學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的初中英語語法教學(xué)略談
——以譯林版《英語》八上Unit 7 Grammar教學(xué)為例

劉春艷

一、問題的提出

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）倡導(dǎo)以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”的三維動態(tài)語法觀，提出語法教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在具體語境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)語法知識來理解和表達(dá)意義。［1］25因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解和運(yùn)用語法知識，從而掌握語法知識在語境中的表意功能。

然而，目前的語法教學(xué)現(xiàn)狀和課標(biāo)教學(xué)要求仍存在一定差距，表現(xiàn)在：脫離單元主題設(shè)計(jì)語法教學(xué)活動，教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)語法形式、結(jié)構(gòu)，忽視語法的語用特征，檢測手段局限于機(jī)械的操練，等等。這不利于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。因此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，對標(biāo)新課標(biāo)的要求，努力提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、語法教學(xué)理念

英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身的語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。［1］13

英語學(xué)習(xí)活動觀有助于教師將學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)在課堂教學(xué)中，因而本文將從英語學(xué)習(xí)活動觀的視角，探索初中英語語法教學(xué)實(shí)踐。教師需圍繞單元主題，以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識與文化知識，運(yùn)用聽、說、讀、寫、看等方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識，提升語法能力。［2］

具體來說，首先，教師可通過創(chuàng)建關(guān)聯(lián)語境，使學(xué)生在語境中感知語法內(nèi)容，激活已有語法知識，引出新的語法知識并理解其在語境中的表意功能。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題和新的語法知識結(jié)構(gòu)開展描述和闡述性活動，逐步形成對語法知識的內(nèi)化，鞏固新學(xué)結(jié)構(gòu)。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)語法項(xiàng)目作出合理推理和舉一反三。通過探討語法項(xiàng)目與單元主題意義的關(guān)聯(lián)，教師激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多元思考，運(yùn)用目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)表達(dá)觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問題，并對語篇中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價?？梢钥闯?，英語學(xué)習(xí)活動觀視角下的語法教學(xué)圍繞語言和思維展開，由淺入深，教學(xué)設(shè)計(jì)具有可操作性。

下面以譯林版《英語》八年級上冊Unit 7 Seasons 語法板塊Verbs and sentence structure的教學(xué)為例。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

該單元所屬模塊為“Nature and the environment”，主題語境是“人與自然”中的“自然生態(tài)”。學(xué)習(xí)該單元時我國已進(jìn)入冬季。單元話題涉及四季不同的景象和更替：Welcome板塊引出Weather and seasons；Reading 板塊內(nèi)容為一首描述四季的詩歌，通過閱讀語篇了解四季風(fēng)景；Grammar 板塊內(nèi)容為“Verbs and sentence structure”，分別呈現(xiàn)了S+V、S+V+O、S+V+P、S+V+IO+DO、S+V+DO+OC五種句型，句子內(nèi)容均與四季相關(guān)。

（二）教學(xué)目標(biāo)確定

英語學(xué)習(xí)活動觀視角下的語法課應(yīng)把主題意義引領(lǐng)與語法知識的傳授、語言應(yīng)用及遷移能力的培養(yǎng)相結(jié)合，確定階梯性的教學(xué)目標(biāo)。具體目標(biāo)如下。

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）通過多模態(tài)語篇感知并理解表達(dá)四季風(fēng)景和氣候等句子的結(jié)構(gòu)；（2）通過自主探究和小組討論，梳理和概括五種句型，感知并理解不同句型所表達(dá)的意義；（3）運(yùn)用五種句型流利地談?wù)撍募撅L(fēng)景和氣候；（4）使用所學(xué)句型給好友寫一張含有季節(jié)描述和祝福內(nèi)容的明信片，表達(dá)季節(jié)問候。

四、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)理解類活動

1.激活單元主題，感知與注意目標(biāo)語法。

教師播放一個關(guān)于Seasons 的視頻，在此基礎(chǔ)上詢問天氣，導(dǎo)入激活，創(chuàng)設(shè)情境，感知主題。

2.獲取新知識，梳理細(xì)節(jié)信息。

用四個教學(xué)片段引導(dǎo)學(xué)生梳理和整合Jane關(guān)于秋、冬、春的語篇信息，為后續(xù)活動做好思維和語言準(zhǔn)備。步驟如下。

（1）在Free talk 基礎(chǔ)上了解來自澳大利亞朋友Jane 的明信片。明信片主要內(nèi)容如下：I miss you very much. I’m having a party on Bondi Beach now.Summer comes.The temperature rises.I enjoy sunshine and flowers everywhere. I bought a dress yesterday. It was beautiful.

