做好校長重在念好“三字經(jīng)”

丁吉念 （陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣教育教學(xué)教研室）

2020 年9 月，教育部等八部門聯(lián)合出臺了《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），猶如春風(fēng)催發(fā)，為中小學(xué)更好發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。要原汁原味地落實(shí)好《若干意見》、不折不扣地實(shí)現(xiàn)好《若干意見》的初心使命，真正把學(xué)校辦得更好，好校長是關(guān)鍵。如何做個(gè)好校長？重在念好“法”“勤”“情”這“三字經(jīng)”。

一、念好“法”字經(jīng)

念好“法”字經(jīng)，即堅(jiān)持做好依法治校?！坝街?，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩?！保ㄕZ出《呂氏春秋》）好學(xué)校的基礎(chǔ)是教學(xué)有規(guī)范，師生有規(guī)則。要夯實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，校長必須念好“法”字經(jīng)，始終用好法治思維，[1]堅(jiān)持做好依法治校。

（一）建立好制度規(guī)范

“人圣之本，在乎制度而已?！保ㄌ啤ぐ拙右渍Z）制度規(guī)范是學(xué)校發(fā)展的重要導(dǎo)向，是校長權(quán)力的“韁繩”，是學(xué)校治理的“安全帶”。如何建立好制度規(guī)范？需要做到“三好”：

1.樹立好愿景。樹立好愿景，制度規(guī)范就有了方向，在同一方向上建立的制度規(guī)范才會(huì)有一致性與系統(tǒng)性，也才會(huì)產(chǎn)生治理的向心力與聚合力。學(xué)校發(fā)展的中心愿景是：辦更好的學(xué)校、育更好的人才。圍繞這個(gè)中心愿景，學(xué)校管理人員制度規(guī)范的愿景應(yīng)該是：做更好地管理，為育人提供更高水平地管理服務(wù)；學(xué)校后勤人員制度規(guī)范的愿景應(yīng)該是：做更好的后勤，為育人提供更高品位的保障服務(wù)；教師制度規(guī)范的愿景應(yīng)該是：更好地教學(xué)，更高品質(zhì)地育人；學(xué)生制度規(guī)范的愿景應(yīng)該是：更好地學(xué)習(xí)，更高質(zhì)量地成人。

2.確立好依據(jù)。確立好依據(jù)，制度規(guī)范就有了合法性，在合法基礎(chǔ)上建立的制度規(guī)范才會(huì)有凜然正氣與十足底氣，也才會(huì)有治理的感召力與執(zhí)行力。學(xué)校制度規(guī)范的依據(jù)主要有七個(gè)層面：

一是以《憲法》與《民法典》為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與《憲法》與《民法典》中的相關(guān)教育條款保持一致。

二是以國家教育法律為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)國家教育法律保持一致。

三是以教育法規(guī)為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與《教師資格條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《學(xué)校體育工作條例》《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》等相關(guān)國家教育法規(guī)保持一致。

四是以教育規(guī)章為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)德育工作規(guī)程》《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)實(shí)施教育懲戒規(guī)則》等教育部頒布的相關(guān)教育規(guī)章保持一致。

五是以國家教育政策為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《關(guān)于深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》等相關(guān)國家教育政策保持一致。

六是以地方教育法規(guī)政策為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與地方相關(guān)教育法規(guī)政策保持一致。

七是以立足校本實(shí)際為遵循。學(xué)校制度規(guī)范對校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有引領(lǐng)作用，它一定高于學(xué)校當(dāng)前的教育實(shí)際。但制度規(guī)范過于拔高就會(huì)脫離實(shí)際，這樣的制度規(guī)范常常會(huì)成為空中樓閣與鏡花水月，因而失去其治理作用。所以，學(xué)校制度規(guī)范既要把“辦更好的學(xué)校、育更好的人才”的理想融入制度規(guī)范之中，也要把制度規(guī)范的根系植于學(xué)校實(shí)際的沃土之中，堅(jiān)持以立足校本實(shí)際為遵循，讓學(xué)校制度規(guī)范與學(xué)校當(dāng)前教學(xué)實(shí)際很好地契合在一起。

