論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透價(jià)值與實(shí)施方略

陳天驕

(江蘇省南通市啟秀市北初級中學(xué) 江蘇 南通 226001)

引言

舞蹈和音樂，這兩者既獨(dú)立，又是兩個(gè)密切的藝術(shù)分支?？梢哉f，舞蹈是音樂的視覺表現(xiàn)，而音樂是聽覺藝術(shù)，音樂是舞蹈的支柱。教師在開展音樂教學(xué)過程中，每一位教師都應(yīng)該試著去嘗試滲透舞蹈元素，因此，舞蹈和音樂是傳統(tǒng)祖先在生產(chǎn)和工作中用來傳遞情感的表達(dá)方式，二者缺一不可，缺少其中一個(gè)就不再完整。所以，舞蹈和音樂兩者的有效滲透，可以提升音樂教學(xué)效率。然而，當(dāng)下的音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師并不懂得如何在日常的音樂教學(xué)中滲透舞蹈元素，并在平時(shí)的課堂中加以合理運(yùn)用。

1.舞蹈元素在初中音樂課中的作用

初中階段雖然是一個(gè)過度階段，但是也是一個(gè)非常重要的階段。初中可以說是一個(gè)學(xué)生人品和知識形成的塑造時(shí)期。因此，在這一時(shí)期，音樂教師要對學(xué)生的思想道德水平和藝術(shù)審美修養(yǎng)加以培養(yǎng)，不斷提高他們的綜合素養(yǎng)和審美能力。其中，學(xué)習(xí)音樂知識，可以促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，搭建起師生之間的橋梁。一旦，師生之間失去了有效的溝通，那么教師在課堂上就難和學(xué)生進(jìn)行溝通，教學(xué)內(nèi)容也很難和學(xué)生相互聯(lián)系起來。因此，充分發(fā)揮教材最重要的作用，可以讓教師和學(xué)生之間的配合更加默契，使教學(xué)活動(dòng)事半功倍。而舞蹈和音樂的巧妙融合，正是符合了當(dāng)前新的教學(xué)理念,某些音樂知識內(nèi)容可以通過舞蹈的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，通過這種方式來展現(xiàn)，對于學(xué)生而言，對于教師的教學(xué)而言，都能將內(nèi)容表達(dá)的更為形象和直觀。對于初中生來說，通過舞蹈和音樂的結(jié)合，讓學(xué)生通過音樂了解了舞蹈知識，給音樂課帶來了而不一樣的體驗(yàn)。另外，也可以為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，可以把一些譜曲編成兒歌，然后將兒歌編成舞蹈動(dòng)作，讓他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.當(dāng)前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 師資現(xiàn)狀。通過訪談和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在今天，大量的音樂教師并沒有真正意識到舞蹈元素的重要性。在初中的諸多音樂教師中，很少有教師是專業(yè)舞蹈畢業(yè)的，因此，大多數(shù)的音樂教師不知道如何將舞蹈元素融入到音樂教學(xué)。目前，大多數(shù)的音樂教師基本所學(xué)的專業(yè)是聲樂或器樂表演等，而舞蹈畢業(yè)的音樂教師只有少數(shù)一部分。只有極少一部分老師能夠在音樂課堂中滲透舞蹈教學(xué)，比如簡單的聲勢律動(dòng)。教師由于自己的技能有限，很難從宏觀的角度出發(fā)，不懂的將舞蹈元素融合到音樂教學(xué)中去。同時(shí)，教師在日常也不懂得提升自己的舞蹈素養(yǎng)，去提升自己的舞蹈水平，即使想要在音樂教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)，真正實(shí)施起來卻是很困難。

2.2 忽視在教學(xué)中融入舞蹈元素。首先，在實(shí)施教育的過程中，一些教師忽視了舞蹈元素在日常音樂教學(xué)中的運(yùn)用。音樂課還是基本以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，演唱和欣賞為基礎(chǔ)。但是，隨著新課改的不斷深入下，中學(xué)音樂課堂就顯得比較簡單了，而學(xué)生的課堂體驗(yàn)環(huán)節(jié)也不多。教師應(yīng)將舞蹈知識融入到日常音樂課堂中，將音樂教學(xué)中體現(xiàn)舞蹈元素，從而提供音樂教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查，舞蹈元素極少的加入到音樂課堂。而舞蹈作為一門專業(yè)課程，僅僅是在社團(tuán)和特長生中開展，雖然它在某種程度上能夠作為音樂課堂的一種延伸。但是，舞蹈的受眾僅僅局限于興趣愛好者和舞蹈專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)，教師還要考慮到舞蹈社團(tuán)是否真的能發(fā)揮出教學(xué)效果。但是，當(dāng)前很多音樂教師在日常實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)忽視這些問題。

