高中歷史教學(xué)中學(xué)生國家情懷的培養(yǎng)途徑

章 曄

[廣東省深圳市新安中學(xué)(集團(tuán))高中部 廣東 深圳 518000]

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，教師在歷史教學(xué)中不僅要為學(xué)生傳授相應(yīng)的理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其全面發(fā)展。家國情懷是高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)學(xué)生對國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會的進(jìn)步為使命。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.家國情懷的含義

家國情懷的含義主要包含3個方面的內(nèi)容：一是家庭成員之間要和諧友愛，家庭和睦，與朋友之間應(yīng)講求誠信；二是家國情懷不只是停留在小家的層面上，而應(yīng)該具有家庭國家是一體的大國情懷，將疆域限制打破，實現(xiàn)民族融合，互通經(jīng)濟(jì)，在思想上應(yīng)相互交流，兼容并蓄，具有胸懷天下的格局與意識；三是作為中華兒女，應(yīng)該勇挑重?fù)?dān)，關(guān)心自己的家庭、社會與國家，具體來說，就是建立認(rèn)同家庭的理念，對社會負(fù)起責(zé)任，具有對民族的自信心與自豪感。

2.高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)意義

在高中歷史五大學(xué)科核心素養(yǎng)中，家國情懷素養(yǎng)不僅是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，還是歷史學(xué)科課程目標(biāo)中的最高層級，在五大學(xué)科核心素養(yǎng)中居核心地位，在某種意義上可以看作是歷史教育的根本旨?xì)w。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。在歷史教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生樹立正確歷史觀的基礎(chǔ)上，還要通過家國情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識中國的國情，形成對祖國的認(rèn)同感和正確的國家觀，能夠認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感。

2.2 塑造學(xué)生健全的人格，樹立學(xué)生正確的“三觀”。高中歷史家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容包括讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，了解中國各個歷史時期的英雄人物。這些教學(xué)內(nèi)容可讓學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.3 有利于加強(qiáng)高中生的德育教育工作。德育是教育各階段教學(xué)的重點教育內(nèi)容，而歷史教學(xué)是學(xué)校德育教育的核心部分。德育是精神教育，是素質(zhì)教育的源泉，一個人的道德發(fā)展影響著一個人的整體發(fā)展。在課堂教學(xué)和家國情懷等方面，德育教育具有的優(yōu)勢明顯。第一，在德育內(nèi)容上，家國情懷教育是鼓勵學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，以國家和家鄉(xiāng)為榮，那么就有有兩個方面：家庭和國家：其重點是在家庭環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的家庭依戀感，另一個重要的內(nèi)容是家庭倫理觀念的發(fā)展，特別是中國傳統(tǒng)文化中的人文情感，尤其是孝道在家庭中的重要性。在中國傳統(tǒng)文化中，“德之本也，孝之所由生也”。顧炎武道：“有人倫才有有風(fēng)俗，有風(fēng)俗才有有政治，有政治才有國?！奔彝ナ侨穗H關(guān)系的主要組織，家庭倫理是維持家庭穩(wěn)定的重要因素。從道德教育的角度來看，家國情懷教育占有優(yōu)勢。在國家的背景下，從家庭與國家的關(guān)系來考慮，學(xué)生對國家的依戀是基于對家庭與國家關(guān)系的理解，因愛家而愛國，因為國家的穩(wěn)定保證了家人的安全。其次，從德育教育目標(biāo)來看，家國主義和德育教育的目標(biāo)是一樣重要的。大學(xué)階段德育的目標(biāo)是使學(xué)生發(fā)展正確的人生觀、價值觀和世界觀，并具有優(yōu)良的道德和心理素質(zhì)，家國情懷的目標(biāo)是對家和國有積極的認(rèn)識，使學(xué)生對國和家有責(zé)任感和自豪感，責(zé)任感和自豪感是高素質(zhì)高中生的基本要素，這為學(xué)生提供培養(yǎng)良好價值觀所需的資源和基礎(chǔ)。

3.高中歷史教學(xué)中學(xué)生國家情懷的培養(yǎng)途徑

3.1 結(jié)合教材內(nèi)容，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，教師要想弘揚家國情懷，就要結(jié)合教材內(nèi)容，理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。高中生正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生形成正確的價值觀，讓學(xué)生明白家國情懷在成長道路當(dāng)中的重要性。有國才有家，國是千萬家，在上下五千年的中華文明發(fā)展進(jìn)程中，國家永遠(yuǎn)擺在第一位。高中歷史教師要讓學(xué)生樹立愛國意識，讓學(xué)生在潛移默化中形成家國情懷。學(xué)生是祖國的未來，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)歷史教材了解以家國情懷為核心的歷史文化知識，并且明白家國情懷是推動社會發(fā)展進(jìn)步的重要元素之一，要引導(dǎo)高中生將家國情懷理念融入自己的血液中。例如，在講解“中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭”這一單元的時候，教師要融入家國情懷，讓學(xué)生深切感悟前輩拋頭顱灑熱血，為祖國的統(tǒng)一而做出的犧牲，要讓學(xué)生明白當(dāng)前的生活來之不易，要珍惜眼前的生活，要為祖國的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