3.健全好制度。學(xué)校制度規(guī)范為誰而建立？為學(xué)校人而建立！學(xué)校的中心是教學(xué)，站在教學(xué)的角度，學(xué)校人分為兩種：一種是“教人”，即教師；一種是“學(xué)人”，即學(xué)生。教師按照不同的主責(zé)，又可分為教學(xué)管理人員、教學(xué)后勤人員、專任教師（含班主任）等三種。因而，學(xué)校人可分為教學(xué)管理人員、教學(xué)后勤人員、專任教師（含班主任）及學(xué)生等四種，學(xué)校的制度規(guī)范也就應(yīng)該面向這四種學(xué)校人而建立。一般中小學(xué)必須建立如下制度規(guī)范：《教師職業(yè)道德常規(guī)》《教學(xué)管理常規(guī)》（包含校長及各類管理人員）、《教學(xué)后勤常規(guī)》《教師教學(xué)常規(guī)》《教師教研常規(guī)》《班主任工作常規(guī)》《立德樹人教育常規(guī)》《教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)常規(guī)》以及《學(xué)生言行常規(guī)》《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)常規(guī)》等。

（二）建立好運(yùn)行機(jī)制

“天下之事，不難于立法，而難于法之必行?！保鳌埦诱Z）制度規(guī)范的價(jià)值在于執(zhí)行，執(zhí)行制度規(guī)范靠的是運(yùn)行機(jī)制。如何建立好運(yùn)行機(jī)制？需要做到“四力并舉”：

1.過程考評力。凡有制度規(guī)范必有過程考評，制度規(guī)范就會(huì)形成評價(jià)的力量。一些學(xué)校往往因?yàn)椴荒苊鞔_考評的主體責(zé)任，結(jié)果常常出現(xiàn)“考評流于形式上，制度掛在墻面上”的問題。要強(qiáng)化過程考評力，就要明確考評主體責(zé)任。中小學(xué)考評主體責(zé)任應(yīng)該這樣明確：校長考評教師，教師考評學(xué)生，學(xué)校主管部門與地方黨委、政府考評校長。怎么考評教師？一般通過“校長考評班子，班子考評教師”的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校長對教師的考評；怎么考評學(xué)生？一般通過“班主任主評，科任教師與其他相關(guān)教師輔評”的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的考評；怎么考評校長？一般通過“學(xué)校主管部門與地方黨委政府聯(lián)合組織，師生與家長廣泛參與”的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對校長的考評。

2.公平執(zhí)行力。凡有制度規(guī)范必能公平執(zhí)行，制度規(guī)范就會(huì)具有公正的力量。公平執(zhí)行制度規(guī)范應(yīng)堅(jiān)持“制度面前人人平等”原則，全面做到“三個(gè)公平”：細(xì)則公平：要按照“民主—集中—民主”的程序，制定出公平的考評細(xì)則，對考評什么、怎么考評等問題作出明確規(guī)定，確?？荚u細(xì)則的剛性與可操作性；考評公平：考評過程要堅(jiān)持一把尺子量到底，做到不徇私情、不做人情、不搞彈性，做到每周一紀(jì)實(shí)、每月一反饋、每學(xué)期一小結(jié)，確保過程評價(jià)公開透明、客觀真實(shí)、反饋及時(shí)；結(jié)果公平：教學(xué)制度規(guī)范考評結(jié)果，一般以學(xué)年為單元核計(jì)。學(xué)年考評結(jié)果要以考評細(xì)則為準(zhǔn)繩，以過程考評紀(jì)實(shí)為依據(jù)，確保學(xué)年考評結(jié)果公平精準(zhǔn)。

