讓每一個(gè)生命精彩
——學(xué)校教師大會(huì)典型案例

湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)第一小學(xué) 李 婷

一、案例背景

作為一所建校十年的學(xué)校，我們一直秉承“為孩子一生幸福盡職盡責(zé)，為世界和諧美好盡心盡力”的辦學(xué)理念，致力創(chuàng)高品質(zhì)未來學(xué)校。那么，在一所兩千多人的學(xué)校，如何讓每一位教師所做的被看見，讓每一個(gè)學(xué)生的心聲被聽見，助力師生成長(zhǎng)為更好的自己，助推學(xué)校高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，是我們一直在思考的問題。同時(shí)，學(xué)校教師大會(huì)作為傳達(dá)會(huì)議精神、布置事務(wù)性工作的載體，往往讓教師們疲于面對(duì)。于是，我們采用創(chuàng)新會(huì)議形式和內(nèi)容的辦法，真正做到讓每一位師生被看見，讓每一次會(huì)議被期待。

二、案例描述

以5月份的教師大會(huì)為例，這次會(huì)議的主題是“在這里，讓每個(gè)人成長(zhǎng)為自己的英雄”。會(huì)議流程如下：

（一）看見一小

“在新教師茶話會(huì)上，她分享自己的成長(zhǎng)并承擔(dān)新聞撰寫任務(wù)——積極主動(dòng)；

在教師生日會(huì)上，她用樹葉和超輕彩泥拼貼出充滿創(chuàng)意的作品——心靈手巧；

在寒假武術(shù)操學(xué)習(xí)中，她用簡(jiǎn)筆畫人物來幫助識(shí)記武術(shù)動(dòng)作——?jiǎng)?chuàng)意無限；

在企趣云激勵(lì)（一小聚能場(chǎng)）應(yīng)用平臺(tái)中能量排行第一——能量滿滿。 ”

這是從工會(huì)的角度看到的一個(gè)小故事，工會(huì)組織的每次活動(dòng)教師們都積極參與、主動(dòng)作為，即使是一件件再簡(jiǎn)單不過的小事也能及時(shí)地被捕捉到。教導(dǎo)處、教育處、教科室、后勤處都從自己部門的角度去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)平凡而又感人的故事和瞬間，有圖有真相，用圖文并茂的形式展示出來。

（二）聽見童心

“繽紛課堂”是我們每周一次的特色課后服務(wù)。教師們帶領(lǐng)學(xué)生以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式開展各項(xiàng)特色活動(dòng)，頗受學(xué)生歡迎。本環(huán)節(jié)以“繽紛課堂我想說……”為主題，讓學(xué)生暢所欲言。“繽紛課堂”設(shè)置了以下幾個(gè)問題：

“繽紛課堂中，你印象最深的是哪堂課？你有什么收獲？”

“繽紛課堂中哪些方面是你想點(diǎn)贊的？”

“為了讓繽紛課堂更受同學(xué)們歡迎，你有哪些妙招和錦囊？”

“你覺得繽紛課堂還可以增加哪些項(xiàng)目？”

學(xué)生的回答精彩紛呈，給了我們很多啟發(fā)和思考：

“我印象最深的是模擬法庭，它讓我們用角色扮演的方式體會(huì)到法庭的神圣?！?/p>

“繽紛課堂中我最想點(diǎn)贊的是：不管你做得好不好，老師都會(huì)給予鼓勵(lì)?！?/p>

“我想到的錦囊是：可以選取一些更加受同學(xué)們歡迎的主題，如網(wǎng)絡(luò)上的熱搜內(nèi)容?！?/p>

“可以增加一些讓我們互動(dòng)的、開放性的課堂，如小游戲、小實(shí)驗(yàn)、種植、烹飪等項(xiàng)目，不要只讓我們坐在教室里。”

視頻中這些學(xué)生以主人公的姿態(tài)發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)表達(dá)，不但是學(xué)生主體地位的真實(shí)展現(xiàn)，更給教師們帶來了調(diào)整教學(xué)的靈感和勇氣。

（三）悟到成長(zhǎng)

