初中社團(tuán)學(xué)生自主管理的模式和策略研究

李德萍

(重慶市巫山第二中學(xué) 重慶 巫山 404700)

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和更新，學(xué)校社團(tuán)不僅僅局限于大學(xué)教學(xué)和生活過(guò)程中，而是在中學(xué)學(xué)校也得到了滲透，社團(tuán)的類型可以多種多樣，多樣化的社團(tuán)活動(dòng)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與興趣愛好的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)校生活不再只有學(xué)習(xí)這一種目標(biāo)，而是讓學(xué)生在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的愛好與個(gè)性。所謂實(shí)現(xiàn)初中社團(tuán)學(xué)生“自主管理”，主要就是學(xué)生在參加社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，我們教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用下，正確合理的處理自己在學(xué)習(xí)方面與日常生活方面的事物，實(shí)現(xiàn)有規(guī)劃的校園生活。對(duì)于社團(tuán)的管理方面，無(wú)論是高校還是各個(gè)地方的中學(xué)均是大力支持，讓學(xué)生內(nèi)部選舉并進(jìn)行自主管理，在自主管理的過(guò)程中，可以讓學(xué)生有更加強(qiáng)勁的團(tuán)隊(duì)凝聚力，以及強(qiáng)烈的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在初中實(shí)施社團(tuán)自主管理過(guò)程中，選擇合適的人才進(jìn)行培養(yǎng)這種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對(duì)于他們的發(fā)展來(lái)說(shuō)是大有裨益的，這樣的。這樣合理管理自己的校園生活，不僅可以提供給每一位學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮出自身特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛力，豐富學(xué)生校園生活，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興興趣，營(yíng)造出一種良好健康的學(xué)習(xí)氛圍，更能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到校園學(xué)習(xí)和生活中，使得學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主管理意識(shí)并履行其行為，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)能力。所以為了在初中的社團(tuán)管理過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主管理，是我們值得嘗試的項(xiàng)目之一，在這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程中，也需要我們更加積極地去探討相應(yīng)的模式以及策略。

1.分析目前初中社團(tuán)學(xué)生自主管理的現(xiàn)狀

1.1 部分學(xué)生缺乏自主管理意識(shí)。自我管理對(duì)于每一位學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都發(fā)揮著尤為重要的作用，尤其是時(shí)間管理更為重要，學(xué)生可以合理的管理自己的時(shí)間，不僅能夠使學(xué)生有目的，有效率的完成當(dāng)天應(yīng)該完成的每一件事情，更重要的是，將事情處理的井井有條的同時(shí)，還能夠時(shí)間約束范圍內(nèi)，發(fā)掘自己的潛能，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)過(guò)程中看書到輕松愉悅的生活。然而，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生時(shí)間管理這一方面做的很不到位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心心念念想著社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候又向著自己的學(xué)習(xí)，并且沒(méi)有將學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)很好的區(qū)分開，甚至混淆在一起，沒(méi)有很好的處理學(xué)習(xí)與社團(tuán)的關(guān)系，也沒(méi)有合理的時(shí)間規(guī)劃，這樣不僅不利于社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。每一個(gè)社團(tuán)除了自己的章程以外，還有各個(gè)部門的分章程，以此次讓每一位社員都明確自己的職責(zé)和權(quán)利，學(xué)習(xí)本就辛苦，再加上繁忙的社團(tuán)活動(dòng)，部分學(xué)生缺乏自主管理意識(shí)，使得他們每天沒(méi)有目標(biāo)的進(jìn)行著學(xué)習(xí)與生活，久而久之，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中沒(méi)有自己的管理和規(guī)劃意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。[1]