3.陽光監(jiān)督力。凡有制度規(guī)范必有陽光監(jiān)督，制度規(guī)范就會(huì)擁有陽光的力量。陽光監(jiān)督要堅(jiān)持“防微杜漸、坦誠相見、正面為主”的原則，努力實(shí)施好“三個(gè)監(jiān)督”：黨支部監(jiān)督：黨支部要發(fā)揮核心堡壘作用，通過審議學(xué)校制度規(guī)范、督查制度規(guī)范執(zhí)行、開展管理人員警示教育以及談話提醒等方式，實(shí)施好黨支部監(jiān)督；教代會(huì)監(jiān)督：教代會(huì)要充分行使民主監(jiān)督權(quán)利，通過參與學(xué)校制度規(guī)范的制定過程、執(zhí)行過程與考評過程，實(shí)施好教代會(huì)監(jiān)督；暢通言路監(jiān)督：要通過設(shè)立意見箱、開展問卷調(diào)查、組織師生與家長代表座談會(huì)等形式，及時(shí)全面聽取各方意見建議，實(shí)施好言路監(jiān)督。

4.自覺履行力。凡有制度規(guī)范必能自覺履行，制度規(guī)范就會(huì)孕生自發(fā)的力量。制度規(guī)范最大的力量，來自師生自覺履行的精神力量。要讓師生形成制度自覺，需要做到“三個(gè)同步”：建立與認(rèn)同同步：學(xué)校在建立制度規(guī)范時(shí)，要做好愿景宣傳宣講，并發(fā)動(dòng)師生民主參與，贏得師生對制度規(guī)范的理解與支持，讓建立制度規(guī)范的過程與師生認(rèn)同制度規(guī)范的過程同步；考評與幫助同步：過程考評的意義，在于更好地過程落實(shí)。對師生制度規(guī)范執(zhí)行過程考評，既要做到客觀真實(shí)，又要明確指出其存在的問題，及時(shí)幫助其改正，讓過程考評與過程幫助同步；結(jié)果“兌現(xiàn)”與教育引導(dǎo)同步：要把制度規(guī)范考評結(jié)果“兌現(xiàn)”作為制度規(guī)范導(dǎo)向的有效手段，引導(dǎo)師生對制度規(guī)范的遵循由被動(dòng)走向主動(dòng)，并逐步形成制度自覺。

二、念好“勤”字經(jīng)

念好“勤”字經(jīng)，即堅(jiān)持做好以勤治校?！鞍俪吒皖^立不難，一勤天下無難事?！保ㄕZ出清·錢德蒼輯《解人頤·勤懶歌》）好學(xué)校的標(biāo)志是師生都勤奮，教學(xué)都向好。要形成這個(gè)標(biāo)志，校長必須念好“勤”字經(jīng)，用自己勤奮向好的管理，帶動(dòng)師生勤奮向好地教學(xué)。

（一）勤于專業(yè)發(fā)展

我們強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展，是因?yàn)楦呶坏膶I(yè)發(fā)展是教師高品質(zhì)教學(xué)的前提。同樣，我們也必須強(qiáng)調(diào)校長專業(yè)發(fā)展，這不僅僅是給教師專業(yè)發(fā)展樹立好榜樣的問題，更為重要的意義在于高位的專業(yè)發(fā)展是校長高質(zhì)量治校的基礎(chǔ)。校長勤于專業(yè)發(fā)展需要做到“兩個(gè)努力”：

1.努力鍛造專業(yè)精神。校長具有堅(jiān)毅的專業(yè)精神，方能慎終如始、行穩(wěn)致遠(yuǎn)地治理好學(xué)校。校長鍛造專業(yè)精神，其核心是專業(yè)信念與專業(yè)品格的鍛造。

鍛造崇高的專業(yè)信念。校長是凡人，生活在人間，要食人間煙火。但倘把“食更好的人間煙火”作為校長專業(yè)信念，這樣的校長往往會(huì)因沉溺安逸生活而走向平庸，常常會(huì)因追求腐朽生活而走向墮落?！耙粋€(gè)好校長就是一所好學(xué)校”的意義，首先在于一個(gè)好校長要用自己崇高的專業(yè)信念為學(xué)校發(fā)展鑄魂，引領(lǐng)學(xué)校向著“更好的教育”方向堅(jiān)毅前行。校長該鍛造什么樣的專業(yè)信念？人民群眾對更美好教育的期盼就是校長的專業(yè)信念！這個(gè)專業(yè)信念與學(xué)校的中心愿景高度契合：辦更好的學(xué)校，育更好的人才。具體就是：讓每位教師都更好，讓每節(jié)課都更好，讓每個(gè)學(xué)生都更好。校長如何超越人間煙火與個(gè)人追求，確立這樣崇高的專業(yè)信念？需要堅(jiān)持不懈地做好“三融”：要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)黨和國家教育路線、方針、政策，自覺把黨和國家對教育發(fā)展的要求融入專業(yè)信念之中；要持之以恒地向人民群眾生動(dòng)的教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，自覺把人民群眾對美好教育的期盼融入專業(yè)信念之中；要虔敬至誠地向孔子、陶行知、于漪、約翰·杜威、蘇霍姆林斯基等古今中外教育家學(xué)習(xí)，自覺把見賢思齊的教育夢想融入專業(yè)信念之中。