3.2 運用多媒體技術(shù)，展開家國情懷教育。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，高中歷史教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，利用信息技術(shù)帶來的便利構(gòu)建高效的高中歷史課堂。通過多媒體技術(shù)來開展家國情懷教育，讓學(xué)生從不同的角度，以不同的方式了解自己所學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，了解家國情懷，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的知識儲備，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將被動的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動的教學(xué)形式。教師在利用多媒體技術(shù)的時候，要緊緊貼合教學(xué)主題，不能偏離教學(xué)主題，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制訂教學(xué)計劃。例如，在講解“中華人民共和國的成立和社會主義建設(shè)”這一單元的時候，教師就可以利用多媒體技術(shù)將中華人民共和國成立和社會主義的過渡這一歷史進(jìn)程利用更加形象、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前?？梢詫ふ遗c其相關(guān)的視頻或者是數(shù)據(jù)等歷史資料，讓學(xué)生通過觀看資料，了解到祖國的快速發(fā)展，認(rèn)識到祖國的偉大，明白新中國的發(fā)展需要大家的共同努力，明白身為祖國這個大家庭的成員，要為這個大家庭的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.3 通過自主化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。高中歷史教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要將自主化學(xué)習(xí)融入高中歷史課堂，讓學(xué)生學(xué)會自主探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，從而讓學(xué)生在探索問題的過程中感受到家國情懷的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。例如，在講解“改革開放與中國特色社會主義道路”這一內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容探討中國特色社會主義道路的形成與發(fā)展，讓學(xué)生明白中國特色社會主義道路指引著我們不斷向前，改革開放為我國的發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇，一系列正確的方針政策推動著我國的不斷發(fā)展。這種教學(xué)形式可以增強(qiáng)學(xué)生對祖國的自豪感，讓學(xué)生感到祖國的強(qiáng)大。身為新時代青年，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要學(xué)習(xí)英雄前輩的精神。由此可見，通過多樣化的形式展開高中歷史課堂，可以弘揚愛國情懷，加強(qiáng)學(xué)生的榮譽感和自豪感。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同國家與中華文化。文化作為民族靈魂，對于民族意義重大。民族是人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體。中華民族歷史悠久、文化燦爛，這為教師傳授家國情懷給學(xué)生，提供了豐富而具體的素材。例如，教師教授人教版高中歷史必修二，里面有“古代手工業(yè)的進(jìn)步”這一章節(jié)，教師可以向?qū)W生們展示古代中國手工業(yè)取得的成就，如紡織、冶鐵、絲綢、瓷器等，也可以介紹漢代絲綢之路的建立，西漢漢武帝派出使者張騫從甘肅、新疆等地到中亞、西亞，與這些國家交易絲綢等物品，使中國與國外的經(jīng)濟(jì)文化交流得到增強(qiáng)。通過講授相關(guān)內(nèi)容，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心。同時，在授課時將授課內(nèi)容與國家現(xiàn)在提出和實踐的“一帶一路”倡議相聯(lián)系，不僅能夠引起學(xué)生產(chǎn)生探尋古代歷史的興趣，而且能夠使學(xué)生理性思維得到鍛煉，思考與解決當(dāng)前問題的能力得到提高。再例如《輝煌燦爛的文學(xué)》一課，使學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化了解加深，增強(qiáng)了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的自豪感。同時，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以引入現(xiàn)代學(xué)者研究古代文化的成果，評價古代文人的措辭，比如余秋雨、王國維等名師大作，能夠使學(xué)生對于博大精深的中華傳統(tǒng)文化深入了解，對于歷史名人功過是非能夠正確認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生具備真善美的思想觀念，建立正確的三觀，樹立應(yīng)有的文化自信與民族自豪感。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生對家庭、社會和國家具有責(zé)任意識。家國情懷是愛自己的國家與人民，以追求國家富強(qiáng)和人民幸福為目標(biāo)。家國情懷體現(xiàn)了高度認(rèn)同自己國家的歸屬感，對自己國家有強(qiáng)烈的責(zé)任心與使命感，是深層次的文化認(rèn)同。中國古代的許多先進(jìn)人士都不斷地探索和追求著。