1.2 部分學(xué)生在自主管理過(guò)程中缺乏獨(dú)立意識(shí)。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們不管是思想方面還是心理方面都有存在著較大的差異，擁有自己獨(dú)特的想法，他們的性格也是不相統(tǒng)一的，有活潑可愛的、有安靜常溫的等等不同的性格類型。經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生思維想法較為活躍，部分學(xué)生思維較為固定化，所以在面臨初中校園生活過(guò)程中，對(duì)于參加社團(tuán)有著不同的看法，有的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)能夠豐富自己的校園生活，積極投入社團(tuán)活動(dòng)不僅可以認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)，交到更多的朋友，而且可以豐富自己的見識(shí)，拓展自己的視野，而有的學(xué)生卻認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，不喜歡與不熟悉的同學(xué)交流溝通，還有一部分學(xué)生不能平衡自己學(xué)習(xí)和生活，在自主管理過(guò)程中缺乏獨(dú)立意識(shí)，關(guān)于依賴我們教師和學(xué)生等等現(xiàn)象。其實(shí)學(xué)生有這種想法，我們作為教師的也是可以理解的，但是，正確的學(xué)生觀是正確看待校園社團(tuán)活動(dòng)，不強(qiáng)求，不逼迫一位學(xué)生要加入社團(tuán)，是要鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破和挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)，不斷挖掘自己的潛能，在不影響學(xué)業(yè)的情況下，積極投入到社團(tuán)活動(dòng)中，以此更好的在校園中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1.3 部分學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中缺乏自信心。無(wú)論是出入哪一階段，從事哪一行業(yè)的人都需要自信，才可以在工作中更好的完成自己的目標(biāo)與任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中也是不例外的，學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)自信心才能夠掌握學(xué)習(xí)與生活的要領(lǐng)。然而，有一部分學(xué)生在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，認(rèn)為教師制定的規(guī)則大于天，作為學(xué)生的就必須服從教師的管理體制，甚至部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)與遵循班級(jí)設(shè)定的規(guī)章制度才是判定學(xué)生好壞的關(guān)鍵，這樣的思想與認(rèn)知是極為不正確的，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷失自我，找不到自己學(xué)習(xí)和生活的意義所在，只是一位聽取我們教師的話，就是讓參加什么社團(tuán)，自己就加入什么社團(tuán)，不去考慮自己到底喜不喜歡這個(gè)社團(tuán)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的不擅長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，懷疑自己的能力，更甚者有的學(xué)生因?yàn)樽龅牟粔蚝?，受到了老師或者同學(xué)的批評(píng)更加沮喪，十分不利于學(xué)生良好健康的成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)自主管理能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和社團(tuán)自信心。[2]

1.4 部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一名教師，我們首先讓每一位學(xué)生明確自己是構(gòu)成班級(jí)中的一份子，在班級(jí)中自己不僅僅是以個(gè)體的身份存在，而是被以為學(xué)生都代表著班級(jí)的集體形象形象，不管在不在班級(jí)內(nèi)，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。然而，我們學(xué)校部分學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，尤其是籃球社團(tuán)，足球社團(tuán)以及羽毛球等體育社團(tuán)，需要學(xué)生相互合作配合，才能夠完成的工作。所以我們教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，參加學(xué)生集體凝聚力，多多舉辦集體活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，增強(qiáng)師生之間與深圳之間的友誼與合作效果，有效展開一系列的社團(tuán)活動(dòng)。

2.探究初中社團(tuán)學(xué)生自主管理的基本模式和策略

2.1 針對(duì)社會(huì)層面開展該項(xiàng)目的模式和策略探究、培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)。現(xiàn)如今，當(dāng)代的社會(huì)越來(lái)越鼓勵(lì)中學(xué)生更加多元化的發(fā)展，在這種宏觀的調(diào)控作用下，國(guó)家的新課改模式也使得越來(lái)越多的學(xué)校不單單僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及片面地追求升學(xué)率，而是將學(xué)生更多的重心放在發(fā)展個(gè)人興趣，發(fā)掘個(gè)人特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)人多元化性格的方面。社會(huì)上越來(lái)越多的興趣班，使得家長(zhǎng)十分青睞，在這其中，無(wú)論是寫字，禮儀，游泳等等各種興趣培養(yǎng)類型都使得廣大家長(zhǎng)為學(xué)生們踴躍報(bào)名，積極嘗試，并培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)展自我和完善自我的動(dòng)力。所以在社會(huì)的這種越來(lái)越普遍的興趣培養(yǎng)下，在學(xué)校內(nèi)開展相應(yīng)的社團(tuán)團(tuán)體活動(dòng)也顯得尤為重要，在學(xué)校開展相應(yīng)的興趣社團(tuán)，不僅符合學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，也順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求為社會(huì)的未來(lái)培養(yǎng)更加有用的人才。[3]

