探尋活動課程的提升路徑。

專題研討增共識。學(xué)校通過開展自主研修、集中研討以及邀請市內(nèi)外專家實地指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)教師凝聚共識，明確各項少先隊活動的最終目的是指向?qū)W生的全面成長。如，在專家的高位引領(lǐng)下，學(xué)校依據(jù)CIPP評價體系，構(gòu)建了集“課程開發(fā)準(zhǔn)備、課程方案選擇、課程實施、課程成效評估”四位一體的“潤勞”課程評價模型，教師們均可據(jù)此定位課程中的具體問題。

課題研究促成長。依托區(qū)級課題 《紅領(lǐng)巾主題架構(gòu)和實施研究》，學(xué)校鼓勵教師主動參與相關(guān)研究，讓其經(jīng)“課題引領(lǐng)+項目帶動”取得專業(yè)成長，從而進(jìn)一步打造優(yōu)質(zhì)少先隊活動課程品牌。

以“行”促實，課程建設(shè)明路徑

課程建設(shè)體系化。結(jié)合校情，學(xué)校初步構(gòu)建了“潤”文化下的“潤玉”課程體系框架，并優(yōu)化課程群，使粗放零散的活動課程進(jìn)一步規(guī)范化、體系化。同時，初步編撰了基于學(xué)校特點的《少先隊活動操作手冊》《中國少年先鋒隊中隊工作手冊》，讓少先隊的各項活動有了細(xì)致的參考依據(jù)。

活動課程精品化。立足少先隊員成長需求，學(xué)校研發(fā)了“閱讀潤心課程”“潤勞課程”“職業(yè)初體驗課程”等活動課程，期望以實際活動培育有信念、有道德、有文化、有創(chuàng)新的“四有”少年。

基地建設(shè)常態(tài)化。結(jié)合地域文化特色，學(xué)校梳理周邊可利用的活動場地，發(fā)動社會力量為少先隊員提供活動場所、人員保障等全方位的服務(wù)。目前，學(xué)校已初步建成了“潤心農(nóng)場”“職業(yè)初體驗”“愛國主義教育”等活動基地。

以“評”增效，提升課程品質(zhì)

定量定性協(xié)同推進(jìn)。學(xué)校重視指向立德樹人的表現(xiàn)性評價，將少先隊活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施過程及最終結(jié)果作為考核要素，明確了課程評價指標(biāo)體系，細(xì)化了評價等級與標(biāo)準(zhǔn)，初步形成了兩大課程評價成果：一是少先隊活動課程評價結(jié)構(gòu)圖，二是《綜保區(qū)小學(xué)少先隊活動課程評價細(xì)則》《綜保區(qū)輔導(dǎo)員年度考核評價》。真正實現(xiàn)以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合，走上內(nèi)涵式發(fā)展之路。

展示評比盡顯風(fēng)采。除了少先隊員入隊考核，學(xué)校還會不定期地開展“少先隊活動課程開放日”“少先隊員才藝大比拼”等展評活動，提升活動課程品質(zhì)。建校以來，學(xué)校已先后收獲重慶市江津區(qū)優(yōu)秀少先隊集體、江津區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、江津區(qū)優(yōu)秀少先隊隊員等多項表彰。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。未來，學(xué)校將依據(jù)少先隊活動課程評價結(jié)果再出實招，組織“5+”課程建設(shè)活動：搭建“學(xué)習(xí)+”，完善少先隊活動課程體系；借助“網(wǎng)絡(luò)+”，搭建一個智慧平臺，為少先隊員成長賦能；發(fā)揮“榜樣+”，培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)少先隊員；開展“活動+”，賦能師生全面發(fā)展成長；完善“評價+”，優(yōu)化活動課程評價體系，提升活動課程品質(zhì)。