信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

陳向榮

(江蘇省泗洪縣青陽中心小學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較枯燥導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性較低，且課堂活躍度較低，若想改變這種現(xiàn)在，需要老師利用信息技術(shù)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢分析

可以在初等數(shù)學(xué)課程中合理使用信息技術(shù)：

1.1 提升課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育強調(diào)開發(fā)每個學(xué)生的潛能，注重教師實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的真正提高。然而，隨著教育的多樣性發(fā)展，課堂對教育資源的需求越來越大。在傳統(tǒng)教育過程中，教師未能實現(xiàn)教學(xué)多樣性的主要原因是缺乏教學(xué)資源，而信息技術(shù)的發(fā)展有助于教師輕松高效地獲取教育資源，從而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，以讓教師的課堂教學(xué)更加多樣化。

1.2 提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生年紀(jì)小，思想很容易不集中。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不會關(guān)注到學(xué)生的課堂集中情況，長此以往，課堂的教學(xué)效率就會大打折扣。通過將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)過程中，可以有效地提高課堂學(xué)生的注意力和教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過在教學(xué)過程中添加有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種元素，包括加入某些學(xué)生更感興趣的動畫角色，以改善課堂學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)涉及學(xué)生的興趣，切實提高教學(xué)效率。

1.3 促進課內(nèi)外師生交流。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代交流變得更加便捷，師生之間的交流日益增多。這樣，在真實課堂教學(xué)之外，教師也可以通過各種交流平臺增進與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解有關(guān)圖形的知識之前，教師可以利用信息技術(shù)向同學(xué)展現(xiàn)相關(guān)知識點，以確保學(xué)生在課前能夠復(fù)習(xí)相關(guān)知識。在課后復(fù)習(xí)期間，教師可以在課堂上添加材料并提出后續(xù)問題，以幫助學(xué)生繼續(xù)深度學(xué)習(xí)。

1.4 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在大多數(shù)情況下，學(xué)生有兩種學(xué)習(xí)情況。一種是需要老師和家長的監(jiān)督被動學(xué)習(xí)，另一種是根據(jù)自己的興趣主動學(xué)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很大程度上取決于學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂缺乏教學(xué)資源，教師的教學(xué)方法相對落后，一般很難關(guān)注到學(xué)生的興趣，所以普遍出現(xiàn)學(xué)生上課的關(guān)注度下降，而信息技術(shù)的出現(xiàn)有效地解決了這個問題。豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和眾多的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的興趣。而且信息技術(shù)提供了便捷的課后溝通方式，讓學(xué)生在遇到問題后可以及時向老師提問，老師也可以先引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從多個角度思考問題.并幫助學(xué)生整理知識體系，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生技能的全面提升。

2.以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生注意力無法集中。學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的早期階段，所以教師教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，一開始小學(xué)生對數(shù)學(xué)并不了解。雖然小學(xué)生已經(jīng)正式開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但小學(xué)生還需要具備教學(xué)邏輯思考和推理的能力，而這些能力急需老師輔佐進行培養(yǎng)。

2.2 無法創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往的教育模式下，學(xué)校以及教師都認(rèn)識到教育的重要性，因此在教學(xué)中嚴(yán)重依賴教科書和學(xué)習(xí)資料，讓教師自課堂上講解，學(xué)生在底下認(rèn)真聽講，教師專注于灌輸知識，學(xué)生專注于聆聽，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)大大減少了學(xué)生與老師互動的時間，減少了學(xué)生獨立思考和與同學(xué)合作的時間，使得整個班級在學(xué)習(xí)過程中沒有處在活躍的環(huán)境下，這樣會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸地，老師也沒有教學(xué)的熱情。

2.3 忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂上，由于很多老師忽視了學(xué)生的主體地位，專注于講課，讓很多學(xué)生自己的想法無法分享出來，逐漸失去聽數(shù)學(xué)課的興趣。

2.4 程式化的教學(xué)模式。所謂程式化的教學(xué)模式，是指受嚴(yán)格教育思想影響的活動階段，教育的形式、內(nèi)容、方法和相關(guān)資源等方面的教育形式。教育的特點是靈活和創(chuàng)新，而不是規(guī)范性。在教學(xué)過程中，基本要求如下：首先，教師要掌握書本的知識點。其次，教師是主動的，學(xué)生是被動的。通常，教師通過按照課本講授知識、看例子和讓學(xué)生在課堂上練習(xí)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但最終的教學(xué)結(jié)果反饋這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和動力，顯著降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用

