青少年活動中心與學(xué)校教學(xué)的銜接方法

□甘肅省金昌市金川區(qū)青少年學(xué)生校外活動中心 曹學(xué)菊

少年強則國家強，青少年群體是國家的未來和希望，是中華民族崛起的中堅力量。近年來，國家對青少年教育尤為重視，在我國教育事業(yè)中占據(jù)了十分重要的地位。青少年活動中心主要以青少年學(xué)生為主，在大力推行素質(zhì)教育的今天，做好青少年活動中心與學(xué)校教學(xué)之間的銜接非常重要，將教育重點落實在青少年群體上，重點加強他們的素質(zhì)教育、道德教育、體育教育、德育、實踐教育、創(chuàng)新教育等，對他們未來的成長和發(fā)展是非常有益的。因此，在新的歷史時期，青少年活動中心必須要與學(xué)校教育緊密地結(jié)合起來，雙向?qū)樱瑒?chuàng)新工作思路與方法，做好教育活動的更新與完善工作，在保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上，促進青少年健康成長。

一、青少年活動中心的職能

青少年活動中心是學(xué)校教育的一種延伸和方向，兩者本身具有很大的關(guān)聯(lián)性，素質(zhì)教育是一個綜合性、多學(xué)科、寬領(lǐng)域的系統(tǒng)性工程，需要多種教育的共同支撐，青少年活動中心就是其中之一。青少年活動中心與學(xué)校教育有共性也有特性，兩者相互補充。學(xué)校教育更強調(diào)共性發(fā)展，青少年活動中心則更關(guān)注個性需求，所以做好青少年活動中心與學(xué)校教育的銜接，更加有利于挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的創(chuàng)新能力，所以青少年活動中心的職能不可忽視。

（一）有利于陶冶情操

青少年活動中心在活動制定方面更關(guān)注學(xué)生的興趣、個性、成長、心理需求，活動的制定、內(nèi)容的組織與安排具有一定的自主性，從學(xué)生的身心出發(fā)，重點在接受教育的同時陶冶學(xué)生的情操。同時，青少年活動中心以培養(yǎng)青少年群體的興趣為主，重點鍛煉他們的想象力、思維力、空間力、觀察力以及創(chuàng)造力，這些都是以促進學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點的。所以，青少年活動中心的職能和作用是在育人的基礎(chǔ)上，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗與感受，讓他們能真正主動參與學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)與感恩學(xué)習(xí)。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

興趣是學(xué)習(xí)的根本動力，在青少年活動中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好學(xué)習(xí)和參與各種活動。同時，各種活動與學(xué)習(xí)項目不限制學(xué)生的想象力，更多的是讓學(xué)生自己操作和實踐，并在這個過程中發(fā)掘自己的潛能和天賦。這個時候?qū)W生身體和精神都是自由的，他們在學(xué)習(xí)與活動中不斷收獲成功，贏得自信，獲得了更多的快樂和滿足。

（三）有利于彰顯學(xué)生的個性

青少年活動中心組織各種類型的活動，組織學(xué)生參演、參展和交流，可以使學(xué)生的才華得到很好的發(fā)揮，促進學(xué)生個性的張揚和展現(xiàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，以此來鼓勵與倡導(dǎo)學(xué)生主動思考、解決問題，力爭沖破學(xué)生日常的思維束縛，可以真正從不同的角度去思考問題，創(chuàng)造新事物。

（四）有利于健全學(xué)生的人格

青少年活動中心通過各種類型的課外活動，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商、磨煉學(xué)生的意志、愉悅學(xué)生的身心、發(fā)展學(xué)生的興趣、形成積極的心理，對促進學(xué)生的發(fā)展，健全學(xué)生的人格等具有十分重要的意義。

（五）有利于促進學(xué)生的自由成長

校外活動中心通過自由、自主的活動，可以給學(xué)生更多的自由，讓他們有足夠的時間和空間去想象與發(fā)揮，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活，讓他們可以結(jié)合自己興趣去選擇和學(xué)習(xí)，在參與學(xué)習(xí)和體驗活動的基礎(chǔ)上，達(dá)到寓教于樂的目的，以保證學(xué)生可以更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得更加主動。