例如，在初中的相應(yīng)年級(jí)開辦一定數(shù)量的社團(tuán)組織可以使得學(xué)生產(chǎn)生激昂的情緒，也可以讓社會(huì)對(duì)現(xiàn)如今初中的教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生更多的認(rèn)可以及贊同。中華擁有禮儀之邦的美譽(yù)，現(xiàn)如今的社會(huì)層面也更加有更多的家長(zhǎng)注重學(xué)生禮儀形態(tài)的培養(yǎng)，訓(xùn)練禮儀是一個(gè)人的精神面貌的重要特征，也時(shí)時(shí)刻刻反映了這個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)以及思想品質(zhì)，一個(gè)人擁有好的禮儀，以為他今后的人生歷程開辟更多的捷徑，贏得更多人的青睞。讓學(xué)生自主管理禮儀方面的興趣社團(tuán)，可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到禮儀方面學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)致以及重點(diǎn)，在選拔禮儀優(yōu)秀人員的過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)自己和他人都有一份高標(biāo)準(zhǔn)的眼光，在接受專業(yè)指導(dǎo)上也可以讓更多的社團(tuán)成員產(chǎn)生一份信任以及服從。在這種社團(tuán)自主管理過(guò)程中，既然想要去管理別人，就必須要以更加嚴(yán)格的規(guī)定來(lái)約束自身是一個(gè)促進(jìn)他人以及自身共同發(fā)展，相互促進(jìn)的過(guò)程。所以對(duì)于社團(tuán)的學(xué)生自主管理來(lái)講，順應(yīng)時(shí)代的潮流，也符合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)在所需。

2.2 針對(duì)學(xué)校層面開展該項(xiàng)目的模式和策略探究、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主個(gè)性。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，開展學(xué)生社團(tuán)自主管理，不僅可以為學(xué)校省下關(guān)于聘請(qǐng)相應(yīng)專業(yè)管理人員的資金以及精力，還可以鍛煉學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生更好地融入其中，在學(xué)校開展社團(tuán)項(xiàng)目可以提升學(xué)校相應(yīng)的社會(huì)地位，也可以使得更多的家長(zhǎng)信賴學(xué)校。針對(duì)學(xué)校來(lái)講，所開展的社團(tuán)項(xiàng)目要符合本校的發(fā)展以及經(jīng)營(yíng)狀況，也要符合學(xué)校所處地域的相關(guān)風(fēng)土人情，以及實(shí)際經(jīng)濟(jì)實(shí)力。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于在中學(xué)開展社團(tuán)管理對(duì)于我國(guó)的中學(xué)來(lái)講，還是一個(gè)比較新興的領(lǐng)域，還有過(guò)多的不足以及隱患，等待我們的察覺(jué)以及改善，所以在相應(yīng)的模式以及策略上，還需要學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步的深究，努力完善相應(yīng)體系，給予學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們教師應(yīng)該在開展學(xué)生社團(tuán)自主管理活動(dòng)中，不僅要注重學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性，是他學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的參與到社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)中，以此達(dá)到到高中教學(xué)的目的。[4]

例如，在學(xué)校層面更加專業(yè)的社團(tuán)管理活動(dòng)，應(yīng)該就是與學(xué)習(xí)有關(guān)方面的社團(tuán)，這類社團(tuán)符合學(xué)校辦學(xué)的初衷以及目的，教書育人，教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)，雖然是社團(tuán)活動(dòng)，但是中心思想與教育密不可分，所以在學(xué)校索要適應(yīng)社團(tuán)學(xué)生自主管理模式的最初階段，選擇學(xué)習(xí)社團(tuán)應(yīng)該是更加容易且方便的一項(xiàng)選擇。這類學(xué)習(xí)社團(tuán)在學(xué)生最初進(jìn)行自主管理時(shí)，可以先選擇一批成績(jī)，在某方面較為優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行帶領(lǐng)，互相探討學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)社團(tuán)的類型選擇方面可以選擇奧數(shù)或者趣味物理或者去化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。這種與日常生活中的初中學(xué)習(xí)相匹配的課外興趣社團(tuán)，可以更加保障學(xué)校的成功探索。