鍛造尊貴的專業(yè)品格。校長具有尊貴的專業(yè)品格，就會(huì)充滿“譬如北辰”般的個(gè)人魅力，就會(huì)令師生如“眾星共之”般地聚合響應(yīng)，學(xué)校治理就會(huì)眾望所歸、水到渠成。校長該怎樣鍛造尊貴的專業(yè)品格？需要勤奮不止地做好“四立”：要毫不含糊地回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題，堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，牢固樹立“為黨育人，為國育才”的政治品格；要全面貫徹黨和國家教育方針，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)發(fā)展素質(zhì)教育，牢固樹立“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的職業(yè)品格；要時(shí)刻以“辦更好的學(xué)校、育更好的人才”公念，祛除“追求個(gè)人名利、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的私念，牢固樹立“清正為教、廉潔治?！钡墓芾砥犯?；要時(shí)時(shí)端正師德師風(fēng)，處處做到為人師表，用端正的德行影響社會(huì)，用積極的品格熏染師生，讓師生肅然起敬，同時(shí)又要做一個(gè)富有情懷的人，熱愛生活，讓生活多姿多彩，熱愛家庭，讓家庭濃情蜜意，熱愛師生，讓師生信心滿懷，平易近人，讓人愿意接近，牢固樹立既“仰望星空”又“腳踏實(shí)地”的生活品格。

2.努力提升專業(yè)知識?！肮び破涫?，必先利其器?！保ㄕZ出《論語·衛(wèi)靈公》）校長擁有較高的專業(yè)知識，在進(jìn)行學(xué)校治理時(shí)總會(huì)做到胸有成竹、舉重若輕。校長專業(yè)知識的提升，中心是專業(yè)知識的豐富與專業(yè)能力的提升。

讀書學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識。學(xué)校是讀書的地方，校長要做讀書的榜樣。校長至少要讀五類書，不斷豐富五種知識：讀教育法律法規(guī)書籍，豐富教育法律法規(guī)知識；讀新時(shí)代黨和國家教育方針政策理論書籍以及“校長標(biāo)準(zhǔn)”“教師標(biāo)準(zhǔn)”“義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)”等教育規(guī)章類書籍，豐富教育政策與教育規(guī)章知識；讀《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《兒童心理學(xué)》《教學(xué)理論》《學(xué)習(xí)理論》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育教學(xué)類書籍，豐富教育教學(xué)知識；讀《教育管理學(xué)》《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生成就——從研究到效果》《有效的管理者》《組織行為學(xué)》等教育管理類書籍，豐富教育管理知識；讀《和老師的談話》《中外教育故事選》《吉檀迦利》《瓦爾登湖》等人文類書籍，豐富人文關(guān)懷知識。