2.3 忽略對音樂情感的表現(xiàn)。其次，很少有教師會(huì)有意識地在音樂教學(xué)中加入舞蹈元素，也很容易忽視情感的表達(dá)。課堂內(nèi)容僅涉及基本的身體動(dòng)作或身體節(jié)奏的運(yùn)用，而其他的對于音樂的強(qiáng)弱，和情感的表達(dá)涉及的都很少，可見，教師沒有充分利用舞蹈的教學(xué)價(jià)值，因?yàn)槲璧副旧砭褪亲⒅厥闱榈?，教師要意識到，音樂教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面就是音樂的情感表達(dá)。舞蹈表演主要是通過肢體來表現(xiàn)的。它所具有的是音樂所沒有的視覺沖擊力，可以給學(xué)生留下深刻的印象。在某種程度上，當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真聽音樂時(shí)，他們會(huì)無意識地將自己內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為肢體語言，或與音樂一起進(jìn)行柔和或強(qiáng)烈的動(dòng)作表演，從而使學(xué)生能夠感受到音樂本身所表達(dá)的情感。然而，許多老師忽視了這一點(diǎn)，甚至要求學(xué)生在課堂上只是坐著聽講，忽視了對音樂情感力的表達(dá)。

3.舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透價(jià)值

3.1 有利于拓展教學(xué)內(nèi)容。在初中的教學(xué)中，音樂教學(xué)時(shí)一門比較重要的學(xué)科，起到了很重要的作用。針對初中音樂課程來看，很多教師忘記了音樂的教學(xué)意義，而是過分強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的實(shí)踐性。但是現(xiàn)在，越來越多的學(xué)校和教師開始不再強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)真聽講，也不再將音樂課的主要內(nèi)容局限于學(xué)習(xí)和演唱歌曲的理論知識，而是注重運(yùn)用各種教學(xué)手法，開展內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。通過在音樂課中加入舞蹈元素，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)加入即興舞蹈動(dòng)作，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)造力和想象力。

3.2 提高學(xué)習(xí)興趣，降低音樂教學(xué)難度。在我國傳統(tǒng)的教育模式下，音樂課是很多學(xué)生認(rèn)為的自學(xué)課或者是不重要的課程。如果基礎(chǔ)教育工作者能夠重視，將舞蹈元素融入中學(xué)音樂教學(xué)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。好奇心是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地渴望學(xué)習(xí)音樂時(shí)，他們才能努力學(xué)習(xí)。此外，在中學(xué)音樂教學(xué)中，將舞蹈元素融合起來，不僅提高了學(xué)生的興趣，而且在一定程度上可以低了音樂教學(xué)難度。歌曲所表達(dá)的含義通過舞蹈元素表達(dá)出來，更加生動(dòng)易懂。

3.3 增加了美學(xué)意義。把舞蹈融入到初中音樂課堂中，也是審美教育的重要組成部分?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的情操以及整體氣質(zhì)，使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)增強(qiáng)自己的美感。舞蹈當(dāng)中的造型美，風(fēng)格美，隊(duì)伍的花樣式變換，所產(chǎn)生的流動(dòng)美更體現(xiàn)了深層次的情感，都可以很好的和音樂教學(xué)相呼應(yīng)；另一方面，舞蹈教學(xué)有助于學(xué)生的身體素質(zhì)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。所以，在音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾游璧冈?，可以讓音樂課程內(nèi)容更為豐富多彩，更符合大多數(shù)初中的興趣和學(xué)習(xí)，通過舞蹈元素的滲透，讓學(xué)生更好的體會(huì)到了音樂所傳遞的情感信息。舞蹈元素的滲透，可以讓學(xué)生在音樂中體會(huì)到美學(xué)意義，主動(dòng)去學(xué)習(xí)愛音樂，積極參與音樂活動(dòng)，更是因此及對音樂課堂的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.4 易于學(xué)生理解，教學(xué)更深入。所有的藝術(shù)都具有共性,音樂與舞蹈也不例外。歌曲不僅可以表達(dá)感情,抒發(fā)情懷,還可以是一種較為直接與便捷的藝術(shù)表現(xiàn)。舞蹈就是通過身體和動(dòng)作來表達(dá)音樂中的情感，它的表現(xiàn)形式更加形象，更容易被初中生所理解和接受。而在初中音樂教學(xué)中，將舞蹈教學(xué)滲透當(dāng)中，可以方便學(xué)生對音樂的理解，更能體現(xiàn)音樂中的情感。初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素，既可以陶冶學(xué)生的情操，又可以提高學(xué)生的審美能力。對于一些對音樂感知能力比較弱的學(xué)生來說,單靠教師講解并不能夠理解音樂的藝術(shù)魅力,將舞蹈元素和音樂教學(xué)充分融合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到視覺和聽覺的雙重震撼，將二者進(jìn)行結(jié)合,可以讓學(xué)生深入的去理解音樂內(nèi)容，從而更好的達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)。