3.1 課堂導(dǎo)入教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡較小，因此在學(xué)習(xí)的過程中需要教師引導(dǎo)，特別是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要在教師的引導(dǎo)下進行思考，例如學(xué)習(xí)《圖形與幾何》這節(jié)課程時，教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生正確的認(rèn)識圖形，因此要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的圖形，初步建立起對幾何圖形的認(rèn)知，加強學(xué)生對幾何圖形的了解，幫助學(xué)生初步建立每一種圖形的基本概念。在結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)備按照要求繪制幾何圖形，并且讓學(xué)生按照教師的要求對圖形進行移動，形成新的幾何圖形，讓學(xué)生了解圖形直接的相互聯(lián)系，再由教師在教室的大屏幕上對相關(guān)知識進行統(tǒng)一的講解和展示，這樣不僅幫助學(xué)生進一步了解幾何圖形的特點，而且在動手過程中加深了學(xué)生對幾何圖形知識的印象。

3.2 合理利用電子白板。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要圍繞課本知識展開教學(xué)，同時要積極拓展課外教學(xué)，讓學(xué)生們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，同時將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，在課本和生活之間形成鏈接。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形與幾何》這節(jié)課程時，教師不僅僅要讓學(xué)生正確的認(rèn)識不同的圖形特點，還可以利用電子白板，將生活中不同形狀的物體帶入到課堂上，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識不同的圖形。例如，教師可以利用電子白板，來將生活中接觸到的不同形狀的投影打到白板上，讓學(xué)生對這些形狀進行分辨，分別說出這些東西是什么形狀的，它有什么特點。通過對身邊物體形狀的了解，有效地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識不同形狀的物品，拓展學(xué)生的思維能力。

3.3 多媒體教學(xué)的充分使用。雖然小學(xué)生的想象能力較為豐富，但是整體的思維能力卻并比較薄弱，尤其是在學(xué)習(xí)、理解一些比較抽象的知識時，往往會遇到較大的困難。針對這一問題，教師可以靈活地運用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的抽象知識。例如在學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)概念知識時，僅僅通過講解以及觀察，學(xué)生很難有效地理解為什么三角形的面積是這樣計算的，他只能強制的去記憶，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會很差。針對這一情況，教師可以利用多媒體設(shè)備，將三角形面積的推理方法，通過視屏的方式來展現(xiàn)出來，進而更好地幫助學(xué)生去理解三角形面積的計算原理。

4.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

4.1 教案設(shè)計，為課程教學(xué)奠基。教師在利用信息技術(shù)時，首先需要做好教案設(shè)計，必須要注重教案的情境性、趣味性及實用性，并把握以下三個要點內(nèi)容：知識腳本的編寫，相關(guān)資源的選擇，視頻的錄制等，具體而言，教師首先根據(jù)教材知識點明確每一個步驟所需要的視頻素材和音頻素材。其次是搜集教學(xué)素材，并對其進行相應(yīng)的處理，讓其和教材內(nèi)容相契合，其主要包括視頻、音頻及圖片等，教案內(nèi)容的各個素材之間能夠相互滲透和通融。最后是PPT制作，借助于相關(guān)軟件進行素材處理，并編制文字腳本，形成完整的電子教案。在教案制作完成后，教師利用電子白板進行課堂導(dǎo)入，循序漸進地開展教學(xué)，如通過在課堂上播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻或者幻燈片課件的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來。讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，并在無形中拉近學(xué)生和教師間的距離。

4.2 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與意識。信息技術(shù)具備豐富的教學(xué)資源和直觀的教學(xué)內(nèi)容展示，在制作好課件后，教師可以利用信息手段進行情境導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的參與意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升。例如，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“除法”的教學(xué)中，教師首先利用多媒體進行情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，加減法和除法間有什么關(guān)系和聯(lián)系呢？同學(xué)們回憶一下之前學(xué)習(xí)的乘法口訣，回憶四則運算的順序和計算方法?！睂W(xué)生們這時通常會積極探究，在學(xué)生匯報和總結(jié)后，教師先給出答案和評價，然后教師再展示幾道數(shù)學(xué)題目如：40÷2，42÷2等；然后問：同學(xué)們口算42÷2時，是怎樣口算的呢？”這時學(xué)生再度探討起來，教師再利用多媒體總結(jié)算法，將其一步步展示。在師生互動下，課堂氛圍進一步活躍，讓學(xué)生迅速進入本節(jié)課的主題。

4.3 課堂內(nèi)容可視化，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)的顯著功能就是讓數(shù)學(xué)課堂可視化，讓教學(xué)環(huán)境更加真實，數(shù)學(xué)課堂“可視化”的關(guān)鍵在于為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助于電子白板、多媒體等輔助設(shè)備，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。比如在“方向與位置”的教學(xué)時，教師可以利用電子白板給學(xué)生展示各種方向，小學(xué)生通過觀看視頻，直觀感受到物體的具體位置。

