生本理念下的小學(xué)語文古詩文教學(xué)對策

☉張曉霞

古詩文作為我國傳統(tǒng)文化的精髓所在，具有深刻的哲理、優(yōu)美的語言以及豐富的情感內(nèi)涵。全面完善小學(xué)語文古詩文教學(xué)工作，可以從生本教育理念的角度進(jìn)行全面探究，教師借助教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等多元途徑充分體現(xiàn)語文古詩文教學(xué)工作的科學(xué)性及多樣性特點，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗過程中，實現(xiàn)古詩文的綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)生本教育理念

（一）構(gòu)建恰當(dāng)物質(zhì)環(huán)境氛圍

在以生本理念為核心的小學(xué)語文古詩文教學(xué)策略構(gòu)建過程中，語文教師不僅要重視從古詩文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)分析設(shè)計完善的教學(xué)方案，同時要充分體現(xiàn)生本理念的應(yīng)用價值，在高度尊重學(xué)生的前提下促使學(xué)生主動探究古詩文學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生在實踐探索過程中提高學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果。對此，語文教師可以通過構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境突出體現(xiàn)生本教育理念，完善小學(xué)語文古詩文教學(xué)效果。物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建、教學(xué)氛圍的營造，對于小學(xué)語文古詩文教學(xué)效果的提升，有著很好的促進(jìn)作用。教師可以結(jié)合古詩文教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)物質(zhì)環(huán)境對學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)的積極影響。例如，小學(xué)語文《夜書所見》教學(xué)設(shè)計過程中，教師即可通過物質(zhì)環(huán)境氛圍的構(gòu)建，體現(xiàn)生本教育理念。對此，教師可以充分借助多元插圖以及與古詩主題思想相關(guān)的詩句內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在多元物質(zhì)環(huán)境的作用下，切身體會詩人所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)生本教育理念的目標(biāo)落實。

（二）構(gòu)建合理精神環(huán)境氛圍

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生基本的身心發(fā)展特點可知，很多學(xué)生的思維能力尚處于發(fā)展初期，對于學(xué)習(xí)難度較大的古詩文無法通過自身的思維去主動探索其內(nèi)涵，延伸其學(xué)習(xí)。對此，語文教師可以通過合理的精神環(huán)境氛圍構(gòu)建，充分體現(xiàn)生本教育理念，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在多元學(xué)習(xí)途徑和精神環(huán)境氛圍影響作用下掌握重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此過程中，語文教師可以充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的生動性特點，為學(xué)生構(gòu)建精神環(huán)境氛圍，使學(xué)生在視頻、音頻等元素的輔助作用下體會古詩文的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步延伸學(xué)習(xí)方向，拓展學(xué)習(xí)范圍。例如，小學(xué)語文《山行》教學(xué)過程中，語文教師即可結(jié)合精神環(huán)境氛圍構(gòu)建模式體現(xiàn)生本教育理念，使學(xué)生在多媒體信息技術(shù)直觀展示效果下，充分想象古詩中描述的大自然的美麗景色。同時，教師可以從生本理念的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動結(jié)合環(huán)境氛圍進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)一步感受詩人熱愛大自然的思想感情。精神環(huán)境氛圍的構(gòu)建，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高有著較強的助力作用，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自身的主觀能動性，在良好教學(xué)環(huán)境的影響作用下，積極主動參與到語文古詩文的學(xué)習(xí)探索過程中，從而推動落實生本教育理念的發(fā)展目標(biāo)。

