小游戲，巧思考
——游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

江蘇省南京市江北新區(qū)浦廠小學(xué) 朱 妍

體育游戲作為一種重要的教學(xué)手段，在體育課堂中，尤其是低年級(jí)體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是由于教師對(duì)體育游戲缺乏一定的理解和思考，因而在課堂運(yùn)用中效果大打折扣，不能達(dá)到讓體育游戲?yàn)檎n堂服務(wù)的目的。如何合理地改編和創(chuàng)造游戲，使它更好地輔助學(xué)習(xí)，服務(wù)課堂，是體育教師需要思考的問(wèn)題。

一、鉆研教材——讓游戲?yàn)閯?dòng)作技能學(xué)習(xí)服務(wù)

（一）游戲的選擇要與主教材密切相關(guān)

作為一名體育教師，要想充分運(yùn)用體育游戲，吃透教材是第一步。教師是課堂的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，教師的水平影響著課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施和教學(xué)效果的呈現(xiàn)。教師首先要加強(qiáng)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從學(xué)生發(fā)展的角度思考教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的游戲內(nèi)容。游戲的設(shè)計(jì)選擇要充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力水平，這樣才能保障游戲的運(yùn)行效果。例如，在低年級(jí)的教學(xué)中，選擇的游戲要規(guī)則簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)單易行，學(xué)生容易接受，語(yǔ)言引導(dǎo)要富有童趣和吸引力，建議多采用情境教學(xué)。例如，在“立定跳遠(yuǎn)”這一單元，筆者選擇了“小青蛙跳荷葉”這一游戲。第一課時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作要求不高，以模仿為主。在導(dǎo)入過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)變身成為一只開(kāi)心的“小青蛙”。在學(xué)生開(kāi)心的模仿中，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考青蛙如何去跳。學(xué)生自主思考，對(duì)青蛙跳動(dòng)作的印象更加深刻。模仿練習(xí)也為接下來(lái)的立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在“小青蛙比一比”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生開(kāi)心地發(fā)出“呱呱”的叫聲，既營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍，也在游戲中鍛煉了腿部力量。

（二）游戲的選擇要與教學(xué)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)

體育游戲既要根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)選擇，也要考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)，并起到導(dǎo)向作用。作為熱身的游戲不能夠太激烈，作為比賽的游戲要有競(jìng)賽要求；作為動(dòng)作學(xué)習(xí)的鞏固練習(xí)，要減少干擾，游戲規(guī)則清晰明了；作為放松的游戲要舒緩，能夠放松身心。如果說(shuō)一開(kāi)始的“小青蛙跳荷葉”是讓學(xué)生去模仿，產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生去思考動(dòng)作，那么下面的課中筆者創(chuàng)設(shè)的“小青蛙過(guò)河”這一游戲，就是對(duì)學(xué)生的動(dòng)作提出了要求，要學(xué)生帶著問(wèn)題跳，思考如何能夠輕松地跳到荷葉上。這個(gè)游戲?qū)Φ诺睾吐涞匾蔡岢隽艘螅瑢W(xué)生也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了立定跳遠(yuǎn)。再如，在教學(xué)“籃球拋接球”這一節(jié)課時(shí)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，筆者將慢跑與“紅綠燈”相結(jié)合，學(xué)生聽(tīng)到紅燈信號(hào)時(shí)做出拋球動(dòng)作，這也與接下來(lái)的拋接球動(dòng)作技能學(xué)習(xí)相呼應(yīng)。