二、青少年活動中心與學(xué)校教育之間的區(qū)別與聯(lián)系

（一）區(qū)別

2021年7月我國推行“雙減”政策，主要是減少校內(nèi)作業(yè)量，減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，真正地為學(xué)生減負(fù)，讓教育回歸公益性，讓教育回歸到學(xué)校，以此來構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系。在這樣的教育背景下，學(xué)校的其他活動增多，更側(cè)重對學(xué)生主體性的培養(yǎng)，重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而青少年活動中心重點關(guān)注的是學(xué)生綜合素質(zhì)，更尊重學(xué)生的主體性和自主性，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而不受時間和形式局限的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中沒有緊張情緒和壓迫感，這樣學(xué)生能更積極地參與活動，并可以在各項活動中培養(yǎng)與鍛煉自主能力、分析能力和實踐能力。總之，青少年活動中心與學(xué)校教育相比，更加重視發(fā)展學(xué)生的自主性，并可以在多種活動中讓學(xué)生不斷感受自己的價值，在鍛煉學(xué)生自信心的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）聯(lián)系

學(xué)校教育和校外活動教育有密切的關(guān)聯(lián)，校外教育中心是學(xué)校教育的延伸，學(xué)校教育是校外教育中心的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備基本的理論知識和學(xué)習(xí)能力，才能更好地理解和參加校外實踐活動?，F(xiàn)今如果只是單純地依靠學(xué)校教育，很難滿足學(xué)生多方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生的個性養(yǎng)成，無法很好地滿足社會對人才的需求。此外，由于學(xué)校教育課時有限，教師在保證教學(xué)內(nèi)容的同時，無法在較短的時間內(nèi)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，再加上師資力量不夠，很難開全開足綜合素養(yǎng)課程，所以將學(xué)校教育和校外教育中心聯(lián)系到一起，與時俱進、改革創(chuàng)新，通過校外中心的活動可以更好地促進社會教育、學(xué)校教育和家庭教育工作的有效開展。

三、青少年活動中心與學(xué)校教學(xué)銜接的具體方法

（一）做好定位，強化溝通

青少年活動中心屬于校外教育機構(gòu)，在目前大的教育環(huán)境下優(yōu)勢并不突出，社會認(rèn)可度較低，在銜接學(xué)校教育方面必須要緊跟當(dāng)前的教育背景，做好自身的定位，與學(xué)校之間加強互動與交流，實現(xiàn)深層次的溝通與了解，不斷提升自身在社會中的地位與認(rèn)可程度，為自身的發(fā)展贏得更加有利的條件，從而實現(xiàn)與學(xué)校教育之間的共同進步和協(xié)調(diào)性發(fā)展，具體可以通過以下幾個方面實施。

第一，與學(xué)校教育之間強化聯(lián)系，進行深層次的溝通，結(jié)合自身的實際情況和具體的發(fā)展需要，設(shè)計校內(nèi)外聯(lián)合性的活動以及校內(nèi)的補充活動等，這樣才可以真正實現(xiàn)兩者的融合與優(yōu)劣互補。同時，在自我定位的基礎(chǔ)上，還要做好自身的特色分析，對具體的項目進行科學(xué)合理的安排，重點提高青少年的參與度，激發(fā)他們參與活動的興趣。

第二，青少年活動中心推行的項目要具有針對性和普及性，也要重視育人功能的發(fā)揮，重點在于強化青少年群體興趣以及實踐能力的培養(yǎng)，經(jīng)常性地開展特色活動、創(chuàng)新活動以及實踐活動等。同時，還需要著重開發(fā)體驗式、參與式以及互動式的活動。

第三，發(fā)揮家庭教育的作用。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭要肩負(fù)起教育的重要使命，父母應(yīng)該科學(xué)合理地幫助學(xué)生選擇符合自己的校外活動，并在平時的學(xué)習(xí)中多與學(xué)生溝通，積極配合青少年活動中心組織的各項實踐活動與親子活動，做學(xué)生學(xué)習(xí)路上堅實的后盾。