2.3 針對(duì)教師層面開展該項(xiàng)目的模式和策略探究、提高學(xué)生自信心。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的興趣發(fā)展看似與他們并沒(méi)有太大的關(guān)系，但其實(shí)站在教書育人的角度上來(lái)看，對(duì)于教師的職業(yè)素養(yǎng)要求之一，就是促進(jìn)學(xué)生的綜合以及全面發(fā)展，學(xué)生變得更好，才是老師教學(xué)的初衷，所以在課外社團(tuán)的開設(shè)以及選擇學(xué)生進(jìn)行自主管理的過(guò)程中，教師層面也需要針對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的模式和策略進(jìn)一步探究，在探究的過(guò)程中，教師主要圍繞的就是學(xué)生的興趣以及管理程度的調(diào)查，以及維護(hù)，雖然學(xué)校選擇把社團(tuán)交給學(xué)生自主管理，但是在有些情況下，當(dāng)學(xué)生不能很好的處理人際關(guān)系以及社團(tuán)業(yè)務(wù)的過(guò)程中，也就需要老師在一定層面上進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生更好地開展社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)社團(tuán)里的其他成員更加和諧的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演了很大的角色，也相當(dāng)于是項(xiàng)目活動(dòng)的維護(hù)者。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，策略和模式是在社團(tuán)的實(shí)踐探究中，逐漸摸索出來(lái)的，對(duì)于本校學(xué)生的相關(guān)模式進(jìn)行逐一排查，才能改善出更好的社團(tuán)環(huán)境。這樣不僅可以促進(jìn)社團(tuán)自主管理的有效開展，更重要的是能夠提升學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，大大提高了學(xué)校的教學(xué)效率。[5]

例如，教師在圍繞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的社團(tuán)進(jìn)行巡查時(shí)，就可以看出自主管理的學(xué)生在哪方面會(huì)出現(xiàn)紕漏。運(yùn)動(dòng)有關(guān)的社團(tuán)不像學(xué)術(shù)社團(tuán)以及禮儀社團(tuán)那樣，需要高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者是專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)類相關(guān)社團(tuán)，只要管理者以及負(fù)責(zé)人具有較高的熱情以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，就可以將社團(tuán)的基本結(jié)構(gòu)管理得井井有條，所以教師進(jìn)行社團(tuán)環(huán)境維護(hù)的過(guò)程中，選擇與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的社團(tuán)，讓學(xué)生進(jìn)行初步的管理練習(xí)是一項(xiàng)十分有效的策略。與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的社團(tuán)涉及到籃球，羽毛球，乒乓球以及田徑，跳繩等常見的體育活動(dòng)，這幾項(xiàng)活動(dòng)的開展，利用學(xué)校本來(lái)就有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，可以花費(fèi)少量的項(xiàng)目基金，就可以準(zhǔn)備好運(yùn)動(dòng)器材社團(tuán)花費(fèi)的金額比起其他類型的社團(tuán)來(lái)說(shuō)，相對(duì)較低一些，而且日常的器材維護(hù)也并不需要花費(fèi)過(guò)多的精力以及錢財(cái)，但是由于運(yùn)動(dòng)社團(tuán)下面的類別比較多，所以更加需要社團(tuán)的自主管理者，擁有更多的耐心以及細(xì)心去針對(duì)相應(yīng)社團(tuán)成員進(jìn)行溝通。在溝通的過(guò)程中可以鍛煉負(fù)責(zé)人處理人際關(guān)系的能力，以及說(shuō)話的語(yǔ)言藝術(shù)。教師也可以從社團(tuán)負(fù)責(zé)人的語(yǔ)言溝通過(guò)程中教會(huì)他們?nèi)饲槭拦实奶幚磙k法，使得他們不僅在體育方面有所長(zhǎng)進(jìn)，也可以在日常生活以及未來(lái)步入社會(huì)的前提下提前學(xué)會(huì)一些為人處世的辦法。

2.4 針對(duì)學(xué)生層面開展該項(xiàng)目的模式和策略探究、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。既然資助管理社團(tuán)是學(xué)生的主場(chǎng)，所以學(xué)生層面才是最為重要的項(xiàng)目，核心在開展這些社團(tuán)活動(dòng)以及選拔相關(guān)的負(fù)責(zé)人的過(guò)程中，需要綜合所有學(xué)生的意見以及建議，不僅社團(tuán)活動(dòng)的開展，要符合學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際情況，還要求所選舉出的負(fù)責(zé)人必須是大多數(shù)學(xué)生所能信服的領(lǐng)頭羊。負(fù)責(zé)人的日常主要工作是溝通上下級(jí)承擔(dān)社團(tuán)成員與老師之間的橋梁紀(jì)要，將信息從老師的語(yǔ)言中傳達(dá)給各個(gè)成員，還將成員的一些想法整理匯總反饋給老師，共同促進(jìn)學(xué)校學(xué)生以及社團(tuán)的良性發(fā)展。除了溝通上下級(jí)這一重要的工作之外，最重要的就是學(xué)生的管理能力，自主管理對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不小的考驗(yàn)，但也是一次十分有效的鍛煉，在展開社團(tuán)學(xué)生自主管理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是十分關(guān)鍵的一步，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)集體活動(dòng)，而不是由一個(gè)人所支撐的。學(xué)生應(yīng)該在活動(dòng)過(guò)程中溝通交流，不僅增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的良好關(guān)系，良好關(guān)系的促成，它可以拓展彼此的人際交往，也可以在活動(dòng)過(guò)程中增進(jìn)感情。在初中生的日常交際過(guò)程中，難免會(huì)有摩擦，這樣的現(xiàn)象，相信在社團(tuán)管理過(guò)程中也一定會(huì)發(fā)生，所以學(xué)生的自主管理過(guò)程中也同時(shí)是在考驗(yàn)自主管理者的處理能力，針對(duì)初中生之間的小摩擦，小誤會(huì)要及時(shí)地進(jìn)行解決，不能使彼此心中產(chǎn)生更深的隔閡。[6]