在促進(jìn)學(xué)生快速反應(yīng)、迅速奔跑的游戲中，筆者選擇了“長(zhǎng)江、黃河”的游戲。這個(gè)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，通俗易懂，學(xué)生容易理解。它原本的游戲方法是在場(chǎng)地中央，畫(huà)兩條相距2米左右的平行線，線的兩邊畫(huà)20米的追逐區(qū)域。筆者將學(xué)生按人數(shù)分為兩隊(duì)，一邊叫“長(zhǎng)江”，一邊叫“黃河”。兩隊(duì)學(xué)生面對(duì)面站立，做起跑準(zhǔn)備姿勢(shì)，筆者喊“黃河”，則“黃河”隊(duì)迅速向自己的安全區(qū)域奔跑，“長(zhǎng)江”隊(duì)轉(zhuǎn)身追擊，在安全線外拍打到“黃河”隊(duì)的隊(duì)員即為勝利。在游戲中，學(xué)生注意力高度集中，為了躲避追捕，快速奔跑。游戲中除了“長(zhǎng)江、黃河”，筆者還加入了數(shù)學(xué)元素。例如，將學(xué)生的命名改為“單數(shù)、偶數(shù)”，游戲方法如上。在高年級(jí)課堂上，筆者加入了加減乘除法計(jì)算，學(xué)生需要通過(guò)計(jì)算才能知道答案是奇數(shù)還是偶數(shù)，游戲更加具有挑戰(zhàn)性，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。這些游戲的安排都與本節(jié)課“起跑快速反應(yīng)，起跑后加速”的教學(xué)重難點(diǎn)相呼應(yīng)，學(xué)生在游戲中不僅學(xué)習(xí)到了技能，同時(shí)也感受到游戲的樂(lè)趣，鍛煉了身體，增強(qiáng)了體能。

（三）體育游戲的選擇要對(duì)主教材產(chǎn)生正遷移

動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)具有遷移性。在教學(xué)中，教師要選擇適合的游戲，對(duì)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移。游戲的選擇應(yīng)該對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)起到鞏固和導(dǎo)入的目的，對(duì)課堂的調(diào)控起到促進(jìn)作用，而不是隨意安排。

例如，在四年級(jí)“持輕物投擲”的提升練習(xí)中，筆者設(shè)計(jì)“飛翔的彩虹球”游戲，借用限高繩，限制學(xué)生沙包投擲的角度，尾部的彩帶變成多彩的彩虹。在游戲中設(shè)置限高繩也可以避免學(xué)生出球角度過(guò)高或過(guò)低的問(wèn)題，并為今后學(xué)習(xí)助跑投擲沙包打下基礎(chǔ)，這樣的游戲不僅新穎，而且能促進(jìn)學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)。

二、靈活調(diào)控——讓游戲?yàn)檎n堂教學(xué)服務(wù)

（一）注意觀察學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在體育游戲的運(yùn)用過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，靈活應(yīng)變。例如，在一年級(jí)“貼燒餅”這一游戲中，學(xué)生們都有強(qiáng)烈的奔跑欲望，這時(shí)就要考慮學(xué)生的安全和場(chǎng)地問(wèn)題。首先對(duì)學(xué)生奔跑的區(qū)域進(jìn)行規(guī)定，一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，教師可以限定抓捕區(qū)的范圍，這樣學(xué)生的活動(dòng)范圍變小，也能及時(shí)得到休息。在同伴的選擇上，學(xué)生也有一定的重復(fù)性，為了避免一個(gè)學(xué)生反復(fù)奔跑、個(gè)別學(xué)生參與不到游戲的問(wèn)題，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“聰明的學(xué)生每次都會(huì)選擇不一樣的同學(xué)?！庇螒蛑泄P者也會(huì)隨時(shí)換人，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與游戲。教師對(duì)游戲的觀察和把控，可以關(guān)注到所有學(xué)生，為他們提供參與到游戲的機(jī)會(huì)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲和技能學(xué)習(xí)的積極性。例如，在四年級(jí)的“捕魚(yú)游戲”中，班級(jí)里幾個(gè)偏胖的學(xué)生參與游戲的積極性不高，總是送上門(mén)被“抓”。筆者發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，增加了一條游戲規(guī)則——存活到最后的學(xué)生下一輪可以優(yōu)先抓人?！靶∨肿印币宦?tīng)有這個(gè)福利，馬上重視起來(lái)，都積極參與到游戲中去了。

