新建普通高中師資隊(duì)伍建設(shè)的校本探索

張衍標(biāo)

自2020 年起，江蘇省實(shí)施普通高中資源建設(shè)三年行動計(jì)劃，在此背景下誕生了一批新高中。江蘇省常州市戚墅堰高級中學(xué)（以下簡稱“戚高中”）原名為江蘇省常州高級中學(xué)戚墅堰分校（籌），是依托江蘇省常州高級中學(xué)（以下簡稱“省常中”）優(yōu)質(zhì)教育資源的新建校。戚高中現(xiàn)有專任教師142 人，有碩士研究生學(xué)歷的教師占比近70%，35 周歲以下教師占比超80%，他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足，且有中高級職稱的教師占比約33%，成熟教師、骨干教師偏少，更缺少引領(lǐng)型學(xué)科帶頭人。培養(yǎng)好教師是新建高中發(fā)展首先要直面、研究并破解的課題。

一、“一院三營”：搭建教師專業(yè)成長梯隊(duì)

戚高中參照百年名校省常中的建筑風(fēng)格，以“書院生活”為追求，持續(xù)優(yōu)化校園空間布局，充實(shí)圖書館資源，設(shè)置“學(xué)科教室”“道德講堂”等功能區(qū)域，師生可處處講學(xué)論道、砥礪德業(yè)、傳習(xí)文化。2020 年，戚高中被評為“常州市園林式單位”。

戚高中掛牌成立“存誠書院”，此即“一院”?；凇耙辉骸苯ǔ伞皶骸笔叫@，校園內(nèi)每一處空間皆可為沙龍式、講壇式、論壇式等校本研訓(xùn)提供適切的“場域”。以沙龍式研訓(xùn)為例，通過全員共讀、菜單薦讀、個(gè)性閱讀和專題精讀等形式，推動教師讀懂教科書、讀通人文書、讀精專業(yè)書?！耙辉骸泵恐茉趯W(xué)科教室開展共讀活動，每兩周在教師活動中心開展文理大組薦讀活動，每月在“道德講堂”集中組織精讀研討。

針對教師隊(duì)伍年輕化的突出特點(diǎn)，戚高中聚焦教師德育、教學(xué)、信息技術(shù)等方面的素養(yǎng)提升，在“一院”的引領(lǐng)下，設(shè)立“三營”（青年教師成長營、骨干教師錘煉營、卓越教師修煉營），分層分步開展精準(zhǔn)培養(yǎng)。青年教師成長營的培養(yǎng)對象為工作8 年以內(nèi)的青年教師，旨在為青年教師構(gòu)建名師引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、主題沙龍、課堂打磨、專題研討等多種交流互動平臺。青年教師成長營將“一年合格、三年骨干、五年優(yōu)秀”定為成長目標(biāo)，鼓勵(lì)教師參加校級、市級、省級教學(xué)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比，以賽代培，使校內(nèi)優(yōu)秀的青年教師比例不少于總?cè)藬?shù)的30%，成為市級教壇新秀、教學(xué)能手的教師比例不少于總?cè)藬?shù)的10%。骨干教師錘煉營采用“項(xiàng)目制”管理模式，通過與市教科院、省常中等的密切合作，培養(yǎng)一批后備行政管理人員、五級梯隊(duì)教師、優(yōu)秀班主任、教研組長、備課組長等。骨干教師每周指導(dǎo)青年教師不少于1 次，每月組織開展研修活動不少于1 場，每學(xué)期開設(shè)校級及以上公開課不少于1 節(jié)，每學(xué)年發(fā)表研究成果論文不少于1 篇。卓越教師修煉營的成員經(jīng)過教師自主申報(bào)、年級和部門考核、校長室研究等程序確定，以“項(xiàng)目研究”為依托，組建學(xué)術(shù)發(fā)展共同體。卓越教師修煉營著力培養(yǎng)江蘇省特級教師、江蘇省教學(xué)名師、常州市特級教師后備人才、常州市學(xué)科帶頭人、常州市學(xué)科領(lǐng)軍人物、常州市名師工作室領(lǐng)銜人、常州市特級班主任和高級班主任、常州市英才培養(yǎng)對象等，比例不少于總?cè)藬?shù)的3%。

二、“名師導(dǎo)教”：助力青年教師專業(yè)精進(jìn)

雖然每一位教師都確立了具體明確、可行性高、可量化評估的成長目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期發(fā)展計(jì)劃，但鑒于校內(nèi)名優(yōu)教師數(shù)量偏少，“青藍(lán)工程”效果不明顯。在省常中的支持下，戚高中策劃了“名師導(dǎo)教”專題，在上級行政管理部門的支持和常州市教育科學(xué)研究院、常州市教師發(fā)展學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)下開展活動。

“名師”由常州市教育局在市屬高中校公開選聘，“名師”為獲得市級學(xué)科帶頭人或常州市特級班主任及以上專業(yè)榮譽(yù)，有3 年及以上畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)歷，且實(shí)績突出，能致力于新課標(biāo)、新教材、新高考研究，有較為豐富的指導(dǎo)青年教師經(jīng)歷的教師?！懊麕煂?dǎo)教”瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)質(zhì)量，以完善集體備課制度、提升校本教研能力為抓手，切實(shí)引導(dǎo)青年教師邁好職業(yè)生涯“第一步”，使青年教師努力成長為課堂教學(xué)好、學(xué)生工作好、家?；雍玫墓歉闪α?。名師帶領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)科組定期開展專題研討、考察交流、小型講座、微課題研究等研修活動，注重集體備課、聽課、評課，關(guān)注作業(yè)研究、試題研制等內(nèi)容，手把手指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長。在1 年的受聘期內(nèi)，名師指導(dǎo)學(xué)科組開設(shè)至少1 節(jié)市級公開課，申報(bào)1 項(xiàng)市級及以上教科研課題，在市級及以上刊物上發(fā)表1 篇論文，幫助學(xué)科組建設(shè)教研文化，營造教研氛圍，引導(dǎo)教師主動發(fā)展。