就近期完成的傳統(tǒng)玩具項(xiàng)目——風(fēng)箏項(xiàng)目來說，本環(huán)節(jié)由科學(xué)組教師代表介紹自己在項(xiàng)目實(shí)施后的一些思考與困惑：“自從開展傳統(tǒng)玩具中的風(fēng)箏項(xiàng)目研究以來，學(xué)生的研究興趣越來越濃。項(xiàng)目進(jìn)行過程中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了問題：風(fēng)箏為什么能飛上天呢？怎樣做風(fēng)箏呢？……項(xiàng)目課只是點(diǎn)燃了一棵火種，讓他們窺見流體力學(xué)的一絲微光，假以時(shí)日，對(duì)有的學(xué)生來說，這微光會(huì)點(diǎn)亮他前進(jìn)的路。這項(xiàng)探究因項(xiàng)目而生，不因項(xiàng)目結(jié)束而停止。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注重深度學(xué)習(xí)，但是深度學(xué)習(xí)不是高深的學(xué)習(xí)，而是能指向更深的學(xué)習(xí)，并不要求學(xué)得聱牙詰屈，學(xué)到課標(biāo)之外，而是用學(xué)生能懂的方式關(guān)注他提出的問題，如這一項(xiàng)目中的風(fēng)箏升空原理，是不是需要徹底解決呢？值得商榷。”

在這一環(huán)節(jié)中，教師們通過回顧傳統(tǒng)玩具項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)、不足、待改進(jìn)之處和面臨的困惑，進(jìn)而思考進(jìn)階的方向 ，總結(jié)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的前途、優(yōu)勢(shì)、發(fā)展方向和美好期待。

（四）最美點(diǎn)燈人

“精專的課堂，點(diǎn)亮學(xué)生的國(guó)際視野；

用心的付出，凝聚一小的學(xué)科擔(dān)當(dāng)；

執(zhí)著的追求，詮釋了教師的職業(yè)魅力；

是你讓我們知道，一個(gè)人的優(yōu)秀，不是真正的優(yōu)秀，一群人的優(yōu)秀，才是真正的卓越。

也是你們讓我們知道，讓學(xué)生們知道，學(xué)習(xí)英語是為了讓世界都知道中國(guó)。

最美點(diǎn)燈人——陳詩靚老師”

教科室點(diǎn)贊的最美點(diǎn)燈人是帶領(lǐng)全組共同成長(zhǎng)的英語工作坊坊主陳詩靚老師。每個(gè)部門從不同的角度去發(fā)現(xiàn)和挖掘典型故事中的典型人物，用精練的語言進(jìn)行總結(jié)和概括，記錄教師的閃耀時(shí)刻，同時(shí)給這些“點(diǎn)燈人”派發(fā)精美的“盲盒”作為禮物，讓每位教師都有機(jī)會(huì)站上舞臺(tái)，展現(xiàn)自己獨(dú)有的光芒。

三、案例分析

在學(xué)校里，人需要被看見、被聽見、被尊重，需要被賦能。教育領(lǐng)域最重要的賦能，是通過對(duì)人的看見和尊重實(shí)現(xiàn)的。上面四個(gè)環(huán)節(jié)是我們每次教師大會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)流程，而那些事務(wù)性工作的布置，我們則采用以條目式簡(jiǎn)明扼要的文字發(fā)到群里傳達(dá)的形式，能夠很好地得到落實(shí)。這樣的設(shè)置環(huán)節(jié)，真正做到了讓每位教師和學(xué)生“被看見”，每次會(huì)議都能給教師們帶來驚喜和收獲。

（一）讓每一件平凡的小事被看見

教師的責(zé)任和堅(jiān)守，是對(duì)學(xué)生最長(zhǎng)情的告白。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾經(jīng)說過：“把每件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每件平凡的事做好就是不平凡?！逼椒彩墙處熥蠲赖淖藨B(tài)，看似平凡卻不平庸，看似樸素又不從俗，每個(gè)平凡的行動(dòng)都是無聲的教育，教育的生命足跡在平凡中綻放光彩，它遠(yuǎn)比豪言壯語更行之有效，這份簡(jiǎn)單和純粹正好貼近教育的本質(zhì)。如親自和學(xué)生一起進(jìn)行大掃除，手把手教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)；師徒之間一遍又一遍沉浸式磨課；清晨冒著嚴(yán)寒帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)鍛煉……在這樣一個(gè)個(gè)故事里，我們看見一小每個(gè)精彩的瞬間和平凡中的不平凡。同時(shí)，教師也感覺到自己做的每一件不起眼的小事都能被記錄、被認(rèn)可和被肯定。