（二）活動中心等校外活動場所管理機制的創(chuàng)新

青少年活動中心是青少年和共青團員活動的主要基地以及重要陣地，對青少年活動中心等校外活動場所的管理機制進行優(yōu)化與創(chuàng)新，是青少年教育活動的重中之重。青少年活動中心等校外活動場所是為少年兒童事業(yè)和少先隊工作服務(wù)的，而青少年活動中心的職責(zé)是充分發(fā)揮學(xué)校和校外少先隊組織作用，充分發(fā)揮少先隊校外實踐教育基地和少先隊校外輔導(dǎo)員作用，組織少先隊員在校內(nèi)外開展思想性強、健康向上、豐富多彩的少先隊實踐活動，促進青少年健康成長，讓青少年可以真正地做到請黨放心，強國有我。在校外活動中心的管理方面，可以采取委托共青團進行代管理的方式，這樣有利于更好地發(fā)揮青少年、共青團員的作用。而且共青團的社會地位十分有利于促進青少年活動中心各項活動的順利開展。同時，共青團在校外各項活動指導(dǎo)方面有著非常豐富的經(jīng)驗，而且在硬件與軟件建設(shè)方面也比較完善，在未來發(fā)展方面思路也比較完備。此外，共青團的性質(zhì)具有公益性和教育性的特點，可以在對校外活動中心進行管理時堅持原則，保證管理的公正與公平。

（三）完善校外青少年活動中心的建設(shè)

青少年活動中心等校外教育以社會效益為首，德育造人為重，更側(cè)重素質(zhì)教育以及活動教育的內(nèi)容，更多地關(guān)注學(xué)生的參與度，這樣才能很好地調(diào)動學(xué)校與家長的參與與知識，增強青少年群體參與校外活動的積極性。因此，學(xué)校教育與青少年活動中心等校外教育兩者是互相聯(lián)系，相互補充的關(guān)系。加強校外青少年活動中心的建設(shè)，完善校外活動中心各方面的力量，對推動兩者的有效銜接十分有益。

第一，強化師資力量。青少年活動中心應(yīng)該在教師結(jié)構(gòu)上進行優(yōu)化與調(diào)整，打造一支專業(yè)技術(shù)能力強、道德素養(yǎng)高、結(jié)構(gòu)化合理的教師隊伍，為與學(xué)校教育的銜接奠定良好的基礎(chǔ)。同時，還要對人員管理模式進行優(yōu)化，建立公正的獎懲機制，做好教育管理責(zé)任的落實，樹立教師口碑等，這樣才能吸引更多家長和學(xué)生的關(guān)注，不斷提升自身的社會地位。

第二，擴大活動規(guī)模。青少年校外活動中心應(yīng)該站在更高的位置上，統(tǒng)籌大局，結(jié)合實際情況，擴大活動規(guī)模，完善活動場所內(nèi)的各項基礎(chǔ)設(shè)施，為青少年中心各項活動的開展提供更加良好的場地以及場所，并嚴(yán)格規(guī)范自身的內(nèi)部管理，打造更具吸引力的活動平臺。

第三，強化資源整合。學(xué)校教育與校外活動中心的有效銜接，需要各方面做好資源整合與共享，統(tǒng)籌規(guī)劃與科學(xué)管理。

第四，發(fā)揮社會教育的作用。校外活動中心各項教學(xué)活動的開展要以社會實踐活動為基礎(chǔ)，帶動學(xué)生參與社會實踐活動的積極性，為他們提供參與社會活動，敢于實踐的平臺和機會。