戚高中確定導(dǎo)教學(xué)科和核心成員，并制定導(dǎo)教方案，建立“四定”（定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容）集中學(xué)習(xí)制度，將參加集中學(xué)習(xí)的主動性、實(shí)效性納入教師專業(yè)成長考核體系。導(dǎo)教學(xué)科組擬定實(shí)施計(jì)劃，分管校長或課教主任“蹲點(diǎn)”學(xué)科組，為“導(dǎo)教”提供必要的支持條件，關(guān)注“導(dǎo)教”過程，及時(shí)反饋“導(dǎo)教”實(shí)效。導(dǎo)教學(xué)科組的核心成員主動承擔(dān)公開課教學(xué)，輪流擔(dān)當(dāng)研討發(fā)言人，認(rèn)真做好活動記錄，積極開展學(xué)習(xí)反思。名師鼓勵(lì)組內(nèi)其他教師積極參加集中研討活動，做好課例研修，主動共享學(xué)習(xí)資源。

三、“項(xiàng)目驅(qū)動”：推動學(xué)科特色品質(zhì)發(fā)展

新課程新教材實(shí)施水平的提升要求新建高中的學(xué)科教師從傳統(tǒng)的“如何教”走向“如何學(xué)”，包括準(zhǔn)確提煉學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)、提供大量可參考的資源和學(xué)習(xí)工具，創(chuàng)造支持型的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人。針對教育管理與學(xué)科教學(xué)中的真實(shí)問題、關(guān)鍵問題、難點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題，戚高中堅(jiān)持以助力學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，探索實(shí)施課程建設(shè)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、走班教學(xué)管理、線上線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合等項(xiàng)目研究，以項(xiàng)目組實(shí)踐推動學(xué)科多樣化特色發(fā)展。

項(xiàng)目組由主持人與主持人自行招募的成員組成，其中主持人1人，成員2～5人。為提升項(xiàng)目研究水平，項(xiàng)目組還外聘學(xué)科知名專家、教師作為項(xiàng)目組學(xué)術(shù)顧問。項(xiàng)目組主持人由教師自主申請，學(xué)校聘請專家開展盲審。項(xiàng)目組主持人負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)、常規(guī)管理、資源建設(shè)、督查考評、成果輻射等。在項(xiàng)目研究周期內(nèi)，主持人將項(xiàng)目組的研究成果以論文、專著、研討會、報(bào)告會、公開課、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式在一定范圍內(nèi)介紹、推廣。

為確保項(xiàng)目研究高效開展，戚高中制定管理章程、考核辦法，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。近4 年來，“項(xiàng)目驅(qū)動”實(shí)效明顯，戚高中的“高中地理場域化學(xué)習(xí)課程基地”入選2021 年江蘇省課程基地建設(shè)項(xiàng)目，助力地理學(xué)科教師的迅速成長；“OMO 模式下基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)與個(gè)性學(xué)習(xí)的行動研究”聚焦教師信息化教學(xué)以及個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)的能力提升；常州市拔尖創(chuàng)新人才項(xiàng)目“生物學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動研究”為生物教師的深度研究提供高位平臺；江蘇省“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“新高考背景下的整本書閱讀評價(jià)研究”、江蘇省教研課題“基于任務(wù)群開展‘新樣態(tài)’單元教學(xué)的研究”提升了語文教師的專業(yè)水平和研究深度；“基于模型認(rèn)知的初高中銜接教學(xué)的課例研究”“‘雙減’政策下高三作業(yè)設(shè)計(jì)與管理校本實(shí)踐研究”從不同方面推進(jìn)教師專業(yè)躍升。

“一院三營”“名師導(dǎo)教”“項(xiàng)目驅(qū)動”的常態(tài)化、高質(zhì)量運(yùn)行離不開健全的考評體系。戚高中先后制定“優(yōu)秀教研組考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等，開展團(tuán)隊(duì)“打包”式評價(jià)；制定“校級優(yōu)秀教育工作者評選辦法”等，開展個(gè)體“引領(lǐng)”式評價(jià)；適時(shí)優(yōu)化、完善校內(nèi)績效工資分配辦法，確?？冃ЧべY分配向班主任、教學(xué)一線和業(yè)績突出的教師傾斜，將教師參與作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、考試命題、項(xiàng)目研究納入績效考核。戚高中持續(xù)完善校內(nèi)教師激勵(lì)體系，切實(shí)將精神榮譽(yù)、專業(yè)發(fā)展、崗位晉升、關(guān)心愛護(hù)等激勵(lì)措施落細(xì)落實(shí)。

辦學(xué)4 年來，戚高中先后成功申報(bào)江蘇省普通高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目、常州市首批拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目、常州市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)等，入選普通新課程新教材實(shí)施國家級示范區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目成員校、常州市創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目校。戚高中已培養(yǎng)五級梯隊(duì)教師20 人、常州市特級教師后備人才2 人、常州市學(xué)科帶頭人1 人、常州市骨干教師6 人，“頭雁”效應(yīng)初顯；教師開設(shè)市級及以上公開課、專題講座100 余次；教師主持教育部課程教材中心課題及江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題4 項(xiàng)、市級規(guī)劃課題8項(xiàng)，發(fā)表或獲獎的論文有130余篇。