實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！保ㄋ巍り懹握Z）校長要勇于實(shí)踐并立足實(shí)踐，在學(xué)校治理的創(chuàng)新實(shí)踐中，學(xué)習(xí)提升治理學(xué)校的專業(yè)能力。校長專業(yè)能力的價(jià)值與體現(xiàn)，在于及時(shí)破解學(xué)校治理實(shí)踐中的突出問題，促進(jìn)學(xué)校向好發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校治理實(shí)踐的突出問題是什么？是教育評價(jià)問題！長期以來，我們把學(xué)業(yè)成績與升學(xué)率作為教育評價(jià)的硬指標(biāo)。這樣的教育評價(jià)于教育公平而言的確“很硬”，但這樣的教育評價(jià)對教育的傷害也“很硬”：因?yàn)檫@樣的評價(jià)導(dǎo)向，“重教書、輕育人”“重知識、輕做人”的問題此起彼伏，“唯升學(xué)”而教、“唯分?jǐn)?shù)”而學(xué)的現(xiàn)象常常發(fā)生，很多學(xué)校的教育與“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。2020 年10 月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，旨在破除“五唯”頑瘴痼疾，建立促進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的新評價(jià)體系。要真正落實(shí)好這個(gè)“總體方案”，對校長而言，就是要率先進(jìn)行教育評價(jià)改革實(shí)踐，并在實(shí)踐中富有創(chuàng)造性地回答好如何改革學(xué)校評價(jià)、推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；如何改革教師評價(jià)、推進(jìn)踐行教書育人使命；如何改革學(xué)生評價(jià)、促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展等三個(gè)重要問題。當(dāng)前，校長對這三個(gè)重要問題實(shí)踐回答得怎么樣，正是校長專業(yè)能力提升得怎么樣的有力證明。

（二）勤于篤實(shí)管理

對于學(xué)校治理而言，我們很難找到一種一勞永逸的法寶。如果有，恐怕只有校長一以貫之的勤奮篤實(shí)管理。校長勤奮篤實(shí)學(xué)校管理，需要做到“五參”：

1.參加課堂教學(xué)。我們有理由懷疑，一個(gè)遠(yuǎn)離課堂、脫離教學(xué)的校長，是不能夠領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校。一個(gè)勤奮的好校長，一定要始終不渝地深度參加課堂教學(xué)。一是上好課，校長要堅(jiān)持帶課，而且要堅(jiān)持把所帶的課上好，凡對教師的課堂教學(xué)要求，都努力在自己的課堂上先做到。二是聽好課，校長要堅(jiān)持日常聽課，抓牢課堂的治理權(quán)：要聽新教師上崗課，思考如何更快提升新教師課堂教學(xué)能力；要聽老教師常態(tài)課，思考如何破解一些老教師課堂上的暮氣與倦意；要聽骨干教師公開課，思考如何更好發(fā)揮他們對課堂教學(xué)的示范作用。三是評好課，校長對本專業(yè)的課，要做到專業(yè)評課，評出信心，評出導(dǎo)向；對非本專業(yè)的課，要組織好專業(yè)教師評課，要聽好“同伴評課”。[2]

2.參加立德樹人。學(xué)校落實(shí)立德樹人的基本途徑是：課堂主渠道、專題德育、班級管理、困難學(xué)生轉(zhuǎn)化及家校協(xié)作等。一個(gè)勤奮的好校長，一定要善始善終地深度參加這些立德樹人工作。要把課堂立德樹人主渠道充分利用好，把“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”充分融合好，帶頭做到教書育人并重；每學(xué)期至少要承擔(dān)兩個(gè)主題德育教育任務(wù)，帶頭做好系列化的專題德育活動(dòng)；要包抓一個(gè)班級，承擔(dān)包抓班級副班主任職責(zé)，帶頭協(xié)助班主任做好班級學(xué)生教育管理工作；要關(guān)注學(xué)校典型的困難學(xué)生，主動(dòng)幫助班主任或科任教師克服學(xué)生教育的難點(diǎn)問題，勇于去啃德育的“硬骨頭”，帶頭做好困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作；要主動(dòng)作為，積極搭建家校共同育人的好平臺，帶頭做好家校協(xié)同德育工作。

3.參加教學(xué)管理。學(xué)校的中心是教學(xué)，學(xué)校管理的根本是教學(xué)的管理。一個(gè)勤奮的好校長，一定會(huì)在學(xué)校管理的千頭萬緒中，理出教學(xué)管理的頭緒，鍥而不舍地深度參加教學(xué)管理。校長要充分運(yùn)用“校長考評班子，班子考評教師”的教學(xué)管理評價(jià)機(jī)制，對教學(xué)管理人員的“備上批輔測評”等日常教學(xué)“六環(huán)節(jié)”，進(jìn)行客觀評價(jià)，引導(dǎo)建立一支堪為教師教學(xué)好榜樣的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，校長要參加教務(wù)處、年級組、教研組等教學(xué)職能部門組織的教師日常教學(xué)“六環(huán)節(jié)”抽查或檢查活動(dòng)，督促每位教師都努力把教學(xué)做得更好。