3.6 加強(qiáng)實踐教學(xué)，不斷升華家國情懷。

3.6.1 參觀考察。通過組織學(xué)生走入歷史博物館對中國歷史進(jìn)行最直觀的感受，對于學(xué)生家國理念的增強(qiáng)具有重要作用。可以將參觀歷史博物館與課堂教學(xué)相結(jié)合，例如講解《辛亥革命》《抗日戰(zhàn)爭》等課程時，安排學(xué)生去相關(guān)博物館去參觀。除了與課程相關(guān)的博物館外，也可以參觀其他類型的博物館或歷史遺跡，使學(xué)生的知識面得到擴(kuò)大，學(xué)習(xí)興趣得到提升。

3.6.2 在課堂上展示文物、遺跡相關(guān)視頻。由于歷史遺跡和博物館非常多，學(xué)生無法都去參觀，但是不能忽視博物館在歷史教學(xué)方面的重要性，因此，可以在課堂上建立“數(shù)字博物館”，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片等方式對文物內(nèi)涵進(jìn)行了解。圖片、視頻可以是教師自己拍攝的，也可以是網(wǎng)絡(luò)上搜尋得到的。在課堂教學(xué)中，教師通過結(jié)合書本理論教學(xué)，圖文并茂，繪聲繪色的講解，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)探索問題的能力。

3.7 創(chuàng)設(shè)情境，感悟家國情懷。為了創(chuàng)設(shè)情境，教師需結(jié)合教科書為學(xué)生創(chuàng)造獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以讓學(xué)生更好地了解歷史事件的脈絡(luò)和歷史進(jìn)程，同時更多地了解掌握歷史知識，這樣可以提高學(xué)生的理解力，同時增加他們對歷史研究的興趣。在課程設(shè)置中，歷史教師必須整合和適應(yīng)不同的教學(xué)資源，靈活運用不同的方法來實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景規(guī)劃。例如，在教授“中國鐵路之父詹天佑”時，老師就引導(dǎo)學(xué)深刻體驗了以“人”字鐵路的形成。在教學(xué)中，教師可以利用在線資源收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并利用圖像和數(shù)據(jù)為學(xué)生構(gòu)建情景。例如，教師使用多媒體展示京張鐵路系統(tǒng)，并問學(xué)生：“你覺得京張城際鐵路怎么樣？建設(shè)中比較難修的路為什么要修？京張城際鐵路的價值是什么？”當(dāng)時，中國鐵路建設(shè)的內(nèi)外環(huán)境十分惡劣，我們將捍衛(wèi)國家的尊嚴(yán)和榮譽，讓學(xué)生感受到詹天佑的情懷，提升學(xué)生的家國情懷。

3.8 豐富資源，探尋家國情懷。在高中歷史教學(xué)中，教師還應(yīng)在課程中為學(xué)生提供更多的資源，以進(jìn)一步加深學(xué)生家國情感的發(fā)展。鄉(xiāng)土故事具有很強(qiáng)的情感力量和精神價值，與學(xué)生的實際生活有很好的聯(lián)系，高中歷史教師應(yīng)注重將本土資源納入課程，并使用本土資源進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的家國情懷。例如，在“現(xiàn)代中國教育發(fā)展”課程中，許多學(xué)生表現(xiàn)出對教育的抗拒，如果只對教科書內(nèi)容進(jìn)行再復(fù)述，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)無用。反過來，教師可以在課堂中展示從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)校變化的圖片，并將這些圖像作為教材，這使學(xué)生能夠從這些材料中總結(jié)學(xué)校的建設(shè)，通過這種方式，學(xué)生們變得更容易理解，并更好地理解現(xiàn)代中國教育發(fā)展的復(fù)雜性。教師為學(xué)生提供學(xué)校發(fā)展的圖文資料，可以更加清晰明了地培養(yǎng)學(xué)生在教育中對祖國的感情，讓學(xué)生真正體會到“教育是相通的”。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于家國情懷教育的照片、視頻和資料。教師還可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)的在線資源，以便學(xué)生更好地理解，通過發(fā)展和提高學(xué)生的歷史知識，使學(xué)生的家國情懷得到提升。

4.結(jié)束語

總之，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，塑造學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生樹立正確的“三觀”。在教學(xué)中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生深入了解各個歷史時期的英雄人物，通過教學(xué)情境、實踐教學(xué)活動等，讓學(xué)生產(chǎn)生感悟，提升家國情懷素養(yǎng)。教師還要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用優(yōu)勢，豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提升高中歷史課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。