（四）利用豐富的教育活動促進有效銜接

校外青少年活動中心與學(xué)校教育之間具有相輔相成的作用，兩者的有效性銜接需要各自的努力，也需要多類型教育活動的促進與推動。校外內(nèi)教育要聯(lián)合起來，在堅持教學(xué)與育人工作的基礎(chǔ)上，豐富教育教學(xué)活動，通過多彩、多樣、靈活、開放的活動吸引學(xué)生，豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活，并以青少年群體的需求為導(dǎo)向，以活動為中心陣地，有針對性地對突出性問題進行引導(dǎo)和改善，將知識和游戲融為一體，將教育和欣賞結(jié)合到一起，讓學(xué)生在關(guān)注和鼓勵中學(xué)習(xí)與成長，加強學(xué)生的道德與法治建設(shè)，使他們的精神得到豐盈，學(xué)習(xí)得到提升，道德水平得到發(fā)展，具體可以通過幾個方面實施。

第一，加強素質(zhì)教育的實施。校外青少年活動中心以社會效益的提升為主，可以組織多種類型的公益活動，包括國學(xué)、茶藝、管弦樂器、書法、美術(shù)、舞蹈等，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重點培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)校教育與校外教育的有效結(jié)合。青少年教育與學(xué)校教育的目標(biāo)具有一致性，都是為了更好地服務(wù)學(xué)生的成長，促進青少年群體的健康發(fā)展，所以只有將校內(nèi)與校外有效地銜接起來，推動資源共享，形成內(nèi)外合理，才能實現(xiàn)教育效果的最大化。

第二，積極組織公益類型的活動。校外校內(nèi)可以利用傳統(tǒng)節(jié)日舉辦較大型的公益活動，如新年活動、端午國學(xué)頌講活動、十一國慶活動等，對青少年進行愛國主義、民族主義教育。再如，少數(shù)民族地區(qū)可以結(jié)合地方特色具備特色化的活動，將地方特色文化發(fā)揚光大。

第三，舉辦競賽類活動。競賽是檢驗學(xué)習(xí)成果的重要方式，在校外校內(nèi)具備各種類型的競賽活動，有利于強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也能給青少年提供一個展示自己才華的機會與平臺，從而形成較好的循環(huán)。比如，舉辦書畫比賽、征文比賽、古詩誦讀比賽、茶藝比賽、科技制作比賽等。

校內(nèi)青少年活動中心教育的主要特點是活動先導(dǎo)性，組織開展多種類型的活動，對活動內(nèi)容進行調(diào)整與創(chuàng)新，與學(xué)校教育結(jié)合起來，針對性地改善，實現(xiàn)與學(xué)校教育之間的有效補充，對提升青少年活動的效果十分關(guān)鍵。此外，校外活動還應(yīng)該強調(diào)體驗性與實踐性，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和機會，可以輕松和愉快地參與自己感興趣的項目，并通過自身的實踐、感受以及體驗獲取知識以及能力，從中彌補自己的不足，以此來鍛煉與提高自己的綜合素質(zhì)。此外，校外青少年活動中心也要扭轉(zhuǎn)以往的服務(wù)理念和方向，不要只是為少數(shù)特長學(xué)生服務(wù)，而是應(yīng)該扎根素質(zhì)教育，以服務(wù)學(xué)生為主，堅實地推進素質(zhì)教育的實施。

四、結(jié)語

綜上所述，青少年活動中心與學(xué)校教育是相互促進，互為補充的關(guān)系，兩者是素質(zhì)教育不可或缺的中堅力量，只有校外校內(nèi)有效地銜接起來，才能助力青少年素質(zhì)教育的成功發(fā)展。青少年教育活動的實施要在堅持校內(nèi)知識文化水平教育的同時，結(jié)合校外的創(chuàng)新教育、實踐教育與體驗教育，在多種類型的實踐活動中鍛煉學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自己感興趣的方面能真正地有所收獲，得以成長。因此，青少年活動中心必須要與學(xué)校教育實現(xiàn)緊密性地結(jié)合，通過兩者的共同努力，有效溝通，來實現(xiàn)相互之間的優(yōu)劣互補和有效補充，真正做到共同進步、一起成長，切實地提升青少年的綜合素質(zhì)，為提高我國素質(zhì)教育教學(xué)水平添磚加瓦。