4.參加教學(xué)研究。教學(xué)研究既是為教師答疑解惑、促進(jìn)教師專業(yè)成長的金鑰匙，也是為學(xué)校攻堅(jiān)克難、推動(dòng)學(xué)校高位發(fā)展的好路徑。一個(gè)勤奮的好校長，一定會(huì)實(shí)實(shí)在在地參加教學(xué)研究：一要參加教學(xué)研究的規(guī)劃工作，與教研管理團(tuán)隊(duì)一起做好學(xué)校教研的頂層設(shè)計(jì)；二要參加一個(gè)教研組活動(dòng)，自覺服從教研組長的統(tǒng)一安排，積極主動(dòng)地與教研組其他成員一道開展教研工作；三要立足本校實(shí)際開展教研，努力在破解本校管理和教學(xué)難題的實(shí)踐中，取得有價(jià)值的教研成果，發(fā)揮校長在教研中的示范引領(lǐng)作用。

5.參加學(xué)生生活。學(xué)生生活管理是學(xué)校管理最大的重點(diǎn)，學(xué)生生活教育是學(xué)校育人最大的難點(diǎn)。一個(gè)勤奮的好校長，一定會(huì)盡可能多地參加學(xué)生生活，在參加學(xué)生生活中尋找教育的契機(jī)，在觀察學(xué)生生活中思考教育的改進(jìn)。要參加學(xué)生體育，要盡可能與學(xué)生一道進(jìn)行早操、課間操（眼保健操）及課外陽光體育活動(dòng)；要參加學(xué)生學(xué)習(xí)，要盡可能深入班級開展學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，尤其重視參與早自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)三個(gè)時(shí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要參加學(xué)生三餐，要盡可能在學(xué)生早、午、晚三餐時(shí)，深入現(xiàn)場，組織學(xué)生安全有序用餐；要參加學(xué)生課外活動(dòng)，要盡可能深入各類學(xué)生興趣小組，與學(xué)生一起開展興趣活動(dòng)；要參加學(xué)生休息，在學(xué)生晚休（午休）鈴響后，要盡可能迅速蒞臨學(xué)生宿舍區(qū)域，督促學(xué)生快速進(jìn)入休息狀態(tài)。校長盡可能多地參加學(xué)生生活，必定會(huì)帶動(dòng)其他班子成員、班主任及教師更積極地參加學(xué)生生活，學(xué)生生活教育的難點(diǎn)也就會(huì)迎刃而解。一所學(xué)校的學(xué)生生活好了，教育還能不好嗎？

三、念好“情”字經(jīng)

念好“情”字經(jīng)，即堅(jiān)持做好用情治校?！爸卫憩F(xiàn)代化的本質(zhì)是激發(fā)人的積極性。”[3]好學(xué)校的核心是師生都安心，教學(xué)都熱情。要形成這個(gè)核心，校長必須念好“情”字經(jīng)，用深切地關(guān)懷讓師生都安心教學(xué)，用持續(xù)地激勵(lì)讓師生都熱情教學(xué)。

（一）關(guān)懷師生，讓教學(xué)都安心

校長關(guān)懷教師，努力幫助每位教師都教得安心，教師就會(huì)關(guān)懷學(xué)生，努力幫助每個(gè)學(xué)生都學(xué)得安心。校長對師生關(guān)懷的中樞是對教師的關(guān)懷，主要應(yīng)做到“兩個(gè)細(xì)心”：

1.細(xì)心關(guān)懷教師生活。因?yàn)榻處熤饕钤谙鄬Ψ忾]的校園里，專注于富有理想意義的教學(xué)，他們應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活困惑的能力相對較弱。所以，相比其他職業(yè)，教師更需要、更渴望得到關(guān)懷。校長要多深入教師生活，多了解教師生活，準(zhǔn)確掌握每個(gè)教師生活情況，及時(shí)幫助有生活困惑的教師化解矛盾、解決困難。尤其是當(dāng)教師家里有大小事時(shí)，校長都要盡可能地奔赴現(xiàn)場，為教師撐腰助力，讓教師感受到職業(yè)的歸屬感與榮耀感。

