“學(xué)、思、悟”視域下小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的本土實(shí)踐路徑探究

朱莉華 （江蘇省南通市小海小學(xué)）

一、小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的總體思路

（一）注重紅色資源的運(yùn)用

習(xí)近平總書記非常重視黨史學(xué)習(xí)教育中紅色資源的運(yùn)用，因?yàn)檫@些對(duì)于開展黨史學(xué)習(xí)教育具有非常重要的作用，為黨史學(xué)習(xí)教育指明了方向。我們黨的歷史洪流中有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的故事，這些故事生動(dòng)形象并蘊(yùn)含著偉大的精神品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育具有非常重要的作用。國家頒布的相關(guān)文件指出，在進(jìn)行黨史教育和學(xué)習(xí)時(shí)一定要充分運(yùn)用紅色資源，這為我們將紅色資源引入小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)中指明了方向。我們?cè)卺槍?duì)小學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，可以充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念館、革命舊址、遺址等與學(xué)生密切相關(guān)的紅色資源，這樣能夠更加直觀生動(dòng)地開展黨史學(xué)習(xí)教育。

黨史教育資源的豐富性決定了教師在將其融入小學(xué)生黨史教育時(shí)需要有重點(diǎn)地把握，我們所說的黨史學(xué)習(xí)教育資源一般應(yīng)該包括重大黨史事件、重點(diǎn)黨史人物、重點(diǎn)黨史文獻(xiàn)、主要黨史場館、經(jīng)典黨史故事等。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該將這些紅色資源運(yùn)用到學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育中。

（二）強(qiáng)化綜合實(shí)踐的體驗(yàn)

在小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉有非常重要的意義，有助于學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育中實(shí)現(xiàn)知行合一。在與北京大學(xué)師生座談時(shí)，習(xí)近平就培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)廣大青年提出要求：“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)?！盵1]對(duì)學(xué)生來說，要做到知行合一，在實(shí)踐中真正體悟黨史學(xué)習(xí)教育的精神和思想，只有這樣才能更好地將黨史學(xué)習(xí)教育的理論內(nèi)化于心、外化于行，使學(xué)生收獲理論的同時(shí)也能夠在生活中去實(shí)踐和發(fā)揚(yáng)良好的美德。強(qiáng)化實(shí)踐教育在黨史學(xué)習(xí)中，有助于教師帶領(lǐng)學(xué)生充分運(yùn)用紅色資源更好地開展活動(dòng)，達(dá)到更好的教育效果，在學(xué)生心中埋下紅色的種子，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的觀念，爭做黨的好孩子。同時(shí)這一理論的應(yīng)用，“有助于創(chuàng)新教師教育教學(xué)工作的形式，使教育工作真正的‘活’起來”。[2]我們需要紅色精神來引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，需要具有獨(dú)特育人優(yōu)勢的紅色資源培育學(xué)生的理想信念、愛國主義精神，提升學(xué)生的思想道德水平。在綜合實(shí)踐的體驗(yàn)中將黨史學(xué)習(xí)教育引向深處，鞏固黨史學(xué)習(xí)教育效果。

（三）開展形式多樣的活動(dòng)

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的重要場所，學(xué)校要開展形式多樣、內(nèi)容豐富的各種活動(dòng)幫助學(xué)生了解黨史、學(xué)習(xí)黨史，真正能夠做到內(nèi)化于心，外化于行。具體來說，可以從以下幾方面入手：

1.氛圍營造。學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，首先要營造濃郁的氛圍，充分發(fā)揮宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播、升旗儀式等德育陣地，讓學(xué)生徜徉在紅色河流里。

2.德育課堂。教師以班會(huì)、晨會(huì)、隊(duì)會(huì)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，并注重學(xué)科德育，將小學(xué)生黨史的學(xué)習(xí)融入語文、思品、科學(xué)等學(xué)科中去，將知識(shí)性和價(jià)值性相結(jié)合，使學(xué)生在不同的課程中學(xué)習(xí)黨史知識(shí)。

3.主題征文。組織開展“少年號(hào)角杯·紅領(lǐng)巾心向黨”主題征文活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀紅色書籍，觀看紅色電影，尋訪紅色圣地、紅色文物、紅色人物，傾聽紅色故事等，進(jìn)一步加深對(duì)黨史、國情的了解，通過資料搜集，眼睛去看、耳朵去聽，用心感受，并將這種體驗(yàn)書寫出來。

4.演講比賽。開展“紅色經(jīng)典潤我心”演講比賽，通過主題演講，充分融入自己對(duì)革命精神、時(shí)代精神的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想和信念、傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

5.百家講堂?！皩W(xué)?？梢蚤_展系列黨史知識(shí)講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、黨員老師、先鋒模范人物到校做講座，所講內(nèi)容要符合小學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注重激發(fā)小學(xué)生知史愛黨的情感?！?/p>

6.誦讀經(jīng)典。在建黨百年的偉大征程中，中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)人民群眾進(jìn)行革命、建設(shè)的過程中創(chuàng)造了很多優(yōu)秀的文藝作品，這些作品至今對(duì)我們產(chǎn)生很大的影響。比如，詩詞、歌曲、書刊等。學(xué)校要從這些經(jīng)典作品中抽取符合小學(xué)生特點(diǎn)的作品，開展誦讀活動(dòng)，師生共讀經(jīng)典，感悟百年思想偉力。