4.舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的實(shí)施方略

4.1 把舞蹈元素和音樂教學(xué)的創(chuàng)造性融合。在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，有些音樂作品沒有具體的舞蹈形式，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂作品創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異和情感多樣性，他們在舞蹈創(chuàng)作過程中會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。因此，教師不僅尊重學(xué)生，還要遵循對音樂作品所表達(dá)的情感的理解基礎(chǔ)上去去創(chuàng)作，這有利于豐富學(xué)生的想象力，拓展思維空間，以促進(jìn)學(xué)生深刻感受音樂作品的魅力。然而，由于對音樂作品情感理解的有誤，導(dǎo)致一些初中生在表演舞蹈的過程中存在一定的局限性。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，才能創(chuàng)作出更加優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。例如，通過欣賞《春之聲圓舞曲》這一首樂曲時(shí)，其中，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，學(xué)生首先要對這首樂曲的內(nèi)容有深入的了解；其次，為了使學(xué)生創(chuàng)作的舞蹈動(dòng)作更加生動(dòng)，教師還可以帶學(xué)生參觀、了解春天的景象，如柳葉隨風(fēng)飄動(dòng)、魚兒在湖中跳躍、鴨子在水中漂浮等，遍地花兒開的一副春意盎然的景象。當(dāng)學(xué)生們真正看到春天的景象時(shí)就是充滿活力的，他們的舞蹈熱情就會(huì)得到充分的激發(fā)。這樣，學(xué)生在創(chuàng)作舞蹈時(shí)，可以將舞蹈中的動(dòng)作與所看到的景象合理地結(jié)合起來。這不僅可以幫助學(xué)生欣賞音樂作品，深刻感受音樂所傳遞的思想感情，而且可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.2 準(zhǔn)確把握舞蹈元素與音樂教學(xué)的情感性。在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，其重要的原則就是遵循審美教育在形態(tài)上的自發(fā)性、主動(dòng)性和體驗(yàn)性的規(guī)律，注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，從而達(dá)到豐富音樂課程情感色彩的目的。其中，將舞蹈元素滲透到初中音樂教學(xué)過程中時(shí)，老師應(yīng)切忌過于注重學(xué)生舞蹈表演技巧的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該將舞蹈元素作為一種輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生透過舞蹈去感受音樂的情感。同時(shí)，老師還應(yīng)該注意所選舞蹈表達(dá)的情感應(yīng)盡量與音樂的情感統(tǒng)一起來，讓舞蹈滿足音樂情感的需求，以便引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識舞蹈和音樂之間的關(guān)系。例如：在欣賞《紅旗頌》這一樂曲時(shí)，老師可以先讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽，然后讓學(xué)生觀看這一舞蹈視頻，通過舞蹈的表現(xiàn)力來分析這首樂曲所表達(dá)的情感，仿佛新中國成立的盛典就在眼前，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。目前，大部分初中學(xué)生對傳統(tǒng)贊揚(yáng)之情的認(rèn)同度較低，通過滲透舞蹈元素讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)同感和喜愛程度。

4.3 播放舞蹈視頻，展示舞蹈種類。教師如果想要在音樂教學(xué)中,融入舞蹈元素,那么就要讓學(xué)生先了解舞蹈。舞蹈作為一種藝術(shù),是世界通用的無聲語言,它不僅可以讓人們通過舞蹈展示自己,還可以通過表達(dá)自己的情感架起人與人之間心靈的橋梁。人們可以通過表演者的神情、動(dòng)作、節(jié)奏、韻律等方面判斷出表演者想要表達(dá)出的情感,不用任何語言,就可以讓觀賞者感到心靈的震撼與靈魂的共鳴,這才是舞蹈最有魅力的地方。比如學(xué)習(xí)《G大調(diào)小步舞曲》這節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以在上課前,結(jié)合本節(jié)課所要講解的內(nèi)容,在網(wǎng)上搜索一些和歌曲相關(guān)的舞蹈視頻,在上課時(shí)通過教室的多媒體設(shè)備向?qū)W生播放舞蹈視頻。

