提高籃球教學(xué)有效性的幾點措施

梁 俊

(新疆喀什第二中學(xué) 新疆 喀什 844000)

前言

殤初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)具備初步的認知，可以很好的明確體育的重要性，而籃球教學(xué)作為初中體育教學(xué)的核心，更需要教師以籃球教學(xué)為核心，通過以興趣為基礎(chǔ)來充分調(diào)動學(xué)生的運動積極性，使學(xué)生能夠積極主動的投入到籃球教學(xué)當(dāng)中，并以此為基礎(chǔ)制定清晰明確的籃球教學(xué)目標，建立輕松和諧的體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、樹立團隊精神，教師以身作則示范籃球標準動作，對籃球教學(xué)整體教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式方法進行充分創(chuàng)新，在籃球教學(xué)當(dāng)中充分突出學(xué)生的主體性，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以此來落實提高籃球教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠更好地在籃球教學(xué)當(dāng)中加以正確鍛煉，提升學(xué)生的體育綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，全方面提升學(xué)生做體育綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的成長，本文主要針對提高籃球教學(xué)有效性的措施展開相關(guān)的研究與討論。

1.激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣

要想能夠提高籃球教學(xué)的有效性，首先就需要加強學(xué)生的參與，只有學(xué)生能夠切實地參與到籃球教學(xué)中來，才能更好地發(fā)揮籃球教學(xué)的價值與優(yōu)勢，對于當(dāng)前階段的學(xué)生來說對體育教學(xué)已經(jīng)具備了一個初步的認知，導(dǎo)致學(xué)生很難融入到體育教學(xué)當(dāng)中，需要教師能夠打破學(xué)生對初中體育教學(xué)這一常規(guī)印象，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的運動積極性，突出學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中的主體作用。第一，加強籃球教學(xué)的游戲性，趣味性和規(guī)則性可以以游戲的形式展開籃球教學(xué)，初中學(xué)習(xí)階段學(xué)生共同討論的話題無非是游戲、動畫、影視等等，而相對于其他因素來說，游戲與初中體育籃球教學(xué)適配性更高，可以更好的融入到籃球教學(xué)當(dāng)中，所以需要教師以游戲為介入點，實現(xiàn)體育籃球教學(xué)的游戲化。例如，教師在籃球教學(xué)展開過程當(dāng)中，讓學(xué)生從兩個隊列中間的位置向左向右轉(zhuǎn)，同時，各自向后退出十米左右的位置，由排頭學(xué)生在跑步的過程當(dāng)中運球并傳遞到對面學(xué)生手中直到最后一名完成。通過簡單生動的體育籃球游戲，既可以很好地激發(fā)出學(xué)生對籃球運動的興趣，又可以幫助學(xué)生掌握到正確的籃球運動姿勢以及籃球運動技巧，可以很好的實現(xiàn)籃球教學(xué)有效性的提高。第二，強化師生關(guān)系，加強教學(xué)體驗體育教學(xué)本身就存在著一定的趣味性，在通常情況下，體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系遠遠要比其他師生關(guān)系要好，體育教師可以利用到這一點，對彼此之間的師生關(guān)系加以強化，而且必要時，教師也可以融入到學(xué)生的隊伍當(dāng)中展開籃球運動，激發(fā)出學(xué)生的競爭心理，讓學(xué)生通過與教師展開籃球競技來增強教學(xué)的趣味性，加強學(xué)生的參與。第三，利用多媒體教學(xué)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生觀看籃球比賽視頻，加強學(xué)生對籃球運動的重視，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開籃球運動，強化初中體育籃球教學(xué)的有效性。

