勞動教育，善莫大焉

葛家梅

中國共產(chǎn)黨一直把勞動教育作為培養(yǎng)革命接班人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容。早在20世紀(jì)30年代的中央蘇區(qū)，中國共產(chǎn)黨就從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材編寫、考核評價等多個方面對蘇區(qū)列寧小學(xué)的勞動教育進(jìn)行了探索實踐。在課程設(shè)置上，勞動實習(xí)作為必修課，初小每周12 課時，高小6～10 課時；在教學(xué)方法上，要求教師講五谷種植時要帶領(lǐng)學(xué)生到田野中講授。江西省列寧小學(xué)就建有兒童菜園423 所，肥料所1191 個。當(dāng)時開創(chuàng)性的勞動教育，幫助學(xué)生樹立了正確的勞動價值觀，同時因地制宜，聯(lián)系日常生活，生動活潑、扎實有效。

當(dāng)下，我們要充分認(rèn)識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強(qiáng)勞動教育的新要求，確保勞動教育“有實踐基地、有課時、有教材、有教師、有考核”，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

首先，高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃。勞動教育直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。因此，勞動教育要整合家庭、學(xué)校、社會各方面力量，拓寬勞動教育途徑，全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系。家庭勞動教育要日?；?，學(xué)校勞動教育要課程化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。學(xué)校要切實承擔(dān)勞動教育的主體責(zé)任，明確實施機(jī)構(gòu)和人員，開齊開足勞動教育課程，并根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動項目，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力。

其次，全員參與，能者為師。目前勞動教育專任教師嚴(yán)重匱乏，在這種情況下學(xué)校必須主動作為，采取多種措施，建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，人人都可以憑一技之長，兼任勞動課教師。同時，根據(jù)學(xué)校勞動教育需要，配備必要的專任教師，聘請相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師。學(xué)校對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。同時，學(xué)校要建立健全勞動教育教師工作考核體系，完善分類評價標(biāo)準(zhǔn)。

最后，注重實效，列入考核。學(xué)校要將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機(jī)制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀地記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，加強(qiáng)實際勞動技能和價值體系情況的考核。學(xué)校要建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)的依據(jù)。