4.4 整合音樂教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生音樂知識體系。教師想要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)該不斷完善學(xué)生的音樂知識體系，充分整合音樂教學(xué)資源。而將舞蹈元素和音樂教學(xué)內(nèi)容充分整合起來，可以在一定程度上降低音樂的難度，同時(shí)，還可以使得音樂內(nèi)容更加具體和形象化，讓學(xué)生能夠把握好音樂的重點(diǎn)內(nèi)容，理解音樂相關(guān)知識點(diǎn)?？梢?，完善音樂知識體系的重要性是不可忽視的。以欣賞八年級初中音樂曲目《山丹丹開花紅艷艷》時(shí)，教師在講解的時(shí)候，必須以班級各級學(xué)生音樂水平和舞蹈元素滲透的重點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在課堂上滲透和內(nèi)容相符的課外舞蹈內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)情況適當(dāng)進(jìn)行整合，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加能夠被學(xué)生所接受，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然后，通過講解教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以把舞蹈教學(xué)材料引到音樂教學(xué)中，和學(xué)生一起共同談?wù)?，引到學(xué)生把舞蹈教學(xué)資料與音樂內(nèi)容相結(jié)合，不斷挖掘他們的潛力。也可以把課堂音樂改編成舞蹈讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)或集體演唱和表演相關(guān)動(dòng)作，從而通過舞蹈的表演，可以讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容有了更為深入的理解，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力，更好的體驗(yàn)音樂的情感。另外，教師為了讓學(xué)生能不斷提高音樂思維能力，打好音樂樂理基礎(chǔ)知識，不能忽視了完善和構(gòu)建音樂知識體系。積極合理的將舞蹈元素滲透到音樂教學(xué)任務(wù)中，轉(zhuǎn)變課堂模式，不斷提高自身的音樂教學(xué)水平，提升學(xué)生的音樂鑒賞和音樂思維能力，充分發(fā)揮出舞蹈元素的滲透價(jià)值。

4.5 舞蹈表現(xiàn)和音樂表現(xiàn)的契合。教師可以將音樂表現(xiàn)和舞蹈現(xiàn)相結(jié)合，使得音樂作品更為直觀，也帶動(dòng)了音樂課堂的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的音樂細(xì)胞。比如在學(xué)習(xí)《趕圩歸來啊哩哩》這一首歌曲時(shí)，這是一首彝族歌曲，教師通過多媒體課件播放音樂，然后要求學(xué)生跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行劃節(jié)拍視唱。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師為學(xué)生布置了音樂任務(wù)和舞蹈訓(xùn)練：小組學(xué)習(xí)唱歌、學(xué)習(xí)彝族舞蹈的基本動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生對音樂和舞蹈有所了解之后，就自然會(huì)對音樂和舞蹈感興趣。教師給予具體的練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)去加強(qiáng)練習(xí)和學(xué)習(xí)，從而不斷實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，學(xué)生們對音樂和舞蹈的學(xué)習(xí)更加有信心有熱情，這也有利于教師在課堂上的講解。突出舞蹈元素與音樂教學(xué)相結(jié)合的情感本質(zhì)，加深學(xué)生對音樂情感的深刻體驗(yàn)。在音樂課堂教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生充分理解音樂的情感，教師可以借助舞蹈元素和視覺刺激形式加深對音樂內(nèi)容的感知。其中，教師在音樂課上向?qū)W生講解舞蹈內(nèi)容時(shí)，不僅要傳授學(xué)生舞蹈技能，還要引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的情感，將音樂的內(nèi)容與舞蹈所傳達(dá)的情感結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對音樂情感有更深層次的感知和體驗(yàn)。

5.結(jié)束語

綜上所述，舞蹈和音樂本身就有很大的聯(lián)系。而在初中階段的音樂教學(xué)中，通過融合舞蹈元素，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升音樂質(zhì)量和效率。所以，教師應(yīng)積極的滲透舞蹈元素，以舞蹈的視覺效果來表現(xiàn)音樂中的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力，讓舞蹈為音樂作伴，從而實(shí)現(xiàn)樂舞融合的教育價(jià)值，更是體現(xiàn)了二者結(jié)合滲透的綜合性，為學(xué)生帶來更完美的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。