7.電影展播。開展紅色影片進(jìn)校園活動(dòng)，組織師生重溫經(jīng)典,低年級(jí)觀看《英雄王二小》，中年級(jí)觀看《抗日兒童團(tuán)》，高年級(jí)觀看《誘狼》。以文化力量教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”,深刻感悟革命時(shí)代的難忘歲月，堅(jiān)定傳承紅色基因。

8.尋訪活動(dòng)。紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)是江蘇少先隊(duì)的品牌活動(dòng)，挖掘本土資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生組建尋訪小隊(duì)，利用節(jié)假日到南通地區(qū)革命博物館、烈士紀(jì)念館、黨支部舊址、紅色遺跡等地點(diǎn)，積極開展學(xué)習(xí)參觀、尋訪、研學(xué)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨100 年來艱辛的奮斗歷程，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國、愛社會(huì)主義的高漲熱情。

二、“學(xué)、悟、行”是小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的三條實(shí)踐路徑

（一）“以小見大”引領(lǐng)式“學(xué)”黨史

以故事形式開展黨史學(xué)習(xí)教育，比較符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改革開放史是黨史學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容之一，我們給學(xué)生講改革開放這一重大歷史事件，如果直接講理論，照本宣科，干巴巴地讀文件，學(xué)生根本聽不懂或者教師自己也會(huì)覺得很無聊。教師如果以小故事來開頭，引入所要講授的內(nèi)容，就會(huì)顯得生動(dòng)活潑，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以問學(xué)生是否會(huì)唱《春天的故事》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考。接下來，就可以問知不知道“春天的故事”從哪個(gè)城市拉開了序幕？如果有學(xué)生去過深圳、珠海、廈門等城市，可以邀請(qǐng)他們分享自己的所見所聞。這樣會(huì)更加有助于學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)。這種黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐路徑就是通過“唱歌曲、問問題、講故事、明道理”的方式幫助小學(xué)生一步步理解黨的歷史上的重大事件。這種教學(xué)方式應(yīng)該說是一種循序漸進(jìn)的方式，不是剛開始就直接進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是教師做好引路人，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生充分融入黨史學(xué)習(xí)中。

新民主主義的歷史也是黨史學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容之一，主要是從中國共產(chǎn)黨成立到新中國建立這一時(shí)期，這28 年的歷史也要講清楚。這一時(shí)期中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，最終帶領(lǐng)人民群眾推翻“三座大山”，建立了新中國。這段歷史很復(fù)雜，教師應(yīng)該如何去講？如果以歷史為線索進(jìn)行去講，完全超出了小學(xué)生的認(rèn)知水平，根本達(dá)不到想要的效果。對(duì)于小學(xué)生來說，不必要他們?nèi)フ莆諒?fù)雜的理論知識(shí)，但是要從小培養(yǎng)他們對(duì)祖國對(duì)黨的樸素情感。在講述抗日戰(zhàn)爭史的時(shí)候，教師可以以人物為線索展開學(xué)習(xí)，人物要選擇符合小學(xué)生身心的，比如，以“王二小”“海娃”這些英雄為切入點(diǎn)，讓學(xué)生理解少年兒童在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了不小的作用。也可以用呈現(xiàn)圖片的形式展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在抗日根據(jù)地所辦的“列寧小學(xué)”等兒童教育場所。這樣貼合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容很快能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到黨史學(xué)習(xí)教育的目的。當(dāng)然，在講這段歷史時(shí)，還是要著重講中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮的重要作用，以及新中國的成立對(duì)于整個(gè)中華民族產(chǎn)生的重大意義。教師可以推薦幾部優(yōu)秀影片讓學(xué)生觀看，如《閃閃的紅星》《南征北戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》《開國大典》《建國偉業(yè)》，幫助學(xué)生理解這一時(shí)期的重要?dú)v史。最后，教師在進(jìn)行總結(jié)時(shí)還應(yīng)該回歸到歷史事件本身，給學(xué)生講清楚“春天的故事”到底是什么，講清楚中國共產(chǎn)黨是如何與人民群眾一道推翻“三座大山”的。