2.突出學(xué)生在體育課堂中的主體性

對當(dāng)今教育機制不斷改革深入的現(xiàn)代教育當(dāng)中，對傳統(tǒng)的教育方式造成了嚴重的沖擊，使得師生之間的教學(xué)地位發(fā)生了顛覆性的變化，更加重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，所以需要教師在當(dāng)今的教學(xué)觀念當(dāng)中突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，想化學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生在體育課堂中的主體性，讓學(xué)生能夠在籃球教學(xué)當(dāng)中更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢，以此來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而體育教學(xué)也是如此，體育籃球教學(xué)宗旨是希望學(xué)生能夠通過籃球運動來提升自身身體素質(zhì)，獲取強健體魄，形成終身運動意識，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，只有學(xué)生能夠從自身認識到體育教學(xué)這一重要觀念，才能夠好的激發(fā)學(xué)生的運動積極性，突出學(xué)生在籃球教學(xué)當(dāng)中的主體地位，使學(xué)生能夠自主展開籃球教學(xué)，以此來提升籃球教學(xué)的高效性，首先，需要教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，對體育教學(xué)不夠重視，更何況是籃球教學(xué)，在長久的影響下，學(xué)生對體育教學(xué)的認知也逐漸發(fā)生了一些偏移，一方面認為體育教學(xué)不是主科，沒有學(xué)習(xí)的必要，而另一方面則是因為單純受到體育教學(xué)的影響，體育教學(xué)的宗旨是要學(xué)生能夠通過體育教學(xué)展開鍛煉，當(dāng)學(xué)生不想運動，缺乏鍛煉意識的情況下，就很難主動的參與到體育教學(xué)當(dāng)中，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生找借口來逃避體育課堂，歸根到底，還是由于學(xué)生對籃球教學(xué)缺乏正確的認知，不能夠很好的了解籃球教學(xué)意義，所以需要通過激發(fā)學(xué)生主體性來加強學(xué)生對籃球教學(xué)的認知，例如，教師在展開籃球教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過具有引導(dǎo)性的語言動作來吸引學(xué)生加入到籃球運動當(dāng)中，而并非是以課程要求來強制學(xué)生來加入到體育籃球教學(xué)，這二者之間有著截然不同的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更好的認識到自身在體育教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)地位，強化學(xué)生的主體意識，并且在教學(xué)的過程當(dāng)中幫助學(xué)生樹立正確的偶像觀念，讓學(xué)生通過視頻、動作來進一步感受籃球運動的魅力，并以此為出發(fā)點不斷的激勵學(xué)生展開籃球運動，可以使學(xué)生在籃球教學(xué)的參與度得到有效的提升，發(fā)揮籃球教學(xué)的主觀作用提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.制定清晰明確的籃球教學(xué)目標

要想有效地提高初中體育籃球教學(xué)的有效性，首先就需要注定清晰明確的籃球教學(xué)目標，只有以此為基礎(chǔ)才能更好的保障教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式能夠突出籃球教學(xué)的優(yōu)勢與價值，促進學(xué)生德智體美綜合發(fā)展。在以往傳統(tǒng)的籃球教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常存在教學(xué)目標過于單一的普遍教學(xué)問題，過于重視籃球技巧的教學(xué)而忽略團隊協(xié)作能力以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對于初中階段的學(xué)生來說，本身自控能力就相對較弱，教師在完成籃球技巧教學(xué)之后卻沒有加強學(xué)生的實際訓(xùn)練效果，導(dǎo)致學(xué)生對籃球技巧的掌握能力較為薄弱，不僅不能完成單一的教學(xué)目標，反而還會在一定程度上加強學(xué)生對籃球運動的厭惡心理，完全違背了籃球教學(xué)的初衷，所以要想有效地展開籃球教學(xué)，提升籃球教學(xué)的有效性，就需要教師制定清晰明確的籃球教學(xué)目標，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)計劃，以此來凸顯出籃球教學(xué)的作用與價值。例如，教師可以通過對籃球運動進行徹底分析，明確籃球運動在教學(xué)當(dāng)中的作用優(yōu)勢，第一，籃球運動是一項多人運動，考驗學(xué)生之間的小組合作能力，可以幫助學(xué)生形成良好的合作意識，促進團隊精神的形成。第二，籃球運動是一項競技運動，對于學(xué)生的心理素質(zhì)，承受能力都是一項十分重要的考驗。第三，籃球運動非?？简瀸W(xué)生的技巧與熟練程度，需要學(xué)生具備較高的體育基礎(chǔ)素質(zhì)，能夠很好的接受籃球運動中跑跳等運動。第四，籃球是一項攻防運動，不僅需要學(xué)生帶著籃球進行進攻、投籃，也需要學(xué)生學(xué)會很好的防守，更需要學(xué)生在進攻與防守之間不斷地進行轉(zhuǎn)換。需要學(xué)生具備較高的應(yīng)變能力，承受能力，熟練的籃球技巧等等，并根據(jù)教學(xué)目標來合理地安排教學(xué)內(nèi)容，以此來實現(xiàn)籃球運動的有效性。