教師提出問題：What are four seasons like in Australia?學(xué)生根據(jù)文本作答。之后，教師將其和中國的四季進(jìn)行對比分析，進(jìn)行文化拓展，并引出句型：Summer comes.The temperature rises....

（2）在圖片的輔助下，教師提問：What does Jane think of the autumn in Sydney? 帶領(lǐng)學(xué)生填寫一首有關(guān)秋天的小詩。接著完整呈現(xiàn)含有結(jié)構(gòu)為S+V+P 的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)新結(jié)構(gòu)。

（3）繼續(xù)閱讀Jane 關(guān)于冬天的描述：Winter brings us much pleasure. It shows us a world of ice and snow. The snowflake gives us the best memory.教師通過提問“What does winter bring/show/give us?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生用以下句型表達(dá)觀點(diǎn)：Winter brings us...；The snowflake gives us...以此理解S+V+IO+DO句型。

（4）閱讀Jane 關(guān)于春天的計(jì)劃：New year has come. I want to have more trees and flowers in my garden. Parents asked me to put seeds in the ground.在閱讀語篇中讓學(xué)生感知S+V+DO+OC句型的表意功能。

3.加深理解認(rèn)識，概括整合所學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)片段1】通過觀察come 和rise 兩個動詞引導(dǎo)學(xué)生感知及物和不及物動詞的區(qū)別。同時，提醒學(xué)生分析明信片的語言特點(diǎn)。

【教學(xué)片段2】在閱讀一首澳大利亞的秋天的小詩后，教師呈現(xiàn)“The sky is blue. Leaves turn brown. The world looks colorful.”等句子提醒學(xué)生關(guān)注“is，turn，look”這幾個“l(fā)inking verb”的用法，引導(dǎo)學(xué)生概括S+V+P 結(jié)構(gòu)。同法提煉S+V+IO+DO的雙賓語結(jié)構(gòu)，S+V+DO+OC。

（二）應(yīng)用實(shí)踐類活動

1.在學(xué)習(xí)理解系動詞之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀Sound of autumn完成“Read，circle and enjoy”的活動，找出含有S+V+P的句子。語篇如下：

Hey，dear friends. Have you heard of the sound of nature? Listen! The leaves are falling.It sounds great. Children run here and there.They seem happier. Nights get longer. Animals prepare for the coming winter. Their food doesn’t go bad easily.

2.在學(xué)習(xí)理解雙賓語句子結(jié)構(gòu)后，教師呈現(xiàn)Jane 記錄冬天玩耍的日記，引導(dǎo)學(xué)生找出含有雙賓語的句子。

3.在學(xué)習(xí)賓語補(bǔ)足語結(jié)構(gòu)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生給Jane寫的有關(guān)春天的句子排序。如：

（1）growing，I，find，leaves，...（2）I，flying，butterflies，see，...（3）spring，me，hope，brings，...（4）your，tell，Can，you，dream，me，?

4.在學(xué)習(xí)所有句子結(jié)構(gòu)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，完善知識結(jié)構(gòu)。

（三）遷移創(chuàng)新類活動

小組合作進(jìn)行討論，然后共同制作一張給好友的明信片。教師提出要求：（1）Express your sincere greetings.Talk about the current season in Nanjing.（2）Use as many sentence structures as possible.

本活動嘗試讓學(xué)生超越語言規(guī)則進(jìn)行高階輸出，以期深化對主題意義的理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言和內(nèi)容獨(dú)立表達(dá)自己的情感和態(tài)度，促進(jìn)能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。

五、結(jié)束語

語法教學(xué)不應(yīng)是簡單的語法知識傳授，而是讓學(xué)生在具體語境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語法知識來理解和表達(dá)意義?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動觀的語法教學(xué)的三個層次活動既可以在一節(jié)課內(nèi)完成，也可分散到不同課上完成，它是語法教學(xué)的一種思路。［3］英語學(xué)習(xí)活動觀是高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的英語課堂教學(xué)的組織理念，本研究嘗試將其運(yùn)用于初中英語語法課堂教學(xué)的實(shí)踐中，獲得了較好的課堂實(shí)效。