2.細(xì)心關(guān)懷教師成長。其一，細(xì)心關(guān)懷教師專業(yè)成長。要深入了解教師專業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過“立足校本、放眼世界”“走出去、請進(jìn)來”的方式，扎實(shí)開展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本研修活動(dòng)。要積極搭建教師專業(yè)發(fā)展交流展示平臺，鼓勵(lì)教師積極參加“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”與“三級三類”（省市縣三級，教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師三類）骨干教師培養(yǎng)評選活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。其二，細(xì)心關(guān)懷教師政治成長。要生動(dòng)開展教師思想政治工作，推動(dòng)教師積極向黨組織靠攏，引領(lǐng)教師確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，以及“聽黨話、跟黨走”的政治自覺。要做好“雙向培養(yǎng)”，即：把黨員或入黨積極分子培養(yǎng)成“三級三類”骨干教師，把“三級三類”骨干教師培養(yǎng)成黨員或入黨積極分子。其三，關(guān)心教師精神成長。要把與教師“談心”作為日?！氨匦薰ぷ鳌?，認(rèn)真聽取教師的心里話，甘做教師不良情緒宣泄的傾聽者，幫助教師及時(shí)調(diào)整失衡的心態(tài)。要建立“教師人文閱讀室”，讓教師在閱讀人文經(jīng)典書籍中安放心靈。要積極組織教師開展“四季游”活動(dòng)，讓教師在四季美麗風(fēng)光的陶冶中，以及在四季更替規(guī)律的領(lǐng)悟中，調(diào)節(jié)心理，滋養(yǎng)精神。

（二）激勵(lì)師生，讓教學(xué)都熱情

校長激勵(lì)教師，努力讓每位教師都充滿熱情地教，教師就會(huì)激勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都充滿熱情地學(xué)。校長激勵(lì)師生的關(guān)鍵是對教師的激勵(lì)，主要應(yīng)做到“兩個(gè)用心”：

1.用心建成激勵(lì)文化。要建成“校長激勵(lì)教師，讓教師越教越有勁頭”的激勵(lì)文化，讓每位教師感受到校長的期待與鼓勵(lì)，因而總是充滿教的熱情。一要尊重教師。在制度建立、藍(lán)圖規(guī)劃、選人用人等學(xué)校重大事項(xiàng)上尊重教師的意見，在治理過程中尊重教師的工作，尤其在對教師的治理批評中，尊重教師的人格，注意回避家長與學(xué)生，保護(hù)教師教育學(xué)生的威望，真正把教師當(dāng)作學(xué)校主人，增強(qiáng)教師主人翁意識。二要弘揚(yáng)先進(jìn)。要充分利用師生大會(huì)、國旗下演講、報(bào)告會(huì)等重要場合，以及櫥窗展板、報(bào)紙廣播、電視網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，大力宣揚(yáng)優(yōu)秀教師的事跡風(fēng)采，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師堅(jiān)定信念、再接再厲，鼓舞全體教師學(xué)習(xí)榜樣、勇于超越。

2.用心建成激勵(lì)機(jī)制。要旗幟鮮明地建成公平有力的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓教學(xué)優(yōu)秀的教師獲得讓人羨慕的獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)更多的教師奉獻(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)。要充分發(fā)揮績效工資的獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)向作用，讓教得多、教得好的教師獲得較高的績效工資，在績效工資發(fā)放上真的實(shí)現(xiàn)“多教多得，優(yōu)教優(yōu)酬”。要充分發(fā)揮職稱評聘與評優(yōu)樹模的獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)向作用，讓言傳身教好、教學(xué)質(zhì)量高的教師享有評職晉級與評優(yōu)樹模的優(yōu)先權(quán)，在職稱評聘與評優(yōu)樹模上真的實(shí)現(xiàn)“立德樹人為本，教育質(zhì)量為先”。