例如，現(xiàn)在學(xué)校所組建的社團(tuán)中，最令學(xué)生歡迎的就是藝術(shù)類社團(tuán)，此類社團(tuán)中主要分為兩個(gè)層面，一個(gè)是語(yǔ)言類藝術(shù)，一個(gè)是器樂(lè)類藝術(shù)語(yǔ)言類藝術(shù)，包括朗誦演講，而七月那方面則是包括合唱團(tuán)以及常見的鋼琴興趣小組，小提琴興趣小組古箏興趣以及二胡等樂(lè)器的小組匹配。藝術(shù)類社團(tuán)涵蓋的社團(tuán)分類并不比剛才所提到的運(yùn)動(dòng)社團(tuán)少，所以管理難度也對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)較難的考驗(yàn)。學(xué)校社團(tuán)雖然交由學(xué)生自主管理，但是相應(yīng)貴重樂(lè)器的報(bào)修以及資金承擔(dān)，還是由教師負(fù)責(zé)，在資金方面，如果興趣小組里面的樂(lè)器發(fā)生損壞，或者需要添置新的樂(lè)器，都需要社團(tuán)負(fù)責(zé)人做好表格，寫明詳細(xì)的金額以及樂(lè)器類別上報(bào)給老師，再由老師審批后才能執(zhí)行。除此之外，由于各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)地有限，所以有些情況下并不是能讓多個(gè)小組同時(shí)展開興趣活動(dòng)，所以在這種情況下，就需要社團(tuán)管理者提前與學(xué)校禮堂相關(guān)人員進(jìn)行溝通，調(diào)配好時(shí)間以及場(chǎng)地在下達(dá)通知給社團(tuán)成員。針對(duì)合唱團(tuán)方面，由于合唱團(tuán)人數(shù)較多，而且每個(gè)人的音色都不一樣，所擅長(zhǎng)的高低音也有區(qū)別，所以在日常的訓(xùn)練以及開展活動(dòng)過(guò)程中，均有可能發(fā)生彼此之間的口角摩擦，在這種情況下，就考驗(yàn)了自主管理者針對(duì)這種應(yīng)急情況的處理心態(tài)以及解決問(wèn)題的辦法，由于社團(tuán)管理者要進(jìn)行自主管理，所以大多數(shù)情況下并不能依靠教師的力量，在這種獨(dú)當(dāng)一面的情況下，就需要精進(jìn)自己的語(yǔ)言藝術(shù)，照顧好所有人的情緒，不能徇私舞弊，也不能因?yàn)槠匠Ｅc某人關(guān)系較好，所以在處理問(wèn)題的時(shí)候就對(duì)他格外偏心，這些情況都不利于社團(tuán)的良好發(fā)展。我們要相信初中生在自主管理社團(tuán)的時(shí)候，也可以干出不錯(cuò)的成績(jī)，他們的能力有時(shí)候比我們想象中要高的很多，所以放心大膽地把社團(tuán)交給他們?nèi)プ?，往往可以得到意想不到的精彩結(jié)果。

3.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代的初中生而言，他們的能力往往比我們想象中的更為強(qiáng)大，有時(shí)候他們?cè)诩议L(zhǎng)眼中還僅僅只是年幼的孩子，但其實(shí)在學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)事宜中，已經(jīng)可以擔(dān)當(dāng)一面成為老師得力的幫手以及學(xué)生間的佼佼者，初中開展自主管理的學(xué)生社團(tuán)是一件無(wú)論對(duì)于學(xué)校還是學(xué)生的發(fā)展來(lái)講都有十分重大的促進(jìn)作用，這樣的模式以及應(yīng)用還有策略的研討，更加適用于越來(lái)越多的初中學(xué)校。