（二）及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，積極促進(jìn)技能學(xué)習(xí)

體育游戲有著趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、規(guī)則性、變化性、形式多樣性等特點(diǎn)。在游戲中，學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、合作能夠獲得運(yùn)動(dòng)的幸福感，教師的有效性評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。針對(duì)學(xué)習(xí)的不同階段，教師要采用不同的評(píng)價(jià)手段。例如，接力跑學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，筆者采用了“擊掌”的小游戲，學(xué)生們都很開(kāi)心的和對(duì)方擊掌。這時(shí)，筆者的評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生的手形，對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，游戲主要作用是引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。但如果是分組迎面接力，則不僅要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要考慮同伴之間的配合和默契。這時(shí)可以通過(guò)分組比賽的形式對(duì)小組的合作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

三、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)——讓器材為游戲教學(xué)服務(wù)

體育游戲形式多樣，教師可以結(jié)合一些傳統(tǒng)的游戲形成，對(duì)它進(jìn)行改編，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（一）改造游戲器材，增加趣味性

器材是游戲的重要組成部分，傳統(tǒng)的體育器材，通過(guò)一定的改造就會(huì)變得與眾不同。例如，在教學(xué)四年級(jí)的“持輕物投擲”一課時(shí)，筆者將本節(jié)課的器材加以改造，運(yùn)用“飛翔的彩虹球”的游戲，在教學(xué)中加入出手角度的練習(xí)。本節(jié)課選擇的輕物是沙包，筆者將彩色的拉力帶縫補(bǔ)在沙包的后部。拉力帶具有一定的彈性和重量，在練習(xí)中既可以避免學(xué)生投擲過(guò)遠(yuǎn)，減少撿球耽誤的時(shí)間，同時(shí)，可以根據(jù)拉力帶的顏色將學(xué)生分為紅、粉、藍(lán)、綠四個(gè)組，為接下來(lái)的分組練習(xí)做好準(zhǔn)備。這樣學(xué)生就能更直觀地看到球擲出的運(yùn)行軌跡，為今后學(xué)習(xí)擲遠(yuǎn)打下基礎(chǔ)。

（二）自制游戲器材，增加實(shí)用性

體育器材如何物盡其用，也是體育教師在體育游戲中的重要思考內(nèi)容。在四年級(jí)的投擲課中，筆者以游戲代替原有的跑步和常用的熱身操，采用“捉尾巴”的小游戲，學(xué)生兩人一組，前后移動(dòng)抓對(duì)方口袋里沙包上的尾巴（彩帶），抓到次數(shù)多的學(xué)生獲勝。在游戲中，筆者還將向右后引臂動(dòng)作加入其中，學(xué)生前后移動(dòng)活動(dòng)量較大，能夠充分熱身。教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生巧借拉力帶，使其充分感受蹬、轉(zhuǎn)、揮的動(dòng)作要領(lǐng)。在游戲中，筆者將學(xué)生分成兩大組，小組內(nèi)前后2人一小組，互相進(jìn)行幫助練習(xí)。筆者還指導(dǎo)學(xué)生原地側(cè)向投擲練習(xí)，在拉力帶的作用下，互相配合，體驗(yàn)動(dòng)作發(fā)力點(diǎn)和發(fā)力順序，實(shí)現(xiàn)了自制器材拉力帶的一物多用。

體育課堂應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的，體育游戲教學(xué)法為體育課堂的高效開(kāi)展提供了多樣的可實(shí)施途徑。高效的體育課堂應(yīng)該是讓學(xué)生在愉悅的心情下、在有效的練習(xí)中，身心都得到充分的鍛煉。作為一名體育教師，一定要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，去思考體育游戲的開(kāi)展和運(yùn)用，這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。