二、借助創(chuàng)新教學(xué)模式突出生本教育理念

（一）運用信息技術(shù)教學(xué)模式

通過生本教育理念強化小學(xué)語文古詩文教學(xué)效果，教師可以嘗試運用新穎的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的多樣化及靈活性特點，使學(xué)生在多元學(xué)習(xí)體驗過程中主動探索古詩文學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到落實生本教育理念的根本目的。在此期間，語文教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)模式，體現(xiàn)生本教育理念，豐富小學(xué)語文古詩文教學(xué)方案。信息技術(shù)教學(xué)模式作為新穎且高效的教學(xué)方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大的促進(jìn)作用。對靈活性及趣味性較強的信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式，大部分學(xué)生都有著極強的興趣，能夠積極主動參與到具體的學(xué)習(xí)和探究過程中，這樣不僅可以有效強化生本教育理念，同時可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)完善的學(xué)習(xí)方法。例如，小學(xué)語文《惠崇春江晚景》教學(xué)過程中，落實生本教育理念可以借助信息技術(shù)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在多媒體的生動展示效果下，主動探索和想象古詩中所描繪的畫面，從而體會古詩所表達(dá)的思想感情。對此，語文教師可以通過信息技術(shù)呈現(xiàn)古詩文中的相關(guān)情境，使學(xué)生結(jié)合古詩文閱讀和情境觀察進(jìn)行想象，同時通過多角度、多感官觀察事物的方法全面體會古詩中描繪的畫面，這對于學(xué)生觀察能力、想象能力的提高有著極強的促進(jìn)作用，更可通過信息技術(shù)的積極作用強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，突出生本教育理念的根本應(yīng)用意義。

（二）運用趣味游戲教學(xué)模式

小學(xué)階段語文古詩文課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生缺乏較強的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)意識，根本原因在于古詩文學(xué)習(xí)較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對其學(xué)習(xí)的積極性存在一定不足。為了改善這一問題，教師可通過生本教育理念提升學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。語文教師可以運用趣味性較強的游戲教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種教學(xué)方式符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，同時可以為良好教學(xué)環(huán)境和多元教學(xué)方案的構(gòu)建起到促進(jìn)作用。例如，小學(xué)語文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計過程中，教師即可充分借助趣味游戲教學(xué)模式，促使學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的態(tài)度主動探索古詩文中的關(guān)鍵詞，主動結(jié)合文后注釋，運用想象等方法深度理解詩句的意思，體會其中所蘊含的情感與哲理。對此，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作性的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，促使學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，在互讀及共讀等趣味學(xué)習(xí)方法的體驗過程中感受詩詞的節(jié)奏感和韻律感。與此同時，為了進(jìn)一步體現(xiàn)游戲教學(xué)模式的趣味性特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方法將古詩文改編成拍手游戲。這種趣味性教學(xué)模式的運用，可以突出生本教育理念，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時可以幫助學(xué)生在合作互動學(xué)習(xí)中提升語文綜合學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到落實生本教育理念的發(fā)展目標(biāo)。因此，全面落實生本教育理念，提高小學(xué)語文古詩文教學(xué)效果，可以通過趣味性較強的游戲教學(xué)模式及符合學(xué)生興趣特點的教學(xué)方法對其進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)［1］。

三、結(jié)合拓展教學(xué)內(nèi)容強化生本教育理念

（一）適當(dāng)滲透拓展實踐教學(xué)內(nèi)容

提高小學(xué)語文古詩文教學(xué)效果，全面落實生本教育理念，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，這是豐富教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)條件。在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，小學(xué)語文古詩文教學(xué)內(nèi)容主要以基礎(chǔ)教材為核心，以強化學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)和掌握為重點教學(xué)方向。這種教學(xué)模式具有單一化特點，其教學(xué)效率較低，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高發(fā)展無法起到良好的推動作用。為了突出以生為本的教育理念，進(jìn)一步提高小學(xué)語文古詩文教學(xué)效果，教師可以通過實踐教學(xué)內(nèi)容的滲透，促進(jìn)延伸學(xué)生學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)體驗過程中掌握更加多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識元素，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，小學(xué)語文《絕句》教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以加強運用拓展實踐教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分突出生本教育理念的積極作用，使學(xué)生主動參與古詩詞學(xué)習(xí)，探索其內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)興趣及感受能力。對此，語文教師可以設(shè)計實踐教學(xué)活動方案，幫助學(xué)生在實踐活動參與過程中主動拓展學(xué)習(xí)更多的古詩文內(nèi)容。實踐活動教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生語文實踐能力的發(fā)展及生本理念落實效果的提升有著積極的影響。