（二）“讀講辯演”沉浸式“悟”黨史

“沉浸式學(xué)習(xí)對(duì)于教師和學(xué)生來說都能夠起到很好的教育效果，通過創(chuàng)設(shè)課堂課外各種情境、開展一系列活動(dòng)使師生共同沉浸于學(xué)習(xí)黨史的氛圍之中?！盵3]這種方法往往能夠起到事半功倍的效果?！白x、講、辯、演”這四種形式也比較符合小學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！白x”就是要認(rèn)認(rèn)真真地讀黨史小故事和經(jīng)典作品。小故事主要是針對(duì)在黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史中發(fā)生的能夠體現(xiàn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的故事，以及這些故事背后所體現(xiàn)的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神力量，都可以讀給學(xué)生聽，講給學(xué)生聽。黨史的經(jīng)典作品，主要是針對(duì)教師，教師通過深入學(xué)習(xí)黨的經(jīng)典著作，能夠增強(qiáng)理論功底，提高理論水平，也可以將這些深?yuàn)W理論通過話語轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的小知識(shí)傳授給學(xué)生。“講”這里主要指的是宣講。宣講并不同于講課或者講座，就是以幾分鐘的時(shí)間去講清楚一件小事，這種方式時(shí)間也不長，更多以圖片形式呈現(xiàn)，在青少年中很受歡迎，所以效果較好。宣講不僅是老師講，學(xué)生也可以成立宣講團(tuán)，成為一名小小宣講員。在宣講中，要發(fā)揮小干部的作用，讓他們充當(dāng)宣講主力軍，在教師指導(dǎo)下積極備課，確定宣講主題，準(zhǔn)備稿件、制作課件，可以先在班里講，再到年級(jí)里講，最后走上校級(jí)舞臺(tái)面對(duì)全體同學(xué)和老師進(jìn)行宣講，掀起黨史學(xué)習(xí)教育的高潮?！靶v是一種學(xué)生之間的自我教育，學(xué)生互育能夠起到很好的宣傳效果?！盵4]“辯”在小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中主要指辯論，以班級(jí)為單位選出代表進(jìn)行辯論，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和思辨精神，學(xué)生會(huì)針對(duì)辯題進(jìn)行深入細(xì)致的思考，尋找材料，在這一過程中，能夠使學(xué)生收獲知識(shí)，體驗(yàn)到辯論的樂趣。在辯題的選擇上老師還是應(yīng)該把握好尺寸，既要符合小學(xué)生的認(rèn)知范圍和理解能力，也要把握好正確的政治方向，不能提出一些毫無意義的辯題，辯題是為了學(xué)生學(xué)習(xí)黨史服務(wù)的，所以還是要老師在辯題上把握好一定方向?！把荨痹谶@里主要是指將課堂教學(xué)、課外實(shí)踐等活動(dòng)的所學(xué)、所思、所悟以“演一演”的方式呈現(xiàn)出來，其實(shí)在小學(xué)生文藝匯演等活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)選擇話劇或者小品等形式，我們?cè)谶M(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)也可以選擇這種方式展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過對(duì)一些重要人物或者事件的情景演繹，有助于學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。

（三）“網(wǎng)上網(wǎng)下”分眾化“行”黨史

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，實(shí)踐也是黨史學(xué)習(xí)教育的重要環(huán)節(jié)。“教師在學(xué)校給學(xué)生灌輸了一定的知識(shí)，學(xué)生在以讀、演、畫等形式開展了一系列活動(dòng)，豐富黨史學(xué)習(xí)教育的形式和方法?！盵5]這些終究還是在學(xué)校內(nèi)開展的活動(dòng)。要推動(dòng)小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育走向深處，切實(shí)發(fā)揮好其立德樹人的重要作用，還是要走出去，到真實(shí)的歷史現(xiàn)場進(jìn)行感受和參觀，這才能真正做到“知行合一”。這里的“行”主要包括“網(wǎng)上和網(wǎng)下”兩個(gè)方面?！熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使小學(xué)生也越來越多地接觸到了網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的一分子?！盵7]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在基礎(chǔ)教育中得到廣泛的應(yīng)用。由于一些紅色資源或者愛國主義教育基地等學(xué)習(xí)資源，因?yàn)榫嚯x、時(shí)間等原因，小學(xué)生不能到達(dá)現(xiàn)場進(jìn)行參觀，但是卻可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀，如紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)、網(wǎng)上祭英烈等活動(dòng)。目前，很多愛國主義教育基地以及大型展覽為了讓更多的人受到影響，他們都開通了網(wǎng)上展館，也就是利用“VR”技術(shù)，配上語音講解，如有身臨其境的感覺，這就會(huì)使黨史學(xué)習(xí)教育的資源得到最大限度地開發(fā)和利用。網(wǎng)上展館不受時(shí)間、空間的限制，能夠最大限度傳遞信息。因此，加強(qiáng)小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展各種云尋訪活動(dòng)。線下的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)可以采用靈活的方式進(jìn)行，在教學(xué)過程中采取各種方式開展活動(dòng)，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，對(duì)黨的熱愛，提升學(xué)生的民族自信心和自豪感，做能夠擔(dān)任民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。網(wǎng)下的實(shí)踐也就是親身到一些愛國主義教育基地，革命舊址進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。比如，南通革命烈士陵園、海安七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館、小海戰(zhàn)斗烈士紀(jì)念碑等，這些愛國主義教育基地開展紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)都能夠真實(shí)地讓學(xué)生感受到重大歷史事件或者重要人物背后的精神力量，深化黨史學(xué)習(xí)的教育效果。

建黨百年，對(duì)于每一個(gè)中國人來說，學(xué)習(xí)黨史都是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。小學(xué)生作為我國基礎(chǔ)教育的主力軍，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。本文結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)其黨史學(xué)習(xí)教育提出“學(xué)、思、悟”的本土實(shí)踐路徑，加強(qiáng)小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)新時(shí)代的接班人。