4.建立輕松和諧的體育課堂氛圍

輕松和諧的體育課堂氛圍是使學(xué)生能夠主動參與到籃球教學(xué)的重要前提，需要教師對此加以重視，對于目前初中階段的學(xué)生來說學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，心理較為緊張并且很難得到有效的緩解，雖然在當(dāng)今雙減政策的執(zhí)行下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可以得到有效的降低，但學(xué)生的心理壓力卻很難得到有效的解決，導(dǎo)致在籃球教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生帶著情緒展開運動，這非但不能提升教學(xué)效果，反而還會在一定程度上造成學(xué)生對籃球教學(xué)出現(xiàn)負面情緒，很難影響到籃球教學(xué)的有效展開，而通過建立輕松和諧的體育課堂氛圍，幫助學(xué)生合理的處理人際關(guān)系，使學(xué)生能夠在初中體育教學(xué)當(dāng)中有效的釋放心理情緒，并以全新的學(xué)習(xí)態(tài)度參與的籃球運動當(dāng)中，以此來達到提升籃球教學(xué)的教學(xué)效果。首先，教師在展開籃球教授的過程當(dāng)中，需要多加引導(dǎo)學(xué)生主動展開籃球運動，而并非是以強制性的教學(xué)要求來命令學(xué)生展開籃球運動。例如，教師在展開教學(xué)的過程當(dāng)中，可以提前準備好教學(xué)道具——籃球，并帶領(lǐng)學(xué)生前往籃球運動場，到專業(yè)的場地進行鍛煉，并通過故事等來不斷滲透籃球運動的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)@球運動有所熟悉、有所了解，同時還可以拉近師生之間的距離。其次激發(fā)出學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據(jù)個人意愿來自主選擇隊友并展開籃球競技賽，以競賽的方式來激發(fā)出彼此的競爭意識，使學(xué)生都能夠更好的參與到籃球競賽當(dāng)中，而且為了進一步完善籃球競技賽的內(nèi)容，教師還可以組織學(xué)生當(dāng)拉拉隊來活躍氣氛，同時還可以配備一些激烈的音樂等內(nèi)容，建立輕松和諧的籃球競技氛圍，讓學(xué)生都能夠充分地融入到體育教學(xué)中來，并且能夠切實地意識到籃球運動的魅力所在，從而達到進一步提高籃球教學(xué)的有效性。除此之外，教師也可以適當(dāng)?shù)娜谌氲綄W(xué)生的隊伍當(dāng)中，幫助學(xué)生調(diào)整到正確的籃球競賽節(jié)奏，而且也可以在一定程度上幫助學(xué)生起到正確的示范作用，提高學(xué)生的籃球運動體驗，確?；@球競技賽能夠得到有效的進行。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作意識 樹立團隊精神

籃球運動是一項團隊競技，十分考驗學(xué)生之間默契配合，需要學(xué)生自身具備較高的團隊意識，懂得團隊精神，只有在此基礎(chǔ)上才能夠保證跟籃球競技當(dāng)中獲得勝利，可是對于目前的初中階段的學(xué)生來說，對合作的認識程度不高，甚至還會因為些許的矛盾導(dǎo)致整個團隊四分五裂，從而造成籃球運動的失敗，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，樹立團隊精神，不單單可以培養(yǎng)學(xué)生之間的默契合作，還可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生能夠充分的利用碎片化時間與其他學(xué)生共同展開籃球運動。所以需要教師對培養(yǎng)學(xué)生合作意識，樹立團隊精神加以重視，并以此為核心展開籃球教學(xué)，并將合作意識充分的滲透在籃球教學(xué)當(dāng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。首先，教師需要幫助學(xué)生正確地認識到籃球運動當(dāng)中各個站位，如前鋒、得分后衛(wèi)、控分后衛(wèi)、中鋒等等，并明確每個站位應(yīng)盡的職責(zé)，同時根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)幫助學(xué)生合理劃分位置，確實發(fā)揮團隊的力量，讓學(xué)生能夠通過團結(jié)合作感受到籃球運動的魅力，，以此來為提升籃球教學(xué)有效性奠定堅實基礎(chǔ)。其次，加強學(xué)生之間的對抗練習(xí)，并且在練習(xí)的過程當(dāng)中不斷的訓(xùn)練學(xué)生之間的默契合作，通過一系列的默契配合游戲來加強默契訓(xùn)練，例如二人三足的游戲，教師可以二人三足的游戲為基礎(chǔ)來適當(dāng)?shù)脑黾与y度，將學(xué)生按照小組的形式來一字排開，將相鄰的兩個人的腳綁在一塊，讓學(xué)生來逐步感受默契，同時在游戲的過程當(dāng)中還可以鍛煉學(xué)生的指揮能力，從而最大限度發(fā)揮團隊的力量。再次，在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生的籃球運動訓(xùn)練，讓學(xué)生明確各個位置之間的互相走位，并且對自身的位置加以練習(xí)，除此之外，教師還可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生展開傳球練習(xí)，讓學(xué)生在位置不斷發(fā)揮變化的前提下準確的將球傳遞出去。在練習(xí)的過程當(dāng)中不斷的滲透團結(jié)合作讓學(xué)生懂得團隊精神，最大限度的發(fā)揮籃球教學(xué)的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