4.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，尋找合適的微課或程序，幫助教師教學(xué)。信息技術(shù)的一大好處是教師可以找到大量的學(xué)習(xí)資源或教學(xué)視頻，教師學(xué)習(xí)如何使用它們來打破原有的教學(xué)模式，促進教學(xué)方式多樣化發(fā)展。此外，通過在算術(shù)教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以豐富課程內(nèi)容，使其知識體系更有條理性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，網(wǎng)上資源多樣，數(shù)學(xué)幾何模型也很多，比如三維3D數(shù)學(xué)圖。在向?qū)W生解釋3D圖形時，可以使用3D數(shù)學(xué)模型來幫助學(xué)生更好地識別圖形的側(cè)視圖和俯視圖，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.5 線上課堂的營造，提高學(xué)生自主探索能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社交平臺的出現(xiàn)增強了人與人之間的交流，也為學(xué)生和教師提供了相互交流的平臺，為數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了簡單的在線教學(xué)平臺。如果學(xué)生不理解某一數(shù)學(xué)問題，教師可以隨時使用社交軟件通過視頻、音頻或圖像方式幫助學(xué)生理解題目。但是，通過在線回答學(xué)生的問題，會很容易讓學(xué)生更依賴聽老師課而不是先進行自我思考，這也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，在創(chuàng)建在線數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師基于現(xiàn)有的在線教學(xué)工具呈現(xiàn)知識體系，讓學(xué)生多獨立思考和獨立學(xué)習(xí)，并適時地增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在講解題目時，教師可以先向?qū)W生解釋題目的思考方式，以培養(yǎng)學(xué)生解題的敏銳力，然后通過向?qū)W生介紹關(guān)鍵的1-3步思考模式來解決問題，之后讓學(xué)生獨立思考。這樣，學(xué)生不僅鞏固了相關(guān)知識，還進行了自主學(xué)習(xí)，拓展了思維，保持了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.6 創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作。在課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用信息技術(shù)，可以進一步創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過在教學(xué)時加入一些精美的圖片和輕松的歌曲可以進一步激發(fā)和吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。但是，改變現(xiàn)狀必須是在有效利用教學(xué)資源和信息技術(shù)的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，以顯著提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4.7 解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。為了防止信息技術(shù)的誤用或信息技術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生有害影響，建議教師在進行備課或講數(shù)學(xué)知識時，必須有效利用信息技術(shù)，因此建議教師在講解題目前先給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生可以更好地獨立思考，分析數(shù)學(xué)問題。此外，教師還必須了解自己學(xué)科的特點，充分了解學(xué)生對該學(xué)科的認(rèn)知，以有效利用信息技術(shù)，幫助更多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)有效利用信息技術(shù)，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加直觀、具體，并在此基礎(chǔ)上拓展數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.8 以信息技術(shù)為途徑的作業(yè)設(shè)計。數(shù)學(xué)科目的作業(yè)設(shè)計非常重要，因為數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生實踐來提高對知識的掌握能力和理解能力的學(xué)科。在傳統(tǒng)教育模式下，不恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)設(shè)計往往會給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)壓力，使他們對數(shù)學(xué)逐漸失去耐心。因此，為了讓數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計更合理，信息技術(shù)是一個非常值得考慮的工具。教師可以使用多個在線學(xué)習(xí)平臺找到最具創(chuàng)新性的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力對其進行分層，并根據(jù)他們的水平設(shè)計學(xué)生的作業(yè)。各級學(xué)生都有與之相關(guān)的話題，并在完成的過程中不斷得到適當(dāng)?shù)馗倪M。同時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)后臺實時改正學(xué)生的作業(yè)，記錄學(xué)生的錯誤和不足之處，作為以后課堂教學(xué)的參考數(shù)據(jù)。

4.9 以信息技術(shù)為媒介的家校聯(lián)合。可以以信息技術(shù)為媒介進行家校聯(lián)合。信息技術(shù)可用于加密教室攝像頭并連接到互聯(lián)網(wǎng)，以實時顯示學(xué)生在課堂上的狀態(tài)。無論學(xué)生的父母在哪里，打開他們的手機，就能夠觀察孩子的上課狀態(tài)，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣有助于父母實時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，還可以進行家校聯(lián)合，創(chuàng)建一個加強家長與學(xué)校的關(guān)系，共同促進學(xué)生快速成長的平臺。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，合理地利用信息技術(shù)能夠幫助教師更好地開展課堂教學(xué)，有效地提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的全面提升。因此在實際的教學(xué)中，教師一定要重視信息技術(shù)，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。