（二）讓每一個(gè)學(xué)生的心聲被聽見

用心傾聽兒童最真實(shí)的心聲，聽他們勇敢的表達(dá)，那是教育最根本的目的。學(xué)校作為“兒童友好型”試點(diǎn)校，一直努力做到盡可能讓學(xué)生參與、投入其中，傾聽學(xué)生的需求。當(dāng)每個(gè)兒童的聲音都被聽見，真正做到尊重差異，各美其美、美美與共，那么成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音就會(huì)被聽見。的確，活動(dòng)的主體是學(xué)生，只有他們最有發(fā)言權(quán)。在“聽見童心”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)工作、參與的各項(xiàng)活動(dòng)等都能夠以主人公的姿態(tài)發(fā)表自己獨(dú)到的見解，給予學(xué)生“發(fā)聲”的空間和機(jī)會(huì)，真正做到“讓學(xué)生站在學(xué)校的正中央”。他們稚嫩、真誠(chéng)的語言，也帶給教師很多啟發(fā)和思考，讓教師能更好地從學(xué)生的角度出發(fā)去完善和調(diào)整教育教學(xué)工作。

（三）讓每一次智慧的探索被推廣

全國(guó)著名特級(jí)教師于永正曾經(jīng)告誡我們要崇拜思考，不要做一個(gè)忙而不思的勤奮者。一次活動(dòng)成功了，是怎么做的，有什么體會(huì)；班級(jí)管理中出現(xiàn)了什么問題，是怎么解決的；課堂上遇到了什么困惑，有什么感受；最近讀了什么書，有什么感悟……教師教育教學(xué)中存在這樣或那樣的思考和探索，講述每一次探索的經(jīng)歷，能讓本人和其他教師從中思考教育行為背后的教育意義，也能讓教師將過去的經(jīng)歷、當(dāng)下的行為和未來的發(fā)展建立鏈接，讓經(jīng)歷成為最好的經(jīng)驗(yàn)。教師們?cè)谧约旱墓ぷ髦羞~出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在教育的舞臺(tái)上。這不僅能增強(qiáng)教師教育的敏銳性，也能更好地把握面向未來教育的可能性，同時(shí)也使教師在反思中不斷提升回應(yīng)學(xué)生的能力，最終成為自己和學(xué)生共同成長(zhǎng)的受益者。聽會(huì)的教師時(shí)常驚訝于同事們精妙的解決問題的方法，感受著教師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中成功的快樂。通過分享別人的故事，反思自己的教學(xué)日常，分析他人的教學(xué)行為，在相互溝通、改變自我中得到提升，激活教師的潛能和創(chuàng)造力，提升自己的專業(yè)水平。

除了案例中開展項(xiàng)目活動(dòng)后的思考和困惑，還有讀書活動(dòng)的心得交流和感悟，以及帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的經(jīng)驗(yàn)推廣，等等。這是一個(gè)深度思考和溝通交流的舞臺(tái)，是教師們智慧碰撞的平臺(tái)。

（四）讓每一位點(diǎn)燈的教師被觀照

正如教育心理學(xué)古諾特博士說的那樣：教師是學(xué)生心靈的雞湯，教師是點(diǎn)亮孩子心燈的天使。教師被觀照，才能更好地照亮學(xué)生。在時(shí)間的熏染中，我們一起發(fā)現(xiàn)身邊最美的人，最美的不只是顏值，還有他們充滿愛心、浸潤(rùn)教育、照亮他人的言行。如愛在細(xì)微處，用瑣碎的事情見證并努力完善自己教育人生的班主任；用踏實(shí)和創(chuàng)新譜寫少先隊(duì)之歌，用青春和汗水描繪紅領(lǐng)巾之夢(mèng)的大隊(duì)輔導(dǎo)員；默默奉獻(xiàn)、不計(jì)得失，對(duì)工作永葆熱愛和責(zé)任的副班主任；用專業(yè)贏得喝彩、用純粹贏得尊重、用人格感染未來的中老年教師……他們潤(rùn)物無聲，師德傳承，問于心，踐于行。每個(gè)教師身上都有閃光的一面，在這樣的會(huì)場(chǎng)上，每個(gè)人的努力都會(huì)受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，每個(gè)人都有站在舞臺(tái)上的機(jī)會(huì)，點(diǎn)亮并綻放出自己的光彩。這樣的場(chǎng)景賦予每位教師至高無上的榮譽(yù)感。

在學(xué)校，每位教師和學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，有其獨(dú)特性和復(fù)雜性，如何激發(fā)生命的潛能？實(shí)踐證明，通過會(huì)議內(nèi)容和形式的改變，能真正讓全體教師大會(huì)成為給每位教師和學(xué)生賦能的場(chǎng)域，在充分激發(fā)潛能的同時(shí)，助力師生成長(zhǎng)為更好的自己。