6.教師以身作則示范籃球標準動作

對于初中階段的學(xué)生來說剛剛接觸到籃球運動，對于籃球運動的規(guī)則以及技巧及方法認知都比較模糊，而教師作為籃球教學(xué)的主導(dǎo)者更需要發(fā)揮自身的作用，以身作則，示范籃球標準動作，提高學(xué)生對籃球運動的認知?；@球歸根到底還是屬于一項體育運動，需要學(xué)生具備較高的身體素質(zhì)以及身體體能，同時按照正確的運動方法以及運動技巧加以造成，如果在籃球運動的過程當(dāng)中，采用了大量不正確的籃球姿勢動作很有可能會對學(xué)生的身體造成不同程度的損傷，這嚴重違背了籃球運動教學(xué)的初衷，更何況初中階段正是學(xué)生身體發(fā)育的黃金時期，萬一受到損傷，影響到學(xué)生的不僅僅是目前更是以后，所以教師需要對此加以重視，以身作則，向?qū)W生示范正確的籃球標準動作，同時，對學(xué)生的籃球運動動作姿勢加以糾正，使學(xué)生能夠按照正確的籃球標準動作進行，并且在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握正確的籃球運動技巧，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身身體素質(zhì)的實際情況合理的模仿籃球技巧動作，而并非是盲目學(xué)習(xí)。就以運球的姿勢為例，首先，讓學(xué)生用手熟悉拿著籃球的感覺，記住籃球的形狀，左右手放在球上，來回的摸球，感受籃球，熟悉籃球，并在此基礎(chǔ)上進行左右手換球練習(xí)，將球隨意拿在手中，并在空中進行左右手的交換，感受球的韻律與節(jié)奏，抓住運球的感覺。其次，胯下八字運球，將左右腳的距離分開，要做到比肩寬，并且做的膝蓋彎曲，將球放在兩腿之間，彎下腰，開始繞著腿進行8字繞球，熟練之后，根據(jù)學(xué)生的能力適當(dāng)?shù)脑鰪娪?xùn)練難度，一定要強調(diào)姿勢的正確性。除此之外，還有跨下運球，腰間繞球等多種練習(xí)方法都可以幫助學(xué)生掌握到正確的運球姿勢，尤其是對于性格較為內(nèi)向的學(xué)生來說，可能不好意思或者出于其他形態(tài)導(dǎo)致動作扭扭捏捏，教師需要幫助學(xué)生適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，感受不同姿勢運球的感覺，幫助學(xué)生調(diào)整的正確的姿勢[1]。使體育教學(xué)的作用能夠得到最大限度的發(fā)揮，全方面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