（二）準(zhǔn)確應(yīng)用多元教學(xué)素材元素

豐富的教學(xué)內(nèi)容和完善的教學(xué)模式，可以通過多元教學(xué)素材的合理應(yīng)用進(jìn)行充分體現(xiàn)，這樣不僅可以促進(jìn)延伸學(xué)生學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生掌握更加全面的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，同時可以在準(zhǔn)確應(yīng)用多元教學(xué)素材的過程中，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生探索語文古詩文學(xué)習(xí)的根本意義，是突出體現(xiàn)生本教育理念的有效策略。例如，小學(xué)語文《元日》教學(xué)過程中，主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生全面了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗。為了全面提升生本教育理念落實效果，進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，教師可以將多元教學(xué)素材和教學(xué)元素進(jìn)行完善，強化學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。為此，語文教師可以將與春節(jié)相關(guān)的資料進(jìn)行多元化的呈現(xiàn)，同時引導(dǎo)學(xué)生在課前、課后的學(xué)習(xí)中自主收集與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的信息和資料，以此促進(jìn)學(xué)生信息收集、處理和分析能力的提高，調(diào)動學(xué)生查找資料、主動學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)途徑進(jìn)行資料收集和查找，同時通過多元識字途徑，對古詩文中的生字進(jìn)行全面了解和掌握，進(jìn)而利用生字組詞或造句的方法，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。這種教學(xué)模式的完善運用是強化學(xué)生學(xué)習(xí)素材應(yīng)用能力及綜合思維能力的有效方法，更可充分體現(xiàn)生本教育理念對學(xué)生帶來的積極影響。

四、利用綜合教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)生本教育理念

（一）以學(xué)生基本認(rèn)知技能為目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計對于小學(xué)生古詩文綜合學(xué)習(xí)效果的提升而言至關(guān)重要。如果教師在教案設(shè)計過程中缺乏明確性的目標(biāo)構(gòu)建，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。從生本教育理念角度進(jìn)行分析，小學(xué)語文古詩文教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要具備全面性和多元性特點，需從多個角度進(jìn)行深度探究，保障教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的科學(xué)性、完整性，以此達(dá)到強化學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展目的。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合學(xué)生基本認(rèn)知技能進(jìn)行分析，設(shè)計科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時探索科學(xué)完善的學(xué)習(xí)方法，為之后學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。例如，小學(xué)語文《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計過程中，以生本理念為核心模式的教學(xué)方法構(gòu)建之前，教師應(yīng)當(dāng)將基本認(rèn)知能力及技能提升目標(biāo)作為基礎(chǔ)條件，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中全面掌握具體認(rèn)知內(nèi)容及綜合學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生深度理解古詩文的含義，體會其中的思想感情。很多學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)過程中，不能結(jié)合詩詞內(nèi)容進(jìn)行主動分析，探索理解其中的學(xué)習(xí)要點。教師在以生本教育理念構(gòu)建認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)的過程中，需要以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動探索能力作為重點發(fā)展方向，同時促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行觀察和想象，為提高其認(rèn)知能力水平奠定良好基礎(chǔ)［2］。

（二）以價值觀念樹立為發(fā)展目標(biāo)

價值觀念發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計意義在于幫助學(xué)生全面體會學(xué)習(xí)內(nèi)容中核心的思想感情，促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，突出體現(xiàn)思想政治教育工作在語文學(xué)科中的根本作用。在小學(xué)語文古詩文課程教學(xué)過程中，教師即可通過價值觀念發(fā)展目標(biāo)的樹立，突出體現(xiàn)生本教育理念的科學(xué)性設(shè)計特點，促使學(xué)生在語文古詩文學(xué)習(xí)探究過程中主動感受其中的核心思想，樹立正確的人生方向。例如，小學(xué)語文《山居秋暝》古詩文教學(xué)方案設(shè)計期間，教師即可將價值觀念發(fā)展目標(biāo)作為生本教育理念的主要落實方向。古詩文中的核心思想為詩人高潔的情懷及對理想境界的追求，教師可以根據(jù)這一情感態(tài)度，對發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)建和實現(xiàn)角度進(jìn)行分析，突出生本教育理念，使學(xué)生主動探索古詩文的內(nèi)涵，自主感受詩人所表達(dá)的思想感情。此外，價值觀念樹立目標(biāo)的完善設(shè)計，不僅對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展有著較強的促進(jìn)作用，同時可以幫助學(xué)生在古詩文核心思想探究分析過程中，結(jié)合實際生活拓展學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生理解能力的發(fā)展目的。

五、總結(jié)

小學(xué)階段語文古詩詞教學(xué)工作中，加強突出生本教育理念，提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效果，可以充分結(jié)合教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)多個方向構(gòu)建科學(xué)性及完整性的教學(xué)方案，以全面提高小學(xué)生古詩詞的理解能力和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步提高古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。