對于初中體育籃球教學(xué)來說，要想確?；@球教學(xué)的有效性能夠得到有效的提高，就需要教師能夠以籃球教學(xué)為基礎(chǔ)對教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容進行全方面的更新以及優(yōu)化，科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，確保整體的教學(xué)節(jié)奏能夠保持在一個適中的節(jié)奏，在以往傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)展開過程當(dāng)中，教師通常重視上半節(jié)課的教學(xué)實踐，并將整體的教學(xué)重點壓制在上半節(jié)課，而后半節(jié)課相對來說較為輕松，甚至有一半的時間可以讓學(xué)生展開自由活動，但是由于學(xué)生自控能力較為薄弱，在下半節(jié)課自由活動的過程當(dāng)中，很難對籃球運動技巧展開自主練習(xí)，從而造成學(xué)生的籃球運動技巧不夠扎實，這是導(dǎo)致籃球教學(xué)效率低下不能夠發(fā)揮正確作用原因之一，所以，教師需要從此處入手，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將教學(xué)重點分散，并在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷穿插游戲等體育活動，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的自由活動進行一個穿插融合，以此來提高籃球教學(xué)的有效性。例如教師可以在籃球教學(xué)當(dāng)中，這樣設(shè)計籃球教學(xué)內(nèi)容，在課堂的前十分鐘左右的時間內(nèi)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跑步、肢體伸展運動等熱身運動。然后在休息的過程當(dāng)中，向?qū)W生講述當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確教學(xué)重點，然后展開籃球技巧練習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)范籃球動作，在練習(xí)完成之后，教師可以組織學(xué)生針對練習(xí)內(nèi)容展開籃球?qū)咕毩?xí)，將學(xué)生分為兩個練習(xí)小組，分別是攻隊和守隊，讓學(xué)生強化技巧練習(xí)，同時在學(xué)生的練習(xí)過程當(dāng)中也可以根據(jù)時間安排來進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換，使學(xué)生能夠清楚的了解攻守之間的位置變化以及籃球運動姿勢的變化。其次，在籃球教學(xué)的后半部分當(dāng)中，教師可以通過設(shè)置多樣化的籃球游戲，籃球競賽等內(nèi)容來驅(qū)動學(xué)生以游戲的形式對籃球運動展開練習(xí)，使學(xué)生之間的對抗練習(xí)能夠得到真正的展開，以此來強化整體的教學(xué)效果，并且學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中，還可以獲得較高的運動體驗。除此之外，教師也需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生量身定做運動方案，幫助學(xué)生正確的展開籃球運動，從而最大限度的發(fā)揮籃球運動的作用，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球運動習(xí)慣，對于初中階段的學(xué)生來說課余時間十分富裕，教師可以充分的利用學(xué)生碎片化時間，引導(dǎo)學(xué)生展開籃球運動，在豐富學(xué)生課余生活的同時也可以有效地提高學(xué)生的運動體驗，讓學(xué)生能夠正確的認識到籃球運動的魅力，從而更加積極主動地展開籃球運動，使體育籃球教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效的提升。

8.創(chuàng)新評價方法構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系

評價是教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中必不可少的一項教學(xué)環(huán)節(jié)，通過正確且積極的教學(xué)評價，可以幫助學(xué)生正確的認識自己，并籃球教學(xué)當(dāng)中的不足進行及時糾正，確?；@球教學(xué)的有效性可以得到有效的提高。在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價過程當(dāng)中，評價內(nèi)容過于片面，且評價方法過于單一，需要教師創(chuàng)新評價方法構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，以此來達到提高籃球教學(xué)有效性。首先，需要教師積極創(chuàng)新評價方法，采用全新的評價方式，對學(xué)生加以充分的認可與肯定，并通過一系列的激勵措施來加強學(xué)生的運動積極性，如小獎品、獎狀獎杯、休息時間加長等等都可以起到一定的激勵作用，同時還需要教師根據(jù)學(xué)生優(yōu)點加以個性化評價，使學(xué)生能夠真正的認識到自身的優(yōu)勢與不足所在。由于學(xué)生之間的身體素質(zhì)不同，所能夠接受的運動量也有所不同，如果在展開教學(xué)評價的過程當(dāng)中，一位按照標準的運動量對學(xué)生進行評價，不僅不會發(fā)揮教學(xué)評價的作用反而還會在一定程度上對學(xué)生造成負面影響，所以需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況展開個性化評價。例如針對身體素質(zhì)較差，運動量較為小的學(xué)生來說，教師就可以鼓勵學(xué)生在籃球運動的過程當(dāng)中，非常靈活，對籃球的運球，傳球能力較好，而這正是一個專業(yè)的籃球隊伍所需要的，做到積極且正面的評價學(xué)生的優(yōu)點，不輕易對學(xué)生加以否定，幫助學(xué)生正確的認識自己，認識到自身在籃球隊伍當(dāng)中的定位，以此來提高籃球教學(xué)的有效性。

總結(jié)

總而言之，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來說，德智體美勞缺一不可，而其中體育學(xué)科就至關(guān)重要，可以直接影響學(xué)生的身體發(fā)育，隨著教育體制改革的不斷深入與落實，越來越多的教育工作者重視到了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展以及終身體育意識的培養(yǎng)，而通過提高初中體育籃球教學(xué)的有效性，通過運動來達到鍛煉身體、釋放情緒的作用，以此來提升學(xué)生的身體素質(zhì)。所以需要教育工作者對初中體育籃球教學(xué)加以重視，全方面提升籃球教學(xué)的有效性，從而最大限度發(fā)揮籃球教學(xué)的積極作用，全